突出能力培養(yǎng)的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐

摘要：“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”是各高校開設(shè)的第一門計(jì)算機(jī)課程，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力和解決問題的能力。本文從課堂教學(xué)模式與方法、課程資源建設(shè)、課程教學(xué)評價(jià)等方面對我校以培養(yǎng)能力為中心的教學(xué)改革的效果進(jìn)行了總結(jié)闡述。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)模式；教學(xué)評價(jià)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1引言

在高等教育大眾化階段，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育如何進(jìn)行創(chuàng)新和改革，注重質(zhì)量、特色，形成應(yīng)用型學(xué)院的辦學(xué)特色，是需要我們認(rèn)真研究和探討的。

我們通過參加全國高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)研究會組織的學(xué)術(shù)研究研討會，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的認(rèn)識也在不斷加深認(rèn)識，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的，非計(jì)算機(jī)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)區(qū)別，大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育和社會培訓(xùn)的區(qū)別，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)課程體系的設(shè)置等問題都有了一定的認(rèn)識和提高。尤其在近三年來，通過不斷地學(xué)習(xí)“CFC2004”、“CFC2006”和教指委“白皮書”精神，更加明確了突出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力，面向應(yīng)用、學(xué)以致用是計(jì)算機(jī)公共課程建設(shè)和課程教學(xué)的目標(biāo)，在明確了教學(xué)目標(biāo)和認(rèn)識了基礎(chǔ)教學(xué)理念下，對課程進(jìn)行了一系列的改革?！按髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程是全校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，對這門課的改進(jìn)包括課程內(nèi)容的拓展、課程資源的豐富、教學(xué)模式的改進(jìn)以及教學(xué)評價(jià)的多樣化等方面。經(jīng)過近幾個(gè)學(xué)年的教學(xué)反饋，改革的效果明顯，學(xué)生的知識面及應(yīng)用能力都得到了擴(kuò)展與提升。

2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程介紹

“CFC2004和CFC2006”中給出了各類專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程方案，我們按照“面向應(yīng)用需要，采用多種模式，啟發(fā)自主學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，樹立團(tuán)隊(duì)精神”的教育理念，構(gòu)建了適應(yīng)我學(xué)院的面向應(yīng)用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。

2.1課程建設(shè)的目標(biāo)

我們學(xué)院是一所文、理專業(yè)綜合的一所應(yīng)用型學(xué)院，針對學(xué)生的特點(diǎn)，針對課程內(nèi)容更新快，課程的實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，在課程的建設(shè)中對課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行了改革實(shí)踐，確定課程建設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的操作和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程在一年級的第一學(xué)期開設(shè)，學(xué)生通過這門課的學(xué)習(xí)能夠建立起對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本認(rèn)識，能夠使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行日常的文字處理、數(shù)據(jù)處理以及信息檢索等應(yīng)用能力。

2.2課程內(nèi)容及要求

本課程的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)軟硬件的基礎(chǔ)理論、Windows操作系統(tǒng)的基本應(yīng)用、Microsoft Office軟件的應(yīng)用(包括文字處理軟件Word、表格處理軟件Excel、演示文稿軟件PowerPoint)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論與應(yīng)用以及多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)理論與應(yīng)用。要求學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力，了解計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)，了解操作系統(tǒng)的概念及使用，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)及應(yīng)用領(lǐng)域。

但是當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)在日新月異地發(fā)展，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力的起點(diǎn)也在不斷提高，社會對非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的要求也水漲船高。面對這些新問題，我們對“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的內(nèi)容進(jìn)行了拓展與深化。對于傳統(tǒng)內(nèi)容我們提出了更高的要求，學(xué)生不僅要了解相關(guān)的知識和操作，還要在此基礎(chǔ)上突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為此我們提供了立體化的資源，而且要求學(xué)生通過創(chuàng)新性設(shè)計(jì)將自己的綜合應(yīng)用能力與個(gè)性展現(xiàn)出來。

2.3教學(xué)對象的特點(diǎn)

