高職院校經(jīng)濟類學生計算機文化基礎課程的教學改革探討

摘要：本文根據(jù)當前經(jīng)濟類學生學習計算機知識的現(xiàn)狀，分析了計算機文化基礎課存在的問題，提出了對計算機文化基礎課的教學內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)、考核方式的改革目標和改革方案。

關鍵詞：理論教學；實踐教學；教學改革；教學方法

中圖分類號：G642文獻標識碼：B

1計算機文化基礎課的教學現(xiàn)狀

當前，各大專院校經(jīng)濟類專業(yè)對所有在校生都開設了計算機文化基礎這門課，并設定了一些學生畢業(yè)管理規(guī)定，如要求通過計算機等級考試一級才可以畢業(yè)等等。但學生畢業(yè)后在工作中使用計算機依然存在眾多的問題，這些問題反映了計算機文化基礎課在教學及實踐環(huán)節(jié)中存在以下幾個方面的問題。

1.1對計算機科學系統(tǒng)知識結構不清

經(jīng)濟類學生在校期間學習計算機文化基礎課程，一般包括計算機基礎、數(shù)據(jù)庫應用、計算機網(wǎng)絡等內(nèi)容，總計約180學時。然而有相當一部分學生在180學時的學習之后不知道自己學了什么；不知道自己學習的計算機知識分別應用于哪些領域；沒做過的操作不敢做；沒學過的軟件不會用。

學習了數(shù)據(jù)庫應用課程，工作中卻不會使用現(xiàn)成的數(shù)據(jù)庫應用軟件，碰到問題就抓瞎，更談不上利用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)開發(fā)一個應用程序了。學習了某一個關系型數(shù)據(jù)庫軟件，換一個就不會用了，沒有知識遷移的能力。學習了低版本的軟件，面對高版本的同樣軟件卻手足無措，不知該如何操作。

造成這種狀況的原因是對計算機科學的系統(tǒng)知識結構認識不清，沒有把所學的知識對應到計算機科學的知識結構中，眉毛胡子一把抓，分不清誰是誰，所學知識凌亂，沒有條理。歸納起來就三個字：“多”、“亂”、“難”；知識點多，腦子亂，操作難。

1.2過于強調上機操作而忽略了計算機的理論知識

計算機課程教學改革的一個方面是計算機課程考核多采用上機操作方式，這就使得教學環(huán)節(jié)會偏重于操作而忽略了計算機基礎理論知識。有些教師甚至將計算機基礎知識、數(shù)據(jù)庫基礎知識、網(wǎng)絡基礎知識這些理論內(nèi)容放棄不講，只講上機操作。導致學生雖然通過了考試，卻對相關的計算機理論一無所知，僅僅是會做題而已。

計算機文化基礎課通過教師的講解和操作示范完成教學。課堂上大多講授的是命令選項的功能，講授的是手的操作，如數(shù)據(jù)庫的使用、命令的執(zhí)行。雖然在多媒體教室上課，卻只是單一的驗證性操作，雖是實踐課卻不是從實踐中來，學生學到的只是命令選項的使用。

再比如，學生在學習計算機網(wǎng)絡知識方面，上網(wǎng)做操作沒問題，可是卻不知道什么是IP地址？什么是DNS？什么是網(wǎng)關？由于理論知識不足，學生最終將無法做到知識的綜合應用和理論聯(lián)系實際后的實踐創(chuàng)新。這樣培養(yǎng)出來的學生只會按規(guī)定的步驟機械的操作，至于為什么這樣做？還能夠怎樣做？這些操作在實際工作中可以解決哪些實際問題？等等這些在學習過程中必不可少的思考環(huán)節(jié)由于理論的缺乏而被丟棄了。

這種忽視理論知識只注重上機操作的做法是不可取的，其行為就是“拔苗助長”，“舍本逐末”。最終的結果是，學生的理論知識水平和計算機的實際操作能力都得不到提高。

1.3計算機網(wǎng)絡知識不足

隨著計算機網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，以及計算機網(wǎng)絡在社會工作生活中的廣泛使用，人們對它的依賴程度也在不斷地提高。當前，計算機網(wǎng)絡已經(jīng)成為信息社會的命脈和全球經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎。計算機文化基礎課在關于計算機網(wǎng)絡部分所涉及的內(nèi)容，主要是計算機網(wǎng)絡基礎知識和應用層的服務。學生對于計算機網(wǎng)絡只是會上網(wǎng)，對網(wǎng)絡服務器的建立和配置，對計算機網(wǎng)絡安全方面的知識則知之甚少。學生在實際工作中使用計算機網(wǎng)絡存在的以下問題。

