新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)業(yè)信息服務(wù)人才培養(yǎng)思路探討

[摘要] 農(nóng)業(yè)信息化是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要手段，而農(nóng)業(yè)信息人才則是農(nóng)業(yè)信息化的關(guān)鍵。我國的農(nóng)業(yè)信息化迫切需要一批具有既懂現(xiàn)代信息和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，又善于經(jīng)營現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才。通過分析我國農(nóng)業(yè)信息服務(wù)人才的現(xiàn)狀和對農(nóng)業(yè)信息人才的知識結(jié)構(gòu)要求，針對目前國內(nèi)高校農(nóng)業(yè)信息人才培養(yǎng)模式存在的不足之處，提出三種不同層次農(nóng)業(yè)信息服務(wù)人才的培養(yǎng)方案。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)業(yè)信息化 信息服務(wù)人才 人才培養(yǎng)

中國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口7.37億，占總?cè)丝诘?6％，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題是關(guān)系中國改革開放和經(jīng)濟社會發(fā)展全局的重大戰(zhàn)略問題。從2004年到2008年，中央一號文件連續(xù)五年鎖定“三農(nóng)”問題，并把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重。2007年和2008年的一號文件把“發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟，扎實推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)”作為首要任務(wù)提出，并明確“要積極推進農(nóng)村信息化，整合資源，共建平臺，推進‘金農(nóng)’、‘三電合一’、農(nóng)村信息化示范和農(nóng)村商務(wù)信息服務(wù)等工程建設(shè)，為農(nóng)民和企業(yè)提供及時有效的信息服務(wù)?！鞭r(nóng)業(yè)信息化已成為社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要推動力。

一、我國農(nóng)業(yè)信息服務(wù)人才現(xiàn)狀

1.我國農(nóng)業(yè)信息化現(xiàn)狀

近年來，國家在農(nóng)村信息硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面投入了大量的資金，農(nóng)業(yè)信息化組織體系逐步得到了完善，信息化應(yīng)用水平取得了長足發(fā)展。目前全國97％的地市和80％的縣級農(nóng)業(yè)部門都開設(shè)有信息化管理和服務(wù)機構(gòu)，農(nóng)業(yè)信息員發(fā)展到18萬人。全國31個省級農(nóng)業(yè)部門，80％左右的地級和40％的縣級農(nóng)業(yè)部門建立了局域網(wǎng)和農(nóng)業(yè)信息服務(wù)站。農(nóng)村供求信息全國聯(lián)播系統(tǒng)注冊用戶已達(dá)9萬家，覆蓋了全國93％的縣。同時，國家教育部組織了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)等成立了“高等農(nóng)業(yè)科技與教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟”，建立了專家數(shù)據(jù)庫農(nóng)業(yè)信息庫等綜合科技條件平臺，已初步完成覆蓋全國的農(nóng)業(yè)監(jiān)測、管理和服務(wù)信息系統(tǒng)。

2.我國農(nóng)業(yè)信息服務(wù)人才現(xiàn)狀

信息化的關(guān)鍵在應(yīng)用，而應(yīng)用的關(guān)鍵在人才，高素質(zhì)的人才是提高農(nóng)業(yè)信息服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵。與逐步完善的農(nóng)業(yè)信息硬件設(shè)施和服務(wù)平臺相比較，農(nóng)業(yè)信息服務(wù)人才的“量和質(zhì)”顯得尤為薄弱。由于農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)對專業(yè)人員素質(zhì)的要求與其他信息行業(yè)有著明顯的不同，它不僅要求從事農(nóng)業(yè)信息工作者有一定農(nóng)業(yè)知識，而且要求能熟練使用各種信息工具，特別是懂互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的“復(fù)合型”人才，因此，真正具備農(nóng)業(yè)信息服務(wù)體系條件的科技人才極度匱乏。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）2007年度統(tǒng)計顯示，目前每百人農(nóng)村人口中信息科技人員數(shù)為0.09，遠(yuǎn)低于美國的0.41，而農(nóng)村人員上網(wǎng)比例僅為0.4％，是一般城鎮(zhèn)企事業(yè)單位人員上網(wǎng)比例29.7％的0.014倍。