目前的高等教育已經(jīng)進(jìn)入到大眾化教育階段，培養(yǎng)的學(xué)生是為了滿足大眾崗位的需要，而且又是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，所以大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的不是把他們培養(yǎng)成計(jì)算機(jī)專家或?qū)ｉT從事計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)開發(fā)的專業(yè)人員，而是要讓他們在掌握了計(jì)算機(jī)知識的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)應(yīng)用于其工作領(lǐng)域的復(fù)合型人才，因此，應(yīng)用能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

我校的學(xué)生思維活躍，興趣廣泛，但學(xué)習(xí)上的主觀積極性不足，因此，我們要在課堂上吸引他們注意，在課堂下督促他們持續(xù)。對于“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的內(nèi)容，很多學(xué)生在大學(xué)前的教育就接觸過，對他們來講不是全然的陌生，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為自己完全可以免修。但是根據(jù)對他們的檢測，可以發(fā)現(xiàn)他們對很多知識的掌握都在一知半解的狀態(tài)，這種情況也從一定程度上增加了我們教學(xué)的難度。

3突出能力培養(yǎng)的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程特色

在幾年來的不斷探索和實(shí)踐，我院“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程具有了鮮明的特色，在課堂教學(xué)模式與方法、課程資源建設(shè)、課程教學(xué)評價(jià)等方面形成立體化全方位的發(fā)展，注重了學(xué)生能力培養(yǎng)。

3.1課堂教學(xué)的模式與方法

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革，教學(xué)內(nèi)容改革是核心，其次就是教學(xué)模式的改革。講授與實(shí)踐一直是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的兩個(gè)主要環(huán)節(jié)。如何在有限的時(shí)間內(nèi)更快速有效地傳授知識，是每個(gè)教師都在思索的問題。

(1) 多種媒體的教學(xué)環(huán)境

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程是在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，調(diào)動文本、聲音、圖像、視頻等多種媒體資源，使得原本抽象枯燥的內(nèi)容能夠更直觀地展現(xiàn)。教師演示、學(xué)生示范，開展教學(xué)內(nèi)容討論等活躍了學(xué)習(xí)氣氛。

(2) 講練結(jié)合的雙向教學(xué)模式

在調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等感官的同時(shí)，我們還注重學(xué)生“感覺”的培養(yǎng)，這個(gè)感覺就是指學(xué)生的實(shí)踐能力。講練結(jié)合雙向教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生在了解了基本原理以及基本方法之后，必定會有強(qiáng)烈的好奇心想動手嘗試，我們在計(jì)算機(jī)機(jī)房授課恰好提供了這種環(huán)境。安裝了“傳奇”多媒體軟件的教師機(jī)具有廣播、監(jiān)看、提問、討論、示范等多項(xiàng)功能。教師機(jī)屏幕的內(nèi)容可以實(shí)時(shí)廣播到每一臺學(xué)生機(jī)上，講完一段內(nèi)容后，學(xué)生馬上可以在自己的機(jī)器上動手練習(xí)，還可以把某個(gè)學(xué)生的機(jī)器作為示范，把所有其他機(jī)器的屏幕全部切換成這個(gè)學(xué)生的屏幕。通過講練結(jié)合，邊講邊練的模式，能夠讓學(xué)生盡快將了解到的新知識新方法消化吸收，并能及時(shí)提出問題，與教師之間展開良好的互動。

(3) 注重過程的啟發(fā)式教學(xué)方法

為了提高應(yīng)用性，“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程中每一個(gè)知識點(diǎn)一般都是從示例入手，通過對實(shí)際問題的解決介紹概念、歸納方法，之后又回到問題中去，使用剛剛學(xué)習(xí)到的方法去解決各種類似的問題。整個(gè)教學(xué)過程注重實(shí)踐，由淺入深，由簡入繁。實(shí)踐的過程分為三個(gè)層次：驗(yàn)證型操作(書上專項(xiàng)例題)#61664;思考型練習(xí)(各種練習(xí)實(shí)驗(yàn))#61664;設(shè)計(jì)型應(yīng)用(綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì))。

