基于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的經(jīng)管類研究生課程體系設(shè)置

[摘要] 創(chuàng)業(yè)能力是經(jīng)管類研究生必備的技能之一。文章認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合研究生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)個(gè)性等方面重新制定經(jīng)管類研究生培養(yǎng)目標(biāo)體系。同時(shí)從公共平臺(tái)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、創(chuàng)新教育課三方面提出了經(jīng)管類高校研究生課程體系改造的總體思路。

[關(guān)鍵詞] 經(jīng)濟(jì)管理類研究生 創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)目標(biāo) 課程體系

經(jīng)管類是指經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)兩大學(xué)科，從狹義上即指是經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科。廣義上還包括電子商務(wù)、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、理財(cái)學(xué)、審計(jì)學(xué)、公共事業(yè)管理等、工業(yè)工程、市場(chǎng)營銷、信息管理等多個(gè)二級(jí)、三級(jí)學(xué)科等專業(yè)領(lǐng)域。目前國內(nèi)經(jīng)管類專業(yè)研究生教育呈現(xiàn)出招生專業(yè)廣、數(shù)量大，就業(yè)率低等特性。傳統(tǒng)上認(rèn)為高校研究生應(yīng)該培養(yǎng)理論研究型人才，課程設(shè)置也基本上圍繞理論研究這一目的設(shè)置。但是近年來在本科不斷擴(kuò)招的同時(shí)，研究生招生規(guī)模也與日俱增，但是研究生的就業(yè)問題也不容樂觀，在經(jīng)管類表現(xiàn)更加突出。先拋開擴(kuò)招因素不論，單從現(xiàn)有的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置來看，傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系已經(jīng)和市場(chǎng)需求脫離甚遠(yuǎn)，呈現(xiàn)出培養(yǎng)目標(biāo)陳舊、課程千篇一律，缺乏特色。這是制約經(jīng)管類研究生就業(yè)障礙的主要瓶頸，筆者認(rèn)為，要突破這一瓶頸，關(guān)鍵要從創(chuàng)業(yè)能力上找突破口。以下筆者主要從創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的建立、創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置兩個(gè)方面進(jìn)行研究

一、重新定位經(jīng)管類研究生培養(yǎng)目標(biāo)體系，突出創(chuàng)業(yè)能力

有人認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)是指?jìng)€(gè)體根據(jù)市場(chǎng)需求發(fā)現(xiàn)的商業(yè)機(jī)會(huì)，為了自己的生存與發(fā)展，以自己自身?xiàng)l件的可能為基礎(chǔ)，在符合社會(huì)法律和道德的前提下，以積累積聚財(cái)富為目的，以經(jīng)營現(xiàn)有的資源為手段，創(chuàng)造性投資興辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)?！蹦壳皣鴥?nèi)經(jīng)管類高校研究生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，因此筆者認(rèn)為，經(jīng)管類研究生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)緊密結(jié)合創(chuàng)業(yè)能力的提高來重新制定，在新的培養(yǎng)目標(biāo)中一定要突出以下方面：創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)個(gè)性。

1.創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)創(chuàng)業(yè)者起動(dòng)力作用的個(gè)性心理傾向，主要包含：創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)觀等內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)意識(shí)集中表現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的社會(huì)性質(zhì)，支配著創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的重要組成部分。

2.創(chuàng)業(yè)知識(shí)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中所具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)素養(yǎng)決定著創(chuàng)業(yè)者的思想觀念和思維方式及行為方式。要想創(chuàng)業(yè)成功不僅要有創(chuàng)業(yè)精神與意識(shí)，而且還需要具備一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)開展各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。一般情況下創(chuàng)業(yè)者應(yīng)根據(jù)自己創(chuàng)業(yè)方向設(shè)計(jì)自己的質(zhì)結(jié)構(gòu)，其內(nèi)容通常包括：創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)、經(jīng)營管理知識(shí)、有關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)、人文社會(huì)知識(shí)和現(xiàn)代科技知識(shí)。

3.創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)出來的影響創(chuàng)業(yè)活動(dòng)效率，保證創(chuàng)業(yè)實(shí)踐順利進(jìn)行的必備心理?xiàng)l件。創(chuàng)業(yè)能力除了包括人的一般能力外，還包括洞察市場(chǎng)商機(jī)能力、商業(yè)信息的獲取與分析利用能力、快速?zèng)Q策能力、組建團(tuán)隊(duì)與合作能力、經(jīng)營管理能力、社會(huì)適應(yīng)能力、溝通協(xié)調(diào)能力和綜合創(chuàng)新能力。