3.我國農(nóng)業(yè)信息化人才存在的問題

(1)從事農(nóng)業(yè)信息服務(wù)的人才數(shù)量嚴(yán)重不足。我國農(nóng)業(yè)信息服務(wù)領(lǐng)域中，由于目前農(nóng)業(yè)信息服務(wù)的直接效益不明顯，各種服務(wù)條件尚不成熟，因此對從事農(nóng)業(yè)信息服務(wù)人才的吸引力較小。加上目前高校中開設(shè)農(nóng)業(yè)信息專業(yè)的院校較少，專業(yè)又是“農(nóng)”字當(dāng)差，對報考學(xué)生的吸引力較弱，從而進一步影響了從事農(nóng)業(yè)信息服務(wù)的人才數(shù)量。

(2)農(nóng)業(yè)信息人才專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。目前我國從事農(nóng)業(yè)信息的人員主要來自;①某一農(nóng)業(yè)學(xué)科專業(yè);②圖書館情報學(xué)專業(yè);③計算機信息專業(yè);④經(jīng)濟管理學(xué)專業(yè)。這些專業(yè)由于培養(yǎng)的專業(yè)針對性強，知識面不廣，因此學(xué)生畢業(yè)就崗后，往往會感到或是農(nóng)業(yè)科學(xué)知識不通，或是信息意識和收集能力不強，或信息技術(shù)不精，或市場運作與經(jīng)營管理經(jīng)驗不足，而在承擔(dān)農(nóng)業(yè)信息工作時感到力不從心，懂農(nóng)業(yè)的不懂信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)的又對農(nóng)業(yè)知識知之甚少。這種人才知識結(jié)構(gòu)極大的制約了農(nóng)業(yè)信息的發(fā)展和服務(wù)質(zhì)量的提高。

(3)農(nóng)業(yè)信息人才層次結(jié)構(gòu)不合理。主要表現(xiàn)在“研究型、工程型和應(yīng)用型”三個層次培養(yǎng)的數(shù)量不合理。目前開設(shè)農(nóng)業(yè)信息專業(yè)的院校主要以普通和重點院校為主，主要注重以研究性學(xué)習(xí)為主的高層次人才和以本科教育的工程型人才培養(yǎng)，而忽略了以信息收集、開發(fā)、咨詢服務(wù)為一體的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。隨著國家對農(nóng)業(yè)信息化程度的不斷重視，對處于“金字塔”底部的應(yīng)用型人才的需要日益加劇，這類人才的嚴(yán)重缺乏將成為我國信息發(fā)展的一大隱患。

二、農(nóng)業(yè)信息化對人才的知識結(jié)構(gòu)要求

農(nóng)業(yè)信息化需要一大批既懂信息技術(shù)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，又善于經(jīng)營現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)的集“通才與專才”于一身的創(chuàng)造型、復(fù)合型人才，其學(xué)科結(jié)構(gòu)是多元的、綜合的。因此，農(nóng)業(yè)信息化人才應(yīng)具備以下幾個方面的知識結(jié)構(gòu)：

1.扎實的信息處理技術(shù)和應(yīng)用能力

目前信息技術(shù)已在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，其研究和開發(fā)已涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科研、教育及管理多個行業(yè)，以人工智能和3S技術(shù)為依托的虛擬農(nóng)業(yè)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)已現(xiàn)端倪，各種數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、動植物生長專家系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)、監(jiān)測預(yù)報系統(tǒng)、過程控制系統(tǒng)等迅速發(fā)展。農(nóng)業(yè)信息技術(shù)已經(jīng)成為引導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科研、教育、管理進一步向前發(fā)展的強大動力，這種高層次的農(nóng)業(yè)信息要求使用者必須具有扎實的信息處理技術(shù)和熟練應(yīng)用技能。

2.豐富的農(nóng)業(yè)科學(xué)知識

農(nóng)業(yè)信息人才的工作主要是通過對農(nóng)業(yè)信息的收集、分析、加工和處理，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供決策輔助服務(wù)。農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)過程，包括種植業(yè)的種子繁殖、土壤改良、病蟲害防治、環(huán)境保護及農(nóng)副產(chǎn)品的加工、貯藏、保鮮等技術(shù)。只有具備豐富的農(nóng)業(yè)科學(xué)知識，才能明確處理的數(shù)據(jù)對象的性質(zhì)，才能在各種魚龍混雜、真假難辨的各種信息中去偽存真，準(zhǔn)確有效的收集、處理和利用各種農(nóng)業(yè)信息。

