面向市場需求的ＩＴ應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析

[摘 要] 針對高校IT畢業(yè)生日益緊張的就業(yè)形勢，如何培養(yǎng)符合市場需求的應(yīng)用型人才成為高校教育教學的當務(wù)之急。本文立足于普通高校對IT人才培養(yǎng)目標的合理定位，從課程設(shè)置、師資配備、實踐環(huán)節(jié)等諸方面對IT應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式進行了探討和研究，實踐證明這些措施是行之有效的。

[關(guān)鍵詞] 市場需求 IT 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

一、引言

21世紀是我國高等教育優(yōu)先發(fā)展的世紀，目前我國已進入高等教育大眾化階段，正從一元的精英教育走向以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為主的多元化教育。高等教育在為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺倪^程中需更貼近市場需求，更注重對學生實踐能力和職業(yè)能力的訓練。

然而，近五年來，高校IT畢業(yè)生就業(yè)市場呈現(xiàn) “供大于求”的現(xiàn)象，究其實質(zhì)，居然不是人才過剩，而是供需結(jié)構(gòu)性失衡。IT專業(yè)人才培養(yǎng)與社會發(fā)展需求之間的主要矛盾已經(jīng)從人才供給總量不足轉(zhuǎn)變?yōu)樗┙o人才的質(zhì)量和素質(zhì)能否滿足社會的現(xiàn)實需要?；谶@一轉(zhuǎn)向，高校IT專業(yè)教育教學模式和教學方法也應(yīng)該作出相應(yīng)的調(diào)整，必須改變以往以知識發(fā)展為導向的學科中心的舊模式，逐漸建立以市場需求為導向的學生中心的新模式，人才培養(yǎng)應(yīng)突出面向市場需求的特色，著重于培養(yǎng)更貼近社會經(jīng)濟建設(shè)的多元化、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

二、 高校IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的目標定位

與培養(yǎng)崗位型人才的職業(yè)教育不同，本科及本科以上層次的IT院校應(yīng)時刻面向市場需求，培養(yǎng)具有更強的通用性和創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才為目標。因此，在具體的培養(yǎng)過程中，要以學科來設(shè)計專業(yè)，但又不拘泥于學科本位，相反的，必須與現(xiàn)實相對接、以市場需求為導向。本科層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，要著重于強調(diào)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學生具有更強的自主學習能力和崗位適應(yīng)性，從而不僅具有勝任某種職業(yè)崗位的技能，而且具有技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)二次開發(fā)的能力，具有更高的適應(yīng)多種崗位的綜合素質(zhì)。同時，與學術(shù)型人才相比，所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才要有更強的實踐技能和動手能力，能較快地適應(yīng)崗位的需求，解決工作中的實際問題。因此，面向市場需求的IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵點是對學生實踐操作能力、團隊合作溝通能力、理論的創(chuàng)新應(yīng)用能力的鍛煉和培養(yǎng)。

三、面向市場需求的IT專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

1.以社會經(jīng)濟發(fā)展為導向，建立科學合理的前瞻性的課程體系

隨著生產(chǎn)力的快速發(fā)展，社會各行各業(yè)對IT人才的要求正在不斷提高。為了適應(yīng)培養(yǎng)人才的多樣性和專業(yè)化要求，高校應(yīng)時刻把握市場導向，明確專業(yè)培養(yǎng)方向，選擇合適的高技術(shù)人才培養(yǎng)模，做到既要根據(jù)社會經(jīng)濟對人才需求的變化做出快速準確的調(diào)整而又能堅持人才培養(yǎng)的多層次要求。 新培養(yǎng)模式可把IT課程體系分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)提高課程三大模塊，依此分類施教。專業(yè)基礎(chǔ)課程，按照專業(yè)規(guī)范要求在不削弱本科教學要求的前提下，盡可能更新教學內(nèi)容和方法，加強能反映IT學科發(fā)展潮流和最新趨勢的內(nèi)容，突出基礎(chǔ)理論教學的應(yīng)用部分，培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力，為日后專業(yè)技能的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。專業(yè)核心課程強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)性和本科教學的規(guī)格要求，努力拓寬學生的專業(yè)面，增強學生畢業(yè)進入社會的適應(yīng)能力。專業(yè)提高課程，則突破按學科方向分模塊的傳統(tǒng)思維，結(jié)合就業(yè)市場，進一步加大實踐和應(yīng)用的比例，強化動手能力、應(yīng)用能力，注重職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

