從工學結(jié)合談商務英語人才培養(yǎng)的新途徑

[摘要] 隨著我國對外經(jīng)濟迅速發(fā)展，社會對應用型商務英語人才需求量很大。本文從商務英語人才培養(yǎng)目標出發(fā)，通過訂單培養(yǎng)、項目驅(qū)動、學工交替、校企融合四種工學結(jié)合的方式探討了商務英語人才培養(yǎng)的新途徑。

[關(guān)鍵詞] 商務英語 工學結(jié)合 高職 培養(yǎng)模式

一、引言

隨著中國入世，眾多的外國企業(yè)在中國尋求發(fā)展的機會，而中國的企業(yè)也迎來了走向世界的機遇，商業(yè)外貿(mào)領(lǐng)域獲得了長足的發(fā)展。在這種環(huán)境下，企業(yè)之間的相互溝通和交流成為了彼此合作的重要條件，因而既有扎實的英語基礎(chǔ)、又有一定商務專業(yè)知識和實踐技能的綜合性“實用”商務英語人才具有很大市場需求。高等職業(yè)院校是為企業(yè)培養(yǎng)和輸出高素質(zhì)技能型人才的主要基地。工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)和高職院校構(gòu)筑了親密的紐帶關(guān)系，把學校融入企業(yè)之中，把企業(yè)的理念和文化引入學院，企業(yè)與職業(yè)院校通過建立密切協(xié)作、相互促進、互利共贏的機制，共同培養(yǎng)適應上市場需求的高素質(zhì)技能人才，這一形式開辟了商務英語人才培養(yǎng)的新途徑。

二、商務英語人才培養(yǎng)目標

從語言載體的角度來講商務英語屬于專門用途英語，從內(nèi)容而言商務英語又不能脫離商務。高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能夠以英語為工作語言，參與和從事國際商務活動的應用型人才。高職商務英語有許多獨特的語言現(xiàn)象，包括詞匯、用語、結(jié)構(gòu)、文體風格等，需要經(jīng)過專門的訓練才能掌握。教學介于非語言學科與通用語言學科之間，強調(diào)語言能力、實用商務知識和技能的有機結(jié)合。人才培養(yǎng)過程必須堅持語言與商務、知識與技能、理論與實踐相結(jié)合的原則，體現(xiàn)實際、實踐、實用的特點。從社會需求出發(fā)，必須堅持以培養(yǎng)學生英語語言及商務知識應用能力為主線的人才培養(yǎng)模式，以應用為主旨構(gòu)建商務英語課程和內(nèi)容，以雙語教學為主導的教學模式，以服務為宗旨，就業(yè)為導向，走產(chǎn)與學相結(jié)合道路的職業(yè)教育辦學方針，堅持“以崗位為基礎(chǔ)，能力為本位，理論必需夠用為度”的原則，本著為社會培養(yǎng)熟悉涉外商務崗位群的知識和技能，具有動手+動口優(yōu)勢和較強就業(yè)競爭力的商務英語實用型人才的培養(yǎng)目標。

三、“工學結(jié)合”商務英語人才培養(yǎng)的幾種途徑

要實現(xiàn)商務英語人才的培養(yǎng)目標，工學結(jié)合是較為有效的途徑之一，可以采用以下幾種方式:

1.訂單培養(yǎng)式

“訂單培養(yǎng)式”是指用人單位提出人才需求標準、數(shù)量和培養(yǎng)期限，由職業(yè)技院校和企業(yè)按照協(xié)議進行人才培養(yǎng)的辦學模式。這種模式下，可以由學院的商務英語專業(yè)教師學科帶頭人和企業(yè)的老總及相關(guān)專家共同組成指導委員會，共同參與“訂單班”詳細的培養(yǎng)計劃。企業(yè)專家有責任向?qū)W生提供與本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)信息并進行分析、咨詢。校方側(cè)重于對學生教育教學管理，企業(yè)負責學生的實習、實訓及就業(yè)安排。有條件的情況下，企業(yè)還可以與學校共同籌建商務英語仿真實驗室。這種模式的最大優(yōu)點是既滿足了企業(yè)對商務英語人才的實際需求，也解決了學生的初次就業(yè)問題。因此，這種模式也倍受肯定。