例如，在Word中學(xué)習(xí)圖文混排，我們會首先會展示出一段版面設(shè)計(jì)非常美觀、功能使用較多的小文章，讓學(xué)生思考如果拿到這樣一段文字他會怎么設(shè)計(jì)，然后我們會將功能分解，分別講授各種效果使用的方法，接下來就可以讓學(xué)生通過親自動手操作剛剛講解的例題進(jìn)行驗(yàn)證性的體會。在時(shí)間允許的情況下，我們會馬上從配套實(shí)驗(yàn)中選取類似的題目，這些實(shí)驗(yàn)沒有步驟講解，需要學(xué)生獨(dú)立思考要達(dá)到樣例的最終效果應(yīng)該使用哪些方法。當(dāng)各項(xiàng)功能全部學(xué)習(xí)完后，我們會對學(xué)生提出更高層次的要求，自行完成一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，要求必須有各種排版功能的使用，必須要有圖文混排的效果，至于圖片選擇哪張，圖片的位置怎樣，圖片與文字如何相得益彰，這些統(tǒng)統(tǒng)由學(xué)生自己決定，因而能夠鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，提高綜合應(yīng)用的能力。

3.2課程資源與輔助平臺

由于“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”是一門公共課，多個(gè)教師講授，眾多學(xué)生必修，所以無論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，資源共享都是一個(gè)事半功倍的好辦法。計(jì)算機(jī)中心的網(wǎng)頁以及開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)輔助系統(tǒng)為資源共享提供了平臺。多元化的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源主要包括：教材、課件、教學(xué)進(jìn)度、習(xí)題與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、試題庫、教學(xué)實(shí)踐素材和樣張、綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求和樣例、網(wǎng)上自測練習(xí)、網(wǎng)上討論及答疑、在線考試系統(tǒng)等。教學(xué)和學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，擴(kuò)展了課堂的教學(xué)和學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和操作應(yīng)用技能。見圖1。

(1) 公共教學(xué)資源

教研室為各位教師提供的公共教學(xué)資源包括統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、電子教案、公共課件、教材、實(shí)驗(yàn)素材、拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和素材、自主設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求及樣例等。各位教師可以在公共資源的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的需要進(jìn)行補(bǔ)充，達(dá)到共性與個(gè)性的統(tǒng)一。

(2) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺

在中心開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺上放置了一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)、視頻，教師可以通過輔助平臺發(fā)布通知、布置作業(yè)，學(xué)生可以通過輔助平臺提交作業(yè)、提問交流。

(3) 在線測試

目前，我們在局域網(wǎng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)了在線測試，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間可以登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺，選擇任意單元章節(jié)進(jìn)行測試，提交試卷后可以立即得到成績反饋，為學(xué)生的階段檢測提供了便利。

(4) 課程成績查詢

若想通過網(wǎng)絡(luò)知道“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程學(xué)期末的考試成績，學(xué)生可以登錄計(jì)算機(jī)中心的網(wǎng)頁，只需輸入學(xué)生的學(xué)號，就可輕松獲知考試結(jié)果。

(5) 學(xué)習(xí)資源共享

給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源，包括課件、實(shí)驗(yàn)題目以及作業(yè)設(shè)計(jì)的要求，都可以在計(jì)算機(jī)中心的網(wǎng)頁上找到相應(yīng)文件下載，無論校內(nèi)校外，方便快捷。

3.3課程教學(xué)的評價(jià)

對于課程教學(xué)效果的檢測，傳統(tǒng)方法就是依賴期末考試，但是，單純的考試成績并不能全面體現(xiàn)學(xué)生的能力，所以我們采取的評價(jià)體系分成下面的兩個(gè)層次。