2.充分利用社會資源，大力建設(shè)校內(nèi)外綜合性實踐實訓基地，強化職業(yè)素質(zhì)訓練。對于以培養(yǎng)IT專業(yè)應(yīng)用型人才為主的高校來說，與生產(chǎn)型企業(yè)的產(chǎn)學研合作應(yīng)該是人才培養(yǎng)的重要平臺。學校、學院要充分利用當?shù)氐膬?yōu)秀企業(yè)資源，與它們建立互惠互利的合作關(guān)系，以產(chǎn)學研合作為龍頭，強化學生的實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，大力發(fā)展實習實訓基地，使自己的學生平時能走到企業(yè)中去鍛煉實踐，結(jié)合企業(yè)真實的開發(fā)項目充分消化、應(yīng)用課堂所學的理論知識，逐步培養(yǎng)和提高學生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

3.面向市場，開闊視野，引進海外優(yōu)質(zhì)教育資源與先進教育模式。應(yīng)該承認，海外的許多高校在培養(yǎng)本科層次應(yīng)用型人才方面走在我們的前面，有許多值得借鑒的經(jīng)驗。目前，許多學校、學院都加大了與美、英、德、韓、澳、新等國高校開展中外合作辦學的力度，這是值得充分肯定和廣泛推廣的舉措，一方面通過合作，引進課程、教材、教師，教學和考試方法，開展雙語教學，為學生交叉復(fù)合培養(yǎng)提供了良好的平臺，另一方面也導入并借鑒發(fā)達國家對計算機應(yīng)用型人才的培養(yǎng)經(jīng)驗。

4.提倡大學生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動人才培養(yǎng)。在高教改革大潮中，培養(yǎng)學生主動創(chuàng)造、把握機會的能力是促進其創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵點，因此，高校首先應(yīng)該給為學生提供創(chuàng)業(yè)指導，進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，其次應(yīng)該鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，并為他們提供創(chuàng)業(yè)實踐的有利條件。“擴大培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略、以創(chuàng)業(yè)帶動培養(yǎng)”已成為時下的培養(yǎng)觀，也是高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的一個方向。為進一步完善學生能力的培養(yǎng)，學校應(yīng)鼓勵學生在校園內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)活動，并合理介入管理，創(chuàng)造了一個準社會化的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，形成了一個在課堂之外、校園之內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育體系。各學生公司也應(yīng)恪守自主經(jīng)營、自負盈虧的原則，在市場環(huán)境中培養(yǎng)和鍛煉自身才能。這不但關(guān)系著個人的切身利益，同時也影響著高校和社會的和諧與發(fā)展，最終必將有利于高技術(shù)、強能力人才的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

歸根結(jié)底，只有徹底了解并努力滿足社會對IT人才的需求，我們的學生才會被社會認可，才可以在畢業(yè)走出校門之后找到真正適應(yīng)自己的工作，為社會創(chuàng)造價值。

對IT應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作對于各高校來說任重道遠，對人才觀的轉(zhuǎn)變，對市場經(jīng)濟邏輯的適應(yīng)，如何在整個高教領(lǐng)域內(nèi)確定合理的發(fā)展坐標，如何促進教育教學模式的改革與創(chuàng)新都絕非一蹴而就，各高校應(yīng)進一步針對生源特點，充分發(fā)揮自身機制與體制優(yōu)勢，努力探索符合自身特點的IT應(yīng)用性人才的培養(yǎng)思路，為中國高等教育大眾化的發(fā)展做出獨特的貢獻。

參考文獻:

陳岳林:應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式的探索與實現(xiàn)[J].教育與職業(yè)，2005，(29)