3.較強的營銷和管理知識

信息價值的利用和開發(fā)，很大程度上取決于信息處理人員對信息的獲取和分析能力。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的市場化、產(chǎn)業(yè)化，對市場信息工作提出了更高的要求。信息工作者必須了解市場、研究市場、開拓市場，按照市場規(guī)律收集、分析和發(fā)布信息，進行農(nóng)產(chǎn)品需要預(yù)測分析，促進生產(chǎn)者、經(jīng)營者和消費者之間的信息交流，以達(dá)到農(nóng)副產(chǎn)品產(chǎn)銷兩旺，供求基本平衡的目的。這就需要農(nóng)業(yè)信息人才具有熟練把握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟運行規(guī)律，并能進行科學(xué)管理的能力。

三、農(nóng)業(yè)信息人才的培養(yǎng)思路

為了適應(yīng)社會對農(nóng)業(yè)信息人才的金字塔式需求結(jié)構(gòu)， 高等農(nóng)業(yè)院校在農(nóng)業(yè)信息人才的培養(yǎng)上必須遵循以應(yīng)用型為基礎(chǔ)， 多層次互補的人才培養(yǎng)模式， 按照“研究型、工程型、應(yīng)用型”的三個層次的培養(yǎng)目標(biāo)， 對專業(yè)辦學(xué)層次予以合理調(diào)整。在努力做好本科層次培養(yǎng)的基礎(chǔ)上， 還要注重以研究性學(xué)習(xí)為主的較高層次學(xué)生的培養(yǎng)及以技術(shù)應(yīng)用性為主的高職生培養(yǎng)，因為， 農(nóng)業(yè)信息化的一個重要基礎(chǔ)就是提高整個農(nóng)村的科技文化素質(zhì)和現(xiàn)代信息意識， 它一方面需要相當(dāng)數(shù)量具有一定農(nóng)業(yè)信息理論知識的專業(yè)人才， 另一方面需要更多的掌握一定實用農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的通才。

根據(jù)目前國內(nèi)高校專業(yè)設(shè)置情況，提出以下幾種專業(yè)培養(yǎng)方案：

1.以農(nóng)業(yè)信息技術(shù)為中心，多線并舉的人才培養(yǎng)

(1)信息專業(yè)農(nóng)業(yè)化培養(yǎng)。農(nóng)業(yè)信息化是IT技術(shù)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，信息化過程涉及一些精深的IT技術(shù)，需要精通IT技術(shù)，又有一定農(nóng)業(yè)綜合知識的復(fù)合型IT人才來解決。

由于目前高校信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式都是從理工類參照而來，所以培養(yǎng)的學(xué)生在信息獲取、傳輸、處理、控制和集成等方面都有較強的理論分析能力和實踐知識，但在農(nóng)業(yè)技術(shù)方面存在較大的知識缺陷，對農(nóng)業(yè)生物學(xué)、土壤學(xué)、病理遺傳工程學(xué)、氣象學(xué)等學(xué)科比較陌生，從而無法勝任農(nóng)業(yè)信息的收集和處理等工作。

對于這類專業(yè)，高等農(nóng)業(yè)院?？梢酝ㄟ^修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，設(shè)置合理的課程體系，來培養(yǎng)既懂信息又有一定農(nóng)業(yè)知識的復(fù)合型人才：

①修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)農(nóng)業(yè)信息人才培養(yǎng)要求，調(diào)整信息類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，拓寬學(xué)生知識面，使其知識結(jié)構(gòu)適應(yīng)農(nóng)業(yè)信息服務(wù)的需要。培養(yǎng)的學(xué)生要求具有一定的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合知識，并可以運用所學(xué)知識從事農(nóng)業(yè)科研、生產(chǎn)、流通服務(wù)等領(lǐng)域的信息管理系統(tǒng)、專家系統(tǒng)、仿真模擬系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫的設(shè)計、開發(fā)維護等方面的工作，成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的實用型信息技術(shù)人才。

