基于供應(yīng)鏈信息共享思想的產(chǎn)學(xué)合作教育思考

[摘要] 產(chǎn)學(xué)合作教育模式一直受各國政府和企業(yè)所推崇，但是中國的產(chǎn)學(xué)合作教育在經(jīng)歷了早期的迅速發(fā)展之后，其發(fā)展步伐逐漸變慢，對生源的吸引力下降。學(xué)校教育與企業(yè)需求相差較遠(yuǎn)是其原因之一?；诠?yīng)鏈管理思想的產(chǎn)學(xué)合作教育模式有利于拉近產(chǎn)學(xué)雙方的距離，改善產(chǎn)學(xué)合作教育的效果。本文從供應(yīng)鏈管理的信息共享角度對產(chǎn)學(xué)合作教育框架提出新思考，為產(chǎn)學(xué)合作教育的發(fā)展提供一條思路。

[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)學(xué)合作教育 供應(yīng)鏈管理 信息共享

一、引言

發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)表明，國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與該國職業(yè)技術(shù)教育水平直接相關(guān)，而產(chǎn)學(xué)合作教育是打造高水平職業(yè)技術(shù)教育的最有效模式。產(chǎn)學(xué)合作教育指在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中，充分利用學(xué)校與企業(yè)不同的教育資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和崗位能力訓(xùn)練相結(jié)合的教育模式。近年來由于實(shí)踐中出現(xiàn)的諸如專業(yè)設(shè)置和盲目擴(kuò)招等問題，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)因難、專業(yè)不對口，學(xué)校教育與企業(yè)需求相差較多等，使得產(chǎn)學(xué)合作教育模式對學(xué)生的吸引力下降，導(dǎo)致生源減少。眾多文獻(xiàn)針對這些問題提出種種對策，本文試圖從供應(yīng)鏈管理思想出發(fā)，提出一個(gè)新型的產(chǎn)學(xué)合作模式，為產(chǎn)學(xué)合作教育的發(fā)展提供參考。

供應(yīng)鏈管理是一整套方法，它基于合作戰(zhàn)略，以過程為導(dǎo)向，通過有效地整合供應(yīng)鏈各節(jié)點(diǎn)的企業(yè)，達(dá)到以最有效率的方法提供客戶滿意的產(chǎn)品；供應(yīng)鏈管理覆蓋范圍很廣：包括供應(yīng)商、核心企業(yè)和客戶等；它的目標(biāo)是降低產(chǎn)品成本和提高客戶滿意度。在產(chǎn)學(xué)合作教育中，如果將人才培養(yǎng)視為供應(yīng)鏈產(chǎn)品的話，那么生源、學(xué)校與企業(yè)就構(gòu)成供應(yīng)鏈的三個(gè)節(jié)點(diǎn)，其中學(xué)校和企業(yè)是關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，由此構(gòu)成的產(chǎn)學(xué)合作教育供應(yīng)鏈?zhǔn)且耘囵B(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須借鑒供應(yīng)鏈管理的理論方法。供應(yīng)鏈伙伴的信息共享是供應(yīng)鏈管理的重要前提，以下將從這個(gè)角度分析開展產(chǎn)學(xué)合作教育的思路和方法。

二、產(chǎn)學(xué)合作教育的供應(yīng)鏈信息共享

供應(yīng)鏈上的各個(gè)節(jié)點(diǎn)伙伴之是會(huì)存在著“牛鞭效應(yīng)”，即最終市場消費(fèi)者的真實(shí)需求信息在供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)上傳遞時(shí)，會(huì)發(fā)生逐級放大的現(xiàn)象，越住上游傳遞，放大現(xiàn)象越嚴(yán)重。牛鞭效應(yīng)導(dǎo)致產(chǎn)品訂單的變化幅度沿著供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)逐級放大，最終消費(fèi)者的需求變動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)，上游廠家的生產(chǎn)就要發(fā)生大幅度的震蕩，從而造成生產(chǎn)與最終市場需求不合拍，供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)上的庫存和滯銷商品增多的現(xiàn)象。