4.創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)即創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，它是對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理特征，它與人固有的氣質(zhì)、性格有密切的關(guān)系，其核心是情感與意志。主要包括：堅(jiān)定充分的自信心；極強(qiáng)的心理抗壓能力；具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和矢志不渝的恒心；善于調(diào)控情緒和積極樂觀的心態(tài)；具有理解、寬容和充滿創(chuàng)業(yè)熱情的心理品質(zhì)；遇事保持冷靜理性的頭腦，不盲目沖動(dòng)；具有旺盛的斗志、充沛的精力和誠實(shí)守信和高度的社會(huì)責(zé)任感。

5.開創(chuàng)型個(gè)性。開創(chuàng)型個(gè)性是創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)，不具備開創(chuàng)型個(gè)性，創(chuàng)業(yè)也就無從談起。所謂開創(chuàng)型個(gè)性是指善于在已有的社會(huì)秩序、規(guī)范、條件、關(guān)系和格局下，創(chuàng)造新的秩序、規(guī)范、條件、關(guān)系和格局的，有各種心理要素共同參與并綜合表現(xiàn)在身心各個(gè)方面的，明確指向和影響實(shí)踐過程和結(jié)果的心理特征和行為特征的總和。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：敏銳性；自主性；獨(dú)立性；冒險(xiǎn)性；竟?fàn)幮?；?jiān)韌性；適應(yīng)性；合作性；創(chuàng)新性。

只有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)能力對(duì)經(jīng)管類研究生的重要性，并且把它明文納入培養(yǎng)目標(biāo)體系中，方能為開展創(chuàng)新教育奠定理論依據(jù)。

二、以創(chuàng)業(yè)能力為核心，重新打造經(jīng)管類研究生課程體系

在培養(yǎng)目標(biāo)既定的前提下，應(yīng)著手對(duì)經(jīng)管類研究生現(xiàn)有的課程體系大膽進(jìn)行改造。原來已有的一些課程要擯棄、有的課程課時(shí)要壓縮；在前述目標(biāo)下，增設(shè)一些提升創(chuàng)業(yè)能力的課程，并適當(dāng)分配好課時(shí)和開課時(shí)間、授課課方式。為此，筆者認(rèn)為應(yīng)該從公共平臺(tái)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、創(chuàng)業(yè)教育課三方面進(jìn)行課程設(shè)置。

1.公共平臺(tái)課。筆者認(rèn)為經(jīng)管類研究生，必須掌握以下幾門經(jīng)管類專業(yè)必須的核心課：高級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、高級(jí)管理學(xué)、高級(jí)理財(cái)學(xué)、高級(jí)營銷學(xué)、高級(jí)將經(jīng)濟(jì)法學(xué)。由于面向的對(duì)象是研究生，所以要強(qiáng)調(diào)課程的深度、廣度和難度。這些課程是研究生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一些必備基礎(chǔ)知識(shí)，因此筆者把它們作為公共平臺(tái)課，即是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)兩大學(xué)科都必須學(xué)習(xí)的課程。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課。這類課程傳統(tǒng)上是按照各二級(jí)、三級(jí)學(xué)科或?qū)I(yè)開設(shè)，目前基本上已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，變化不大。一般高校已經(jīng)形成了比較成熟的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，因此可以維持原有現(xiàn)狀，結(jié)合專業(yè)方向選擇開設(shè)相應(yīng)課程。

3.創(chuàng)業(yè)教育課。創(chuàng)業(yè)教育課程是根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)而選擇和設(shè)置的。筆者認(rèn)為高等學(xué)校經(jīng)管類研究生的課程體系在公共平臺(tái)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上必須增加一類創(chuàng)業(yè)教育課，創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)由創(chuàng)業(yè)理論課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程兩大部分組成。只有通過學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論、掌握創(chuàng)業(yè)技能、親自實(shí)踐，再結(jié)合前邊的專業(yè)技能，才能培養(yǎng)起初步的創(chuàng)業(yè)技能。

