在“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

摘要：如何在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生一畢業(yè)就能勝任程序員工作，是擺在每一位高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師面前的重要課題。本文根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與軟件開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，首先分析了程序員應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)，討論了以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程，并給出了一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例。

關(guān)鍵詞：高級(jí)語(yǔ)言；職業(yè)素質(zhì)；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”是計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)專(zhuān)業(yè)中很重要的職業(yè)技能課，是一門(mén)理論性、實(shí)踐性和實(shí)用性都很強(qiáng)的課程。通過(guò)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握軟件開(kāi)發(fā)的有關(guān)理論，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能和職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生一畢業(yè)就能夠在軟件公司找到合適的崗位并能夠勝任。這在以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職院校更為明顯。筆者多年從事“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)及軟件開(kāi)發(fā)，對(duì)如何在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有些粗淺的認(rèn)識(shí)，下面以VB語(yǔ)言為例，從教學(xué)方法、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行深入討論。

1程序員應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)

(1) 與人協(xié)作能力

這是程序員應(yīng)該具備的最基本的，也是最重要的安身立命之本。軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)往往不可能是由一個(gè)人完成的，而是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同完成的，這就需要每個(gè)人既要會(huì)編寫(xiě)程序，還應(yīng)該有全局意識(shí)，自己的工作要考慮與大局相一致，沒(méi)有協(xié)作精神是不可想象的。

(2) 獨(dú)自解決困難的能力

任何一本教科書(shū)都不可能囊括程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的所有內(nèi)容，在一個(gè)具體的軟件任務(wù)中肯定會(huì)遇到特定的困難，因此程序員必須具有自己解決困難的能力。一般情況下，可以通過(guò)查看微軟msdn及csdn手冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)搜索、到一些有影響力的站點(diǎn)同其他程序員交流來(lái)解決困難，如編程中國(guó)、編程愛(ài)好者等網(wǎng)站。

(3) 良好的代碼編寫(xiě)習(xí)慣

這些習(xí)慣包括變量聲明使用、變量命名簡(jiǎn)明扼要、代碼標(biāo)注、捕獲代碼異常、注重代碼復(fù)用、加強(qiáng)測(cè)試環(huán)節(jié)等。如果在軟件開(kāi)發(fā)中忽略這些好的習(xí)慣，那么軟件中存在的漏洞會(huì)不易發(fā)現(xiàn)，軟件也不易于維護(hù)。

(4) 善于總結(jié)與積累素材

建立自己的資料庫(kù)，把一些實(shí)用的程序代碼收集起來(lái)，這些代碼可以是自己編寫(xiě)的，也可以是網(wǎng)上下載下來(lái)的。并且每次完成一個(gè)研發(fā)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)有目的地跟蹤該程序的應(yīng)用狀況和用戶反饋，找到不足，這樣逐步提高才可以盡快成長(zhǎng)起來(lái)，才可以在接受新任務(wù)時(shí)有的放矢。

2案例教學(xué)與項(xiàng)目化教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程

高職學(xué)生的程序設(shè)計(jì)課程采用案例教學(xué)法，這個(gè)觀點(diǎn)多年來(lái)已達(dá)成共識(shí)[1]。近年來(lái)也有學(xué)者提出在程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)中采用項(xiàng)目化教學(xué)法，把整個(gè)的教學(xué)內(nèi)容組織成一個(gè)項(xiàng)目，以對(duì)項(xiàng)目的不斷完善為線索組織教學(xué)。

筆者認(rèn)為高職VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)采取案例教學(xué)與項(xiàng)目化教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，實(shí)施“整體－局部－整體”的學(xué)習(xí)模式。在最初的日常教學(xué)中，采用案例教學(xué)法傳授基本知識(shí)，案例教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且因涉及新知識(shí)較少而不會(huì)讓學(xué)生感到難以接受，符合先具體后抽象、由易到難的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)期末，采用項(xiàng)目化教學(xué)法，通過(guò)一個(gè)面向應(yīng)用的小型項(xiàng)目，不僅能將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)到軟件開(kāi)發(fā)的步驟與氛圍，培養(yǎng)工程的概念和把握全局的能力和素質(zhì)。

2.1采取案例教學(xué)，注重習(xí)慣養(yǎng)成

案例教學(xué)時(shí)每堂課首先展示一個(gè)程序范例，該范例包括了當(dāng)天要講的新控件、新語(yǔ)句，然后講解實(shí)現(xiàn)這一程序的基本思路，提出算法，以完成“任務(wù)”為主導(dǎo)。在案例教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重：

(1) 采用“整體－局部”的教學(xué)思路，不論多么簡(jiǎn)單的一個(gè)案例，都應(yīng)以系統(tǒng)設(shè)計(jì)為起點(diǎn)，以完成案例的過(guò)程為線索展開(kāi)教學(xué)，把“程序設(shè)計(jì)方法”這一核心內(nèi)容貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立系統(tǒng)和全局的概念。

(2) 案例圍繞“趣味性和實(shí)用性”，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，案例的趣味性和實(shí)用性尤其重要，使趣味性貫穿于教學(xué)始終，這樣學(xué)生一開(kāi)始就能體會(huì)到課程的趣味性和實(shí)用性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3) 每個(gè)案例的設(shè)計(jì)要通盤(pán)考慮，用戶的需求、功能的思想、界面的設(shè)計(jì)、容錯(cuò)的考慮、代碼的復(fù)用、系統(tǒng)的測(cè)試等都必須考慮到，注意案例代碼的規(guī)范化，同時(shí)要求編寫(xiě)規(guī)范代碼。

