大類招生背景下的新生入學(xué)教育工作

石卉

摘 要 大類招生作為一種培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新性人才的模式在全國高校已經(jīng)被普遍采用。本文從大類招生的學(xué)生管理實(shí)踐出發(fā)，討論了在大類招生背景下新生教育管理工作面臨的問題，并根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出自己的建議。

關(guān)鍵詞 大類招生 新生教育 學(xué)生管理

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.079

On the Freshmen Education Work in the Background of Large Class Enrollment

——Take College of Mechanical Engineering， North China University of Technology as an example

SHI Hui

（School of Materials Science and Mechanical Engineering， Beijing 100144）

Abstract As a kind of cultivation of high quality， compound and innovative talents， college students have been widely adopted in Colleges and universities in China. This paper from the perspective of students' management practice， