關(guān)于財務(wù)管理教學(xué)及人才培養(yǎng)的一點思考

[摘要] 本文從財務(wù)管理課程特點入手，對財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容和方法做了思考，提出了一些教學(xué)方式方法改進(jìn)的建議，并分析了當(dāng)代高素質(zhì)創(chuàng)新型、應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才應(yīng)具備的能力。

[關(guān)鍵詞] 財務(wù)管理 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新

近年來，市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，使現(xiàn)代企業(yè)制度不斷完善，也使企業(yè)在國內(nèi)國際間的競爭越來越激烈。企業(yè)管理是企業(yè)正常運(yùn)作的動力，而財務(wù)管理是企業(yè)管理的核心，是全面推進(jìn)企業(yè)科學(xué)管理的關(guān)鍵。2007年，我國出臺了《企業(yè)財務(wù)通則》，對我國企業(yè)財務(wù)管理的宏觀和微觀進(jìn)行了有效的體制界定，是我國第一次較為徹底的，按市場經(jīng)濟(jì)要求對財務(wù)管理體制的重構(gòu)，這充分說明國家企業(yè)發(fā)展對財務(wù)管理的重視。然而，要提高企業(yè)財務(wù)管理的水平，必須要有高素質(zhì)的熟練掌握財務(wù)管理的理論、方法和技能，具有現(xiàn)代理財觀念以及創(chuàng)新意識和能力的財務(wù)管理人員。對于作為優(yōu)秀人才輸送的教育基地的高校，應(yīng)該以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)對教育教學(xué)做出思考。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談一些體會。

一、財務(wù)管理課程的特點

財務(wù)管理課程的性質(zhì)屬于管理學(xué)范疇，是一門以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基礎(chǔ)、以資本市場為課程背景、以現(xiàn)代企業(yè)為對象，闡述財務(wù)管理的基本理論和方法的應(yīng)用性學(xué)科，是一門綜合性、政策性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，是本科會計學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)的必修課程，因此財務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量的高低就顯得尤為重要和關(guān)鍵。財務(wù)管理除具有學(xué)科的交叉性，還具有開放性，即不斷吸納新內(nèi)容、新理論和新方法以滿足現(xiàn)代公司財務(wù)管理需要的特點。

二、財務(wù)管理教學(xué)的思考

財務(wù)管理是企業(yè)財務(wù)運(yùn)作的一項經(jīng)濟(jì)管理性工作。由于我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入及WTO的加入，經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷變化，使企業(yè)財務(wù)運(yùn)作越來越復(fù)雜，所以財務(wù)管理教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

財務(wù)管理是一門理論性與實踐性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，這些特點決定著該課程既要重視理論教學(xué)，更要重視實踐教學(xué)。而筆者基于此兩方面的思考，發(fā)現(xiàn)高校財務(wù)管理課程的教學(xué)還存在一些問題。

1.教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)不明確

財務(wù)管理課程內(nèi)容常涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、管理學(xué)和統(tǒng)計學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識，實際教學(xué)中課程內(nèi)容重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)時緊張，時間浪費(fèi)等現(xiàn)象。另一方面，許多高校偏重于要求學(xué)生掌握財務(wù)管理的基本知識和技能，而忽視了學(xué)生的應(yīng)用掌握能力，以致許多學(xué)生實際操作能力和應(yīng)變能力差，缺乏分析和解決問題的能力等。

2.教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)財務(wù)管理的教學(xué)方法基本上是以教材為中心，以教師講授為主，學(xué)生忙于記筆記，處于被動學(xué)習(xí)的地位。這種方法使現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)中大量豐富生動的企業(yè)財務(wù)管理活動缺乏感性浮現(xiàn)，使學(xué)生不能對所學(xué)知識充分理解運(yùn)用，也達(dá)不到基本技能掌握的效果。

三、財務(wù)管理教學(xué)方式方法的改進(jìn)

財務(wù)管理教學(xué)理念應(yīng)該重在學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中努力更新改善教學(xué)觀念與方式，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展多樣化教學(xué)，強(qiáng)化實踐培養(yǎng)教學(xué)方法。做到多樣化教學(xué)，具體實施辦法可以如下：

1.結(jié)合課程特點，激發(fā)學(xué)生興趣，采取靈活多變的課堂授課形式

財務(wù)管理課程內(nèi)容繁、公式多、難度大、綜合性強(qiáng)，能讓學(xué)生輕松暢快地學(xué)好這門課程并不是一件容易的事，所以提高學(xué)生對課程的興趣感尤為重要。興趣教學(xué)方法可以采用啟發(fā)式、互動式，如教師設(shè)置懸念，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，實現(xiàn)課堂師生互動、師生多項交流，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。如此持續(xù)下去，使學(xué)生養(yǎng)成一種上課積極思考、積極發(fā)言的好習(xí)慣。久而久之，可培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題的思維能力。

2.采取多種教學(xué)方法

除了課堂互動的教學(xué)模式，采取多種教學(xué)方法的手段也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)有力方法。如近年來普遍關(guān)注的案例教學(xué)法和計算機(jī)模擬實驗教學(xué)法等。

案例教學(xué)法是19世紀(jì)美國哈佛大學(xué)管理課程的首創(chuàng)教學(xué)法，時間證明了它的持久性和可發(fā)展性。案例教學(xué)法是在學(xué)生掌握了一定理論知識的基礎(chǔ)上，通過剖析具體案例，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的理論知識開展相關(guān)實踐活動的運(yùn)用。這種方法選材于實際工作中典型材料，以直觀方式提供給學(xué)生，讓學(xué)生以決策者的身份來分析和解決案例中的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生思考能力，表達(dá)能力和分析能力。