(1)創(chuàng)業(yè)教育理論課程體系設(shè)置。創(chuàng)業(yè)教育理論課是根據(jù)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)和實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的需要，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中必須掌握的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)而設(shè)置的理論性課程，主要由創(chuàng)業(yè)教育概論、創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理學(xué)等組成。

①創(chuàng)業(yè)教育概論。開設(shè)《創(chuàng)業(yè)教育概論》課程的目的其一是讓學(xué)生了解國內(nèi)外開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，理解開展創(chuàng)業(yè)教育的意義，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情；其二是讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)，了解創(chuàng)業(yè)需要那些知識(shí)和能力，了解國內(nèi)外成功創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展經(jīng)歷，了解企業(yè)從創(chuàng)建到發(fā)展直至成功的過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其三是通過學(xué)習(xí)和分析創(chuàng)業(yè)成功和失敗案例，讓學(xué)生了解成功創(chuàng)業(yè)者發(fā)展歷程和創(chuàng)業(yè)失敗者的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)榜樣和借鑒創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教學(xué)中多運(yùn)用案例法較好。比如可以介紹典型的成功與失敗創(chuàng)業(yè)的案例。

②創(chuàng)業(yè)學(xué)。開設(shè)《創(chuàng)業(yè)學(xué)》課程的目的讓經(jīng)管類研究生了解創(chuàng)業(yè)過程到底是怎么一回事；如何作好創(chuàng)業(yè)前的思想、心理、知識(shí)、技術(shù)、物質(zhì)等各方面的準(zhǔn)備；如何把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為真正的創(chuàng)業(yè)：在可接受的條件下，需要多少資源用于創(chuàng)業(yè)：何時(shí)、何處、如何才能得到這些資源：為了抓住機(jī)遇，所需的最少資源是什么；如何抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)遇；如何制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃；那些情況必須事先預(yù)見，提前準(zhǔn)備；如何避開創(chuàng)業(yè)的陷阱和危險(xiǎn)區(qū)；如何實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)業(yè)階段到成長(zhǎng)階段的轉(zhuǎn)變等，讓經(jīng)管類研究生懂得和掌握如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的思維。目的是讓學(xué)生了解大學(xué)創(chuàng)業(yè)所具有的現(xiàn)實(shí)意義，了解經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)所需要具備的素質(zhì)、知識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維；了解經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)機(jī)會(huì)識(shí)別、經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組織管理、經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)的營銷管理、經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理、經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編制、經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等，啟發(fā)經(jīng)管類研究生一種做人的志氣，生存的方法，改變經(jīng)管類研究生傳統(tǒng)就業(yè)觀念，培養(yǎng)經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)精神。

③創(chuàng)業(yè)管理學(xué)。開設(shè)《創(chuàng)業(yè)管理學(xué)》的目的是讓學(xué)生在理論上掌握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的發(fā)現(xiàn)與分析、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的考察、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、評(píng)估與運(yùn)作、創(chuàng)業(yè)資金的籌集、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、新創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營的基本策略、創(chuàng)業(yè)管理策略及稅務(wù)、工商、保險(xiǎn)等。通過這門課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生具備分析市場(chǎng)、運(yùn)作項(xiàng)目、籌集資金、企業(yè)運(yùn)營管理方面的知識(shí)，能在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中準(zhǔn)確運(yùn)用創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

(2)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程是指為了完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，參與現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理工作，多方面訓(xùn)練學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)性的課程。主要分為模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)教育集體活動(dòng)課程、創(chuàng)業(yè)教育專題活動(dòng)課程、創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目活動(dòng)課程等五個(gè)方面。

①模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)。模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)是在教師指導(dǎo)下，利用虛擬的創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練系統(tǒng)或虛擬的創(chuàng)業(yè)公司，學(xué)生在其中可經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)全部業(yè)務(wù)操作過程，即從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、創(chuàng)業(yè)資金的籌集、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運(yùn)作與管理、市場(chǎng)營銷等都由學(xué)生親自操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和增長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)。

②創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)的具體應(yīng)用。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐載體一是充分利用原有的與專業(yè)建設(shè)相配套的學(xué)校實(shí)習(xí)基地，使教學(xué)、實(shí)習(xí)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，把基地辦成能孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)；二是通過建立校企合作機(jī)制，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入創(chuàng)業(yè)企業(yè)，并參與企業(yè)的經(jīng)營和管理，親身體驗(yàn)和經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)的真實(shí)過程，為學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)和增長(zhǎng)才干；三是通過建立創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟，讓準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生或成功創(chuàng)業(yè)的人士一起進(jìn)行交流、溝通和學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟這個(gè)平臺(tái)讓準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)、積累和檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力，從而豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，放大高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的功能。