(1)學(xué)期末考試

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的考試使用考試系統(tǒng)，在考試題庫中添加各種類型的題目，每種類型的題目一般有幾十道至上百道，為了保證公平，同種類型題目又可以進(jìn)一步細(xì)分等級與難度，在定義試卷時(shí)根據(jù)界定的知識點(diǎn)與等級難度可以生成多份，學(xué)生考試時(shí)隨即抽取其中之一?？荚嚥捎谩袄碚?上機(jī)”的模式，既有對基本理論的考察，也有對實(shí)踐能力的測試?？荚囅到y(tǒng)根據(jù)定義好的評分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一閱卷，從一定程度上避免的人工閱卷的主觀差異，保障了公正性與正確性。

(2) 學(xué)生的綜合作業(yè)設(shè)計(jì)

除了考試成績，我們還將學(xué)生的綜合作業(yè)設(shè)計(jì)納入到對學(xué)生的綜合評價(jià)中。“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的綜合實(shí)驗(yàn)，要求所有學(xué)生學(xué)完Word、Excel、PowerPoint之后能分別按照基本條目自行設(shè)計(jì)一份作品，綜合運(yùn)用各個(gè)軟件的功能，尤其是Word的應(yīng)用，除了要掌握圖文混排、表格應(yīng)用、公式應(yīng)用，還要求學(xué)生完成一份模擬畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。在學(xué)習(xí)資源中提供三份設(shè)計(jì)的具體要求，還分別給出一份樣例，拋磚引玉。設(shè)計(jì)的基本要求如下：

通過對所學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生們綜合應(yīng)用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)應(yīng)用性教學(xué)的特點(diǎn)。

4總結(jié)

在構(gòu)建突出能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革實(shí)踐中，我們的收獲是：

提高了教師對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程目標(biāo)的認(rèn)識，加強(qiáng)了教師的執(zhí)教能力，提高了教師的團(tuán)隊(duì)意識，提高了教師的科研水平和工作量。

統(tǒng)一了計(jì)算機(jī)公共課程的教學(xué)大綱、教學(xué)課件、

教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)知識點(diǎn)復(fù)習(xí)題、上機(jī)操作實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等教學(xué)資料。

課堂教學(xué)采用邊講邊練的形式，以示例驅(qū)動教學(xué)知識點(diǎn)和操作方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

構(gòu)建了計(jì)算機(jī)公共課程的立體多元化教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。在計(jì)算機(jī)中心網(wǎng)頁和局域網(wǎng)輔助教學(xué)系統(tǒng)中提供了教學(xué)和學(xué)習(xí)資源；學(xué)生可以在家里、自由上機(jī)、電子閱覽室等上網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資料，并可以在局域網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)中進(jìn)行自測練習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了教學(xué)效果。在2005級學(xué)生的462份問卷調(diào)查中，313份認(rèn)為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有所收獲，對教學(xué)效果認(rèn)可率達(dá)到了67.7%。

注重課程教學(xué)過程，綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為學(xué)生提供了創(chuàng)新和設(shè)計(jì)能力的空間，有利于提高學(xué)生的操作應(yīng)用能力。

進(jìn)行了考核機(jī)制的改革，實(shí)施在線考試，不僅考查知識點(diǎn)概念，同時(shí)測試操作技能。綜合成績的組成是(平時(shí)課堂練習(xí)+期中成績+綜合作業(yè)設(shè)計(jì)成績+期末成績)，注重了學(xué)生的過程和綜合能力的考核，加強(qiáng)了實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，注重了綜合能力的提高。

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接觸的第一門計(jì)算機(jī)課程，這門課的教學(xué)質(zhì)量直接影響到后續(xù)課程的開展。如何讓學(xué)生感興趣，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力，都是在這門課的授課過程中擺在教師面前的問題。期待著，在所有教師的共同努力下，我院的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程能穩(wěn)步邁上新的臺階。

參考文獻(xiàn)

[1] 中國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革課題研究組. 中國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系CFC2004[M]. 北京:清華大學(xué)出版社，2004.

[2] 中國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革課題研究組. 中國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系CFC2006[M]. 北京:清華出版社，2006.