由于財務(wù)管理中講授到的財務(wù)關(guān)系的處理與資本控制運(yùn)作的理論復(fù)雜抽象，分析可能出現(xiàn)復(fù)雜化和多元化結(jié)論現(xiàn)象。課堂上的單純講解分析很難使學(xué)生理解透徹，而案例教學(xué)從現(xiàn)實實際出發(fā)，將抽象的東西具體化，從而解決理論知識公式化接受的問題，如此即增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又充分發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性和自信心的培養(yǎng)，可以說案例教學(xué)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的觀念。案例教學(xué)作為一種啟發(fā)式教學(xué)方法，課堂方式可以采取小組討論，課堂發(fā)言，撰寫案例報告等一系列實踐活動。這其中包括大量相關(guān)資料的查閱和案例素材的收集和案例多角度分析的整理等。

財務(wù)處理是個復(fù)雜的過程，利用計算機(jī)也是增進(jìn)實踐教學(xué)的一種方法。利用計算機(jī)的模擬投資和籌資方案設(shè)計的形式，可使學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)及大型數(shù)據(jù)庫資料，又能鍛煉培養(yǎng)實際動手能力。這種計算機(jī)模擬實驗法可涉及到單位實驗，如資金時間價值應(yīng)用、資金結(jié)構(gòu)決策、項目投資決策、證券投資決策等；還涉及到綜合實驗，如長期籌資決策、財務(wù)報表綜合分析、企業(yè)并購決策分析等。在開展此種教學(xué)方法前，可先實施《計算機(jī)財務(wù)管理》課程的開展，以增進(jìn)學(xué)生體驗計算機(jī)在財務(wù)復(fù)雜處理過程中的便利及增強(qiáng)學(xué)生的計算機(jī)運(yùn)用技能。此類教學(xué)法可充分結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，如結(jié)合多媒體教學(xué)手段等。

3.增加實踐教學(xué)內(nèi)容

實踐教學(xué)的目的是實現(xiàn)學(xué)科的知識性、應(yīng)用性和可操作性。實踐教學(xué)通過實踐操作可培養(yǎng)學(xué)生實際工作技能和技巧，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

所謂實踐教學(xué)內(nèi)容即是讓學(xué)生充分參與到實際財務(wù)管理的具體工作中去，學(xué)校應(yīng)建立多元化的實踐教學(xué)基地，亦即是學(xué)生的實習(xí)基地。多鼓勵學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上積極參與實習(xí)活動，到運(yùn)營公司內(nèi)參與實際的財務(wù)運(yùn)營活動。鼓勵學(xué)生參與教師的科研活動，進(jìn)入深度的理論研究與運(yùn)用中去。鼓勵學(xué)生組織企業(yè)財務(wù)運(yùn)作的模擬團(tuán)隊活動，每個團(tuán)隊可設(shè)置CEO、CFO、市場總監(jiān)、生產(chǎn)主管、會計主管、出納和審計主管等職務(wù)，團(tuán)隊成員按專業(yè)或特長分配角色，相互協(xié)調(diào)配合，模擬企業(yè)采購、訂貨、生產(chǎn)運(yùn)營、產(chǎn)品銷售、融資、投資等各個環(huán)節(jié)，并團(tuán)隊與團(tuán)隊之間進(jìn)行比賽活動。

四、對培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型財務(wù)管理人才的思考

教育部1998年頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》[3]里確定財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。

在今天，科學(xué)技術(shù)成為推動社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，建設(shè)創(chuàng)新型國家已經(jīng)成為我國的戰(zhàn)略選擇，這也使創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為關(guān)鍵。在財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)上，要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使他們具有求新求變的熱情和精神?，F(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的多變性和復(fù)雜性使未來的財務(wù)人員不能總習(xí)慣于按常規(guī)辦事，要不斷加強(qiáng)職業(yè)的敏感性和判斷能力。我們教育教學(xué)的改革和進(jìn)步就是為了培養(yǎng)具有這種品質(zhì)和能力的人才，使其成為未來國家建設(shè)的中流砥柱。

基于此，高校培養(yǎng)專業(yè)性高素質(zhì)人才，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從以下幾點設(shè)定：從知識結(jié)構(gòu)看，學(xué)生應(yīng)能具備經(jīng)濟(jì)、法律、管理、金融及網(wǎng)絡(luò)等方面知識，高校亦能在這些方面設(shè)置必須課程，使學(xué)生能全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析解決財務(wù)、金融問題的基本能力；從崗位職責(zé)定位來看，學(xué)生能在企事業(yè)單位、金融證券、社會保障部門成為從事財務(wù)管理、會計、金融等的多學(xué)科應(yīng)用型人才；從素質(zhì)能力來看，除具備以上所提的知識外，學(xué)生還應(yīng)具有較強(qiáng)的語言文字表達(dá)、溝通組織協(xié)調(diào)、信息獲取等能運(yùn)用知識分析問題和解決問題的能力，高素質(zhì)人才還應(yīng)熟悉資本市場，能為企業(yè)尋找融資和投資的方向，對財務(wù)風(fēng)險有敏銳、準(zhǔn)確的判斷能力，另外能熟練掌握外語和計算機(jī)知識，具有終身學(xué)習(xí)的能力，也要具有高尚的職業(yè)道德等。

五、小結(jié)

財務(wù)管理課程教學(xué)的改進(jìn)是為了高校專業(yè)學(xué)科教育的完善，也是為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代快速發(fā)展社會的高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型專業(yè)人才的需要。國家發(fā)展需要高素質(zhì)人才，高素質(zhì)人才應(yīng)成為社會的驕傲。

參考文獻(xiàn)：

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[3]國家教育部:《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》[M].高等教育出版社，1998