②完善課程體系。在原有計算機科學(xué)技術(shù)、信息管理、信息系統(tǒng)等專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上進行調(diào)整，加入農(nóng)業(yè)技術(shù)知識、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟知識方面的課程，如在計算機科學(xué)技術(shù)專業(yè)中加入種養(yǎng)殖技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理等課程來增加學(xué)生農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟方面的知識。同時，開設(shè)一些IT和農(nóng)業(yè)、管理相結(jié)合的課程，如計算機農(nóng)業(yè)監(jiān)控技術(shù)、仿真農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)貿(mào)電子商務(wù)等課程，既可拓寬專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)渠道，又可通過信息技術(shù)和農(nóng)業(yè)技術(shù)的結(jié)合，使學(xué)生熟悉計算機農(nóng)業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)過程，實現(xiàn)畢業(yè)生的“零距離”上崗操作。

(2)農(nóng)業(yè)專業(yè)信息化培養(yǎng)。農(nóng)業(yè)信息化過程有一些涉及精深農(nóng)業(yè)技術(shù)和簡單IT技術(shù)的計算機問題，可以由掌握一定計算機知識的高級農(nóng)業(yè)技術(shù)人才解決。對于這類專業(yè)學(xué)生，其農(nóng)業(yè)技術(shù)知識是強項，但如何利用計算機技術(shù)完成農(nóng)業(yè)信息的分析、發(fā)布及系統(tǒng)的維護、更新是其弱項。因此在該類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，要體現(xiàn)計算機在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的使用技能，要求能熟練使用計算機處理農(nóng)業(yè)日常事務(wù)，同時具有通過網(wǎng)絡(luò)、市場等途徑收集、分析信息和利用數(shù)據(jù)庫等工具對信息進行管理、加工、利用的意識和能力。因此，在課程設(shè)置中，應(yīng)充分體現(xiàn)在訓(xùn)練和提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力方面的意圖，可以通過案例教學(xué)和加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己體驗和領(lǐng)悟利用計算機解決農(nóng)業(yè)相關(guān)問題的思路及技能。

2.產(chǎn)學(xué)結(jié)合，強調(diào)素質(zhì)與綜合能力的人才培養(yǎng)

無論是信息專業(yè)農(nóng)業(yè)化培養(yǎng)還是農(nóng)業(yè)專業(yè)信息化培養(yǎng)，在培養(yǎng)復(fù)合型人才過程中，不僅要使學(xué)生具有扎實的理論功底、良好的知識結(jié)構(gòu)，而且要具有創(chuàng)新精神和實踐動手能力，要堅持產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合方式，培養(yǎng)理論與實踐結(jié)合，敢于創(chuàng)新、勇于實踐的人才。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式可以充分利用學(xué)校、科研單位與企業(yè)等多種不同的教育環(huán)境和教育資源， 以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢， 把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機地結(jié)合于學(xué)生培養(yǎng)過程之中。通過教學(xué)、研究與生產(chǎn)部門或單位的聯(lián)合與協(xié)作， 可以合理安排課程學(xué)習(xí)與社會實踐， 搭建一個更加貼近農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展需求的農(nóng)業(yè)信息人才培養(yǎng)平臺， 將受教育者置于其上， 以學(xué)生參與生產(chǎn)、社會實踐和科研項目為切入點， 讓學(xué)生進入教師及合作單位的項目組， 參與和承擔(dān)科研項目或社會項目， 從而獲得更多的科技創(chuàng)新訓(xùn)練， 使學(xué)生綜合素質(zhì)得到最大限度的提高。

農(nóng)業(yè)信息化是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要標(biāo)志，是農(nóng)業(yè)科技進步的重要載體和動力源泉，也是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要手段。隨著農(nóng)業(yè)信息化的快速發(fā)展，信息技術(shù)人才短缺的矛盾已日益突顯，已成為制約信息化發(fā)展的一個主要因素。作為農(nóng)業(yè)高等院校有責(zé)任有義務(wù)通過多種途徑，改革人才培養(yǎng)模式，為社會主義新農(nóng)業(yè)建設(shè)和農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展培養(yǎng)大量的、多層次的農(nóng)業(yè)信息人才，滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和信息社會的需要，推動我國農(nóng)業(yè)信息化的高速發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。

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