２１世紀(jì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)體育健康的影響

[摘 要] 發(fā)展體育對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加國(guó)民收入方面可以發(fā)揮積極的作用。體育的經(jīng)濟(jì)功能對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的作用主要表現(xiàn)在體育能提高國(guó)民身體素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展;促進(jìn)國(guó)民濟(jì)的發(fā)展等方面;21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，以知識(shí)為主要資源、人才為關(guān)鍵、因此加強(qiáng)體育健康教育，提高國(guó)民身體素質(zhì)，是體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新航標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 體育經(jīng)濟(jì) 健康教育

一、引言

體育產(chǎn)業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以后，遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，體育資源配置通過市場(chǎng)調(diào)節(jié)得到充分的優(yōu)化組合和有效發(fā)展。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的體育經(jīng)濟(jì)管理辦法，用行政手段去管理市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的體育事業(yè)，就不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。把群眾基礎(chǔ)好、吸引力較強(qiáng)的競(jìng)賽項(xiàng)目首先推向市場(chǎng)，形成體育經(jīng)營(yíng)實(shí)體，以經(jīng)營(yíng)效益為中心，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，按照供求規(guī)律、價(jià)值規(guī)律、競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)自負(fù)盈虧、自我發(fā)展。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，體育體制和運(yùn)行機(jī)制及其產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，運(yùn)用了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的管理原則，遵循市場(chǎng)規(guī)律、法則和基本要求來興辦和發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)。體育成為市場(chǎng)的主體，它們不僅要面對(duì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，同時(shí)也有了改善經(jīng)營(yíng)管理、提高企業(yè)管理水平的動(dòng)力和活力。

二、體育產(chǎn)業(yè)與體育健康教育的關(guān)系

體育的經(jīng)濟(jì)功能是由體育與經(jīng)濟(jì)的相互促進(jìn)作用所決定。經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，勞動(dòng)生產(chǎn)力的提高是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要標(biāo)志，在對(duì)生產(chǎn)力進(jìn)行價(jià)格評(píng)價(jià)時(shí)，人的素質(zhì)往往是最主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。但在人的諸多素質(zhì)中，身體素質(zhì)又顯得尤為重要，這就使得世界各國(guó)都格外重視體育發(fā)展勞動(dòng)者體力的作用，以減少發(fā)病率，達(dá)到促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的目的。這表明，體育的經(jīng)濟(jì)功能最初是由體育本身的發(fā)展，并間接通過提高國(guó)民身體素質(zhì)，再轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)生產(chǎn)力的。

新世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)就是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，而各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。作為知識(shí)的主要載體——人才，正成為各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力量，未來人才的開發(fā)、培養(yǎng)與使用正成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。中共中央、國(guó)務(wù)院在全國(guó)人才工作會(huì)議，指出人才問題是關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題。黨和國(guó)家把“人才強(qiáng)國(guó)”提高到和“科教興國(guó)”同等重要的戰(zhàn)略高度，體現(xiàn)了對(duì)人才問題認(rèn)識(shí)的高度。人才培養(yǎng)，教育為本。教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。要加大人才資源投資。要認(rèn)識(shí)到人才的開發(fā)過程是資本的投資過程，把人力資源轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬刨Y本。人才支撐發(fā)展，發(fā)展孕育人才。要加大人才培養(yǎng)力度，全面提高人才素質(zhì)。開發(fā)人才資源必須優(yōu)先發(fā)展教育。在社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教育的重要性日益突出，教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系日益緊密。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求教育也要隨之發(fā)展，經(jīng)濟(jì)決定教育；反之，教育的發(fā)展，也推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育又制約著經(jīng)濟(jì)，兩者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。根據(jù)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)與近10年我國(guó)教育改革的發(fā)展成就可以看出，建立“教促富、富興教”的良性循環(huán)是振興經(jīng)濟(jì)和教育的有效途徑。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，以及體育社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化的改革，隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，體育健康教育思想也在不斷地整合。在整合過程中，專家學(xué)者們深化了對(duì)學(xué)校體育本質(zhì)功能的一項(xiàng)研究和認(rèn)識(shí)，盡管對(duì)學(xué)校體育思想有種種解釋，但增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的指導(dǎo)思想已成大家的共識(shí)，“健康第一”思想成為學(xué)校體育的指導(dǎo)思想而被確立下來，標(biāo)志著21世紀(jì)中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化，學(xué)校體育將康教育思想核心已經(jīng)形成。在學(xué)校體育新大綱中又明確指出:“學(xué)校體育要以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到健康發(fā)展?！边@是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校體育思想的又一次否定。隨著新的生命觀、健康觀、娛樂休閑觀和生活觀的改變，學(xué)校體育教育思想必然要順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)方式和生活方式的改變，學(xué)校體育健康教育思想已被提升到一個(gè)嶄新的高度。

三、體育產(chǎn)業(yè)中健康教育的發(fā)展方向：

學(xué)生體質(zhì)健康教育實(shí)質(zhì)上是習(xí)得性教育與養(yǎng)成性教育的結(jié)合，它是一種長(zhǎng)期的、廣泛的、潛移默化的泛教育的過程，長(zhǎng)期以來，學(xué)生體質(zhì)健康教育一直是以學(xué)校習(xí)得性教育為主導(dǎo)，而在養(yǎng)成性教育方面存在著.很大的局限。養(yǎng)成教育是一種長(zhǎng)期的、廣泛的、潛移默化的綜合性教育，學(xué)校單方面是無法完成的。

任何一種教育活動(dòng)本身都是教化和內(nèi)化的統(tǒng)一。教化是一種外力，內(nèi)化是本體對(duì)外力的承接、消化、吸收并形成自身價(jià)值體系和行為方式的過程。內(nèi)化是一個(gè)過程，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康教育而言，體質(zhì)健康教育的內(nèi)化是終其一生的過程。內(nèi)化也是有條件的，很大程度上又取決于教化的內(nèi)容、方式、方法、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及上述諸方面的相互影響、協(xié)調(diào)作用所形成的合力。教化與內(nèi)化是相互聯(lián)系，密不可分。

體質(zhì)健康教育從本質(zhì)上說是人的生存和生活的需要，是生活世界對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)提出的要求。要實(shí)現(xiàn)這樣的要求，僅僅依靠學(xué)校的幾堂體育課和校園里的體育活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從某種意義上講，體質(zhì)健康教育實(shí)質(zhì)上是一種養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是一種長(zhǎng)期的、廣泛的、潛移默化的綜合性(泛)教育的過程，學(xué)校在養(yǎng)成教育方面存在著很大的局限。要克服這些局限，就必須了解影響體質(zhì)健康教育效果的各種因素，然后從宏觀上研究教育活動(dòng)與社會(huì)各個(gè)結(jié)構(gòu)之間的互動(dòng)，把握影響體質(zhì)健康教育內(nèi)化的過程。

總之，體質(zhì)健康教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要五個(gè)方面的責(zé)任主體共同努力，才有可能比較好的完成體質(zhì)健康教育任務(wù)，因此需要立法來規(guī)范大家的行為。建議體質(zhì)健康教育盡快立法，通過立法來明確體質(zhì)健康教育的目標(biāo)任務(wù)、責(zé)任主體、制度、標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)控、評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)等。這是一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)工程，如果把這項(xiàng)工作做好，就能使大家在體質(zhì)健康教育過程中有章可循，與經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展。

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