2.項目驅(qū)動式

“項目驅(qū)動式”是指校企雙方通過具體的項目作為媒介進行合作，來調(diào)整相關(guān)專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標，制定和完善理論教學體系和實踐性教學體系，并在項目合作過程中完成教學培養(yǎng)工作。校企雙方根據(jù)項目需要，互派人員到對方任教和培訓，企業(yè)為學校提供項目和學生技能學習場所，學校幫助企業(yè)提高員工素質(zhì)和管理水平，同時也為企業(yè)客戶提供相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，形成了一種互惠互利的機制。這是一種比較好的形式，對于商務英語專業(yè)而言例如企業(yè)舉辦的各種國際會展策劃與涉外電子商務等項目，都需要商務英語人才，校企雙方可以采取這種合作形式聯(lián)合培養(yǎng)相關(guān)人才。

3.學工交替式

“學工交替式”是指把學生的學習和實習分段交替進行，一個學期在學校學習文化理論知識，一個學期下企業(yè)實習。學生在實踐期間，一切按企業(yè)的規(guī)章制度執(zhí)行，企業(yè)按新員工的標準考核學生，給予學生相應的津貼。這一模式恰恰能滿足商務英語人才培養(yǎng)時對語言能力＋商務知識＋綜合技能的需求。對于商務英語專業(yè)的學生來說，學生可以用一段時間在校學習商務、英語相關(guān)基礎(chǔ)知識，然后到酒店、旅行社、企業(yè)等需要相關(guān)人才的單位進行實習，這時可以將所學知識進行具體應用，完成語言能力和商務知識到綜合技能的轉(zhuǎn)化過程，同時，在實習過程中，學生會更加明確專業(yè)需要，再次回到學校時，可以進行更加有效有針對性的學習。同時，學生在這一過程中可以得到一定的經(jīng)濟資助，企業(yè)也可以得到所需人才，可以說是一種雙贏的商務英語人才培養(yǎng)模式。

4.校企融合式

“校企融合式”是指通過將企業(yè)的培訓中心與學校的相關(guān)專業(yè)教研室融為一體，采用校企雙方交叉兼職、專業(yè)共建、師資互通、資源共享等一系列校企合作措施，共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的人才培養(yǎng)模式。在完成學校學歷教育學生培養(yǎng)任務的同時，還根據(jù)企業(yè)人才培養(yǎng)的實際需要開展各類培訓活動。針對商務英語專業(yè)學生而言，高職院校要與進口企業(yè)、外貿(mào)公司、合資企業(yè)或其他對外經(jīng)濟機構(gòu)建立緊密聯(lián)系，經(jīng)常給學生提供觀摩調(diào)研的機會，使學生能夠直接參與海外客戶的商務洽談實現(xiàn)零距離上崗。企業(yè)為學校提供實訓基地的同時，學校也可以利用自己的人才優(yōu)勢，對企業(yè)員工進行外語培訓以及相關(guān)的資格認證。這種模式是前幾種模式的深化，是現(xiàn)階段比較理想的商務英語人才培養(yǎng)模式。

四、結(jié)語

工學結(jié)合的培養(yǎng)模式，是校企雙方能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補一種有效的商務英語人才培養(yǎng)新模式。一方面，學校能夠把辦學空間延伸至企業(yè)，爭取企業(yè)對職業(yè)教育的支持，為商務英語專業(yè)學生提供真實的實踐環(huán)境和就業(yè)崗位；另一方面，學校也能發(fā)揮自己的優(yōu)勢條件為企業(yè)培養(yǎng)輸送合格的適應企業(yè)需求的商務英語人才，從而達到校企合作的雙贏。

參考文獻:

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