(1) 不能高效率地使用網(wǎng)絡

(2) 遇到網(wǎng)絡故障只能等待網(wǎng)絡工程師來解決

(3) 網(wǎng)絡服務器基本沒有應用在工作實踐中

(4) 計算機網(wǎng)絡安全問題

1.4考核環(huán)節(jié)的不足

計算機文化基礎課程具有操作性強的特點，使得考試多采用上機測試的方式完成考核，這樣做是符合課程要求的，但也有不足之處：

(1) 計算機理論方面的考核相對較弱，甚至是根本沒有提出考核要求。

(2) 考試時間短，無法完成對學生綜合能力的考核。試題缺乏綜合性、設計性、創(chuàng)新性。

2教學改革措施

2.1教學目標

教學目標分為兩部分：

(1) 計算機基礎知識及基本操作。建立正確的計算機系統(tǒng)知識體系；能夠熟練掌握計算機的基本應用；針對于不同任務，能綜合使用辦公軟件和數(shù)據(jù)庫軟件；能運用計算機網(wǎng)絡完成通信和信息檢索；能配置計算機網(wǎng)絡IIS服務器，并利用它實現(xiàn)信息服務；能夠正確使用多媒體軟件。

(2) 計算機知識的更新和拓展。利用軟件的幫助及相關教材學習新的軟件。

2.2教學內(nèi)容及實踐環(huán)節(jié)

教學中關于基礎理論知識要詳細分析，重點解析，引導學生主動學習，主動思考。比如計算機組成及工作原理部分，可以先提出問題：計算機為什么能夠自動有序的工作？講解時，畫出運算器、控制器、存儲器的組成結構圖結合指令的執(zhí)行流程來講解，這樣既可以將抽象的理論具體化，達到較好的教學效果，又提高了學生學習計算機知識的興趣。對于辦公軟件和數(shù)據(jù)庫的教學，要從實踐中來，到實踐中去，緊密聯(lián)系實際。多以實際問題出發(fā)，從解決問題入手，引入辦公軟件和數(shù)據(jù)庫的操作方法。這樣學生學習到的操作就不是死板的驗證性操作，而是實際工作中的具體應用。

教學內(nèi)容由以下四方面組成：

(1) 計算機基礎。包括計算機組成及工作原理、操作系統(tǒng)、辦公軟件、辦公軟件綜合應用。

(2) 計算機網(wǎng)絡。包括計算機網(wǎng)絡基礎知識、INTERNET的使用、網(wǎng)頁制作、IIS服務器的配置及使用、局域網(wǎng)基礎知識及應用、計算機網(wǎng)絡安全。

(3) 數(shù)據(jù)庫應用。包括關系型數(shù)據(jù)庫基礎知識、數(shù)據(jù)庫基本操作、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)。

(4)多媒體技術。包括多媒體信息采集、多媒體信息的編輯和處理。

教學及實踐教學課時分配如下：

2.3課后實踐環(huán)節(jié)突出綜合性、創(chuàng)造性的作業(yè)

課后作業(yè)是課堂教學的總結和補充，適當?shù)恼n后作業(yè)可以彌補課堂教學的不足，并能引導學生將課堂教學內(nèi)容應用于實際工作中。學時數(shù)的限制往往使得教師不能完整的講解完整的案例，布置給學生綜合性的大作業(yè)可以讓學生主動思考解決問題的途徑，達到讓學生動手動腦的目的。通過作業(yè)可以進一步深入講解軟件的設計開發(fā)過程同時激發(fā)學生學習的創(chuàng)造性。

數(shù)據(jù)庫應用部分的大作業(yè)可以讓學生完成一個小的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，不需要做得很大，選擇學生熟悉的領域，如通訊錄，手機數(shù)據(jù)庫等等。這樣學生既可以充分在大作業(yè)中復習數(shù)據(jù)庫中的操作，又可以讓學生綜合應用數(shù)據(jù)庫的各項功能，達到是讓學生將學習的數(shù)據(jù)庫知識應用到實踐中的目的。

網(wǎng)頁制作部分的大作業(yè)可以結合計算機網(wǎng)絡中的IIS服務器配置，先讓學生制作自己的網(wǎng)站，再通過IIS服務器發(fā)布到局域網(wǎng)上。這樣可以充分調動學生學習的積極性。

2.4考核方式、考核內(nèi)容的改革

關于考核方式、考核內(nèi)容方面，筆者認為在考核上機實踐的同時，應加強對基礎理論知識的考核。上機實踐又可以分為兩部分，一部分以大作業(yè)形式讓學生在學習的過程完成，另一部分學期末以上機考核的方式完成。各部分所占比例如下圖所示：

筆者在教學實踐中按照以上的教學及考核方式已經(jīng)取得較好的效果。

3結束語

計算機及其應用在不斷的發(fā)展變化中，相應的計算機教學體系教學內(nèi)容和考核方式也要不斷更新，跟上時代的步伐，這樣才能讓我們的畢業(yè)生在走上工作崗位時可以順利地使用計算機并具有學習新的計算機知識的能力。