③創(chuàng)業(yè)教育集體活動(dòng)課程。創(chuàng)業(yè)教育集體活動(dòng)課程是根據(jù)高等學(xué)校制定的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，吸收廣經(jīng)管類研究生參加，開展具有普遍教育意義的創(chuàng)業(yè)教育集體活動(dòng)課程。其具體的表現(xiàn)形式一是舉辦全校性創(chuàng)業(yè)教育論壇。創(chuàng)業(yè)教育論壇主要是學(xué)校定期邀請(qǐng)社會(huì)上有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資家、相關(guān)領(lǐng)域的政府官員尤其是創(chuàng)業(yè)成功的校友到學(xué)校開設(shè)講座，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和佳能，彌補(bǔ)學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足和學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)的局限。二是成立具有全校性的經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，通過經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，培養(yǎng)在校生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力，為學(xué)生和企業(yè)間溝通一道橋梁。達(dá)到弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，傳播創(chuàng)業(yè)文化，發(fā)展創(chuàng)業(yè)事業(yè)的目的。

④創(chuàng)業(yè)教育專題活動(dòng)課程。創(chuàng)業(yè)教育專題活動(dòng)課程是根據(jù)高等學(xué)校制定的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，專門設(shè)計(jì)的有明確主題的創(chuàng)業(yè)教育群體性活動(dòng)課程。其具體表現(xiàn)形式一是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽是對(duì)經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)模擬練習(xí)和創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)的有效方式。在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽過程中，學(xué)生要經(jīng)過組隊(duì)、選項(xiàng)目、培訓(xùn)、市場(chǎng)調(diào)查、完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書以及答辯等階段。學(xué)生通過參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽可以獲得模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉團(tuán)隊(duì)精神、溝通交流和組織管理能力，提高分析和研究始市場(chǎng)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和事業(yè)心，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)技能。二是圍繞明確的創(chuàng)業(yè)教育主題走進(jìn)成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)進(jìn)行參觀訪問、社會(huì)調(diào)查等。通過參觀訪問、社會(huì)調(diào)查等創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，可以讓學(xué)生與成功創(chuàng)業(yè)人士進(jìn)行零距離接觸，可以了解創(chuàng)業(yè)者的個(gè)性，了解創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、洞察消費(fèi)者心理、了解市場(chǎng)服務(wù)、生產(chǎn)、價(jià)格需求及公司運(yùn)作的過程，直接感悟創(chuàng)業(yè)，獲得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。

⑤創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目活動(dòng)課程。創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目活動(dòng)課程是根據(jù)高等學(xué)校制定的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生個(gè)體獨(dú)立承擔(dān)的有明確主題的創(chuàng)業(yè)教育專題活動(dòng)課程。其具體表現(xiàn)為學(xué)校圍繞一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育主題，設(shè)計(jì)出創(chuàng)業(yè)意識(shí)類項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)知識(shí)類項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)能力類項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)類項(xiàng)目等若干創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，供學(xué)生選擇。在創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目活動(dòng)課程中，學(xué)生可以圍繞創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目選擇自己感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，可以進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我組織、自我管理和自我評(píng)價(jià)，去親身實(shí)踐和體驗(yàn)。有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)探究興趣，豐富創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增進(jìn)獨(dú)立思考能力，建立合理知識(shí)結(jié)構(gòu)促使創(chuàng)業(yè)素質(zhì)形成。

三、小結(jié)

經(jīng)管類高校研究生培養(yǎng)目標(biāo)的制定一定要圍繞提升學(xué)生創(chuàng)新能力這一中心問題；在課程設(shè)置體系中，除了必要的公共平臺(tái)課和專業(yè)基礎(chǔ)課外，要安排足夠的創(chuàng)業(yè)課程，既要包括理論又要包括實(shí)踐，實(shí)踐重于理論；要安排好各門創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)期、學(xué)時(shí)、學(xué)分；要結(jié)合各院校自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、地域優(yōu)勢(shì)開展好創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。

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