產(chǎn)學(xué)合作教育也會(huì)出現(xiàn)“牛鞭效應(yīng)”，改革開放以前，由于市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和社會(huì)需求的多樣化，使得企業(yè)對所招聘學(xué)生的素質(zhì)有了很多新需求，而學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生的能力素質(zhì)往往跟它相距甚遠(yuǎn)。另外，當(dāng)企業(yè)對某一種技能工種有了新需求時(shí)，學(xué)校的反應(yīng)往往嚴(yán)重滯后，以至于出現(xiàn)嚴(yán)重人才短缺現(xiàn)象；等到學(xué)校終于意識到它是“熱門專業(yè)”，而大干快上地招收新生時(shí)，很可能社會(huì)對它的需求已進(jìn)入飽和時(shí)期或萎縮期，結(jié)果學(xué)生畢業(yè)即意味著失業(yè)，成為教育界的滯銷庫存品。

信息共享實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈管理的基礎(chǔ)，也是解決牛鞭效應(yīng)的有效工具。供應(yīng)鏈各節(jié)點(diǎn)企業(yè)共享彼此之間的信息，信息共享使得供應(yīng)鏈成員能更好地做好預(yù)測和安排生產(chǎn)，從而降低滯銷庫存，提高了客戶滿意度；而且信息共享促進(jìn)了供應(yīng)鏈成員的相互信任，有利于結(jié)成更緊密的聯(lián)盟，信息共享還可以減少成員之間的信息不對稱性。

信息共享對產(chǎn)學(xué)合作教育具有重要意義，信息共享能讓產(chǎn)學(xué)合作通道更加順暢，有利于校企雙方相互了解、相互學(xué)習(xí)和相互提高，從而結(jié)成更緊密的關(guān)系。信息共享是雙向的，可以是企業(yè)向高校開放它的內(nèi)部信息，也可以是高校向企業(yè)開放它的內(nèi)部信息。前者包括兩個(gè)方面:(1)企業(yè)對高校開放它的崗位需求信息、技能要求信息和人才評估信息，讓高校根據(jù)需求信息有針對性地開展教學(xué)和招生工作；(2)企業(yè)開放它在經(jīng)營管理中總結(jié)的實(shí)際案例，以及工作中發(fā)現(xiàn)的新問題和解決辦法，讓高校師生能接觸到第一手資料，從而能以更生動(dòng)的方式將理論和實(shí)際聯(lián)系在一起。后者也包括兩個(gè)方面：(1)高校向潛在的用人單位開放它的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置和講座信息，讓企業(yè)更好地了解高校教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生素質(zhì)，并提出有益的建議。(2)高校向企業(yè)提供專業(yè)領(lǐng)域的最新理論方法、科研成果和知識創(chuàng)新等信息，并經(jīng)常性地向企業(yè)講援最新理論知識，以提高企業(yè)的理論認(rèn)知高度。

信息系統(tǒng)集成是信息共享的重要部分。信息系統(tǒng)集成可以讓校企雙方實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)和全方位的溝通與聯(lián)系。例如，校園BBS系統(tǒng)和企業(yè)的內(nèi)部員工社區(qū)系統(tǒng)的集成可以讓雙方結(jié)成一體，互通有無。在條件具備的情況下，企業(yè)的內(nèi)部培訓(xùn)系統(tǒng)和高校的內(nèi)部教學(xué)與選課系統(tǒng)都可以相互開放，讓企業(yè)員工和高校師生根據(jù)自己需要到對方學(xué)習(xí)相關(guān)知識，從而淡化了校企的邊界。

三、結(jié)論

供應(yīng)鏈管理可以讓成員企業(yè)更好地應(yīng)對需求變化，提高市場競爭力。新時(shí)代的產(chǎn)學(xué)合作教育必須尋找一個(gè)能適應(yīng)新形勢要求的模式。包括協(xié)同工程、延遲策略和信息共享三方面在內(nèi)的供應(yīng)鏈管理思想方法，為開展產(chǎn)學(xué)合作教育提供了一條新思路。

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