(4) 要及時(shí)歸納、做好小結(jié)。歸納可以是一個(gè)控件使用的歸納，也可以是對(duì)一種結(jié)構(gòu)、一個(gè)模塊的歸納，可以使用文字概括，也可以使用圖示總結(jié)，要求學(xué)生整理積累歸納總結(jié)的結(jié)果，并鼓勵(lì)學(xué)生自己做好歸納。

(5) 有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的異向思維，如一個(gè)案例是否只有書(shū)上的一種解法，書(shū)上的解法是否是最優(yōu)化等等。要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、相互討論的方式完善案例，輔助學(xué)生查閱多種資料來(lái)解決完善案例過(guò)程中遇到的困難[2]。

2.2實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，體驗(yàn)開(kāi)發(fā)過(guò)程

在這一階段，以小組合作討論的形式展開(kāi)教學(xué)，由學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，教師的任務(wù)由傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)。這種方式不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固總結(jié)，也能提供一個(gè)逼真的環(huán)境讓學(xué)生體驗(yàn)程序員的工作過(guò)程。

項(xiàng)目任務(wù)不能太難，也不能太易。任務(wù)最好能較多地使用學(xué)生平時(shí)積累的素材，可以是一個(gè)學(xué)籍管理軟件，可以是比較簡(jiǎn)單的游戲，也可以是一個(gè)實(shí)用的工資管理系統(tǒng)或者學(xué)生自主命題[3]。對(duì)已確定的項(xiàng)目任務(wù)，首先要求學(xué)生搜索網(wǎng)絡(luò)，查找類(lèi)似的源代碼進(jìn)行修改完善，如果搜索不到的話再進(jìn)行自主創(chuàng)新。教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生選好搜索關(guān)鍵詞，以便得到更恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)果，并指導(dǎo)學(xué)生從眾多結(jié)果中選擇自己想要的。在完成任務(wù)的過(guò)程中，本著由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則，將一些難題逐步分解，循序漸進(jìn)地完成。小組內(nèi)的學(xué)生要進(jìn)行交流、討論、溝通共同完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，小組間可通過(guò)相互測(cè)試來(lái)尋找不足，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，提高與人協(xié)作溝通的能力。遇到困難和未接觸過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，可通過(guò)查找書(shū)本、搜索網(wǎng)絡(luò)等方式來(lái)解決，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多、更深、知識(shí)面更廣，提高自學(xué)和解決困難的能力。

3教學(xué)設(shè)計(jì)舉例－“多重窗體制作”案例

3.1 教學(xué)目標(biāo)

(1) 知識(shí)目標(biāo)：掌握窗體的加載(Load)、卸載(Unload)語(yǔ)句，學(xué)會(huì)窗體的添加、多重窗體程序的執(zhí)行與保存。

(2) 能力目標(biāo)：提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索能力，通過(guò)msdn搜索資料的學(xué)習(xí)能力。

3.2教學(xué)過(guò)程

(1) 功能需求的提出

演示三重窗體操作實(shí)例，分析功能，提出功能需求

(2) 仿制體驗(yàn)，逐步探索

(3) 窗體的加載、卸載、顯示、隱藏

嘗試窗體切換，失敗，引出問(wèn)題：在多重窗體程序中，如何打開(kāi)、關(guān)閉、顯示或隱藏指定窗體？通過(guò)示范讓學(xué)生跟隨教師應(yīng)用Load、Unload、Cls、Move、Show、Hide語(yǔ)句對(duì)指定窗體打開(kāi)、關(guān)閉、顯示或隱藏，實(shí)現(xiàn)第一、第二窗體的切換，探索窗體加載、卸載、顯示、隱藏的方法，使學(xué)生掌握Load、Unload、Cls、Move、Show、Hide語(yǔ)句的應(yīng)用。

3.3 探索與實(shí)踐

組織學(xué)生通過(guò)小組合作完成第三窗體的添加、打開(kāi)、關(guān)閉、顯示或隱藏，實(shí)現(xiàn)各窗體之間的調(diào)用。探索Load、Unload、Cls、Move、Show、Hide語(yǔ)句的用法及功能，研究Show兩種模式的功能特點(diǎn)及Load和Hide的區(qū)別。并探索多重窗體工程的保存與啟動(dòng)，研究多重窗體的“窗體保存”與“工程保存”特點(diǎn)，研究如何改變多窗體中的啟動(dòng)窗體。指導(dǎo)學(xué)生完成多重窗體完整項(xiàng)目的制作。

3.4總結(jié)與交流

組織全班交流編程思路與得失，著重討論各自的編程策略、過(guò)程和對(duì)相關(guān)語(yǔ)句的理解，總結(jié)多重窗體制作的步驟與方法。

結(jié)束語(yǔ)：21世紀(jì)的教育要著眼于社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求和人才市場(chǎng)的實(shí)際需求，在程序設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，教師要在教學(xué)方法上不斷探索，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，真正做到學(xué)以致用，使計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)能夠適應(yīng)現(xiàn)代信息化人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 周曉宏. 程序設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系改革模式漫議[J]. 職業(yè)教育研究，2007，(5):73-74.

[2] 王方杰. VB教學(xué)方法探索[J]. 計(jì)算機(jī)教育，2007，(14):91-92.

Training Professional Quality in VB Teaching Activity

DU Shao-jie

(Dept. of Computer Binzhou Vocational College，Shandong 256624 China)

Abstract：How to train professional quality in daily teaching， and make the graduates enough to be a programmer， it’s an important subject to all of computer teachers in vocational college。According by the experiments of teaching and software development， analysizes the professional quality of a programmer， discusses the teaching course， and gives an example of teaching design.

Key Words：VB teaching， Professional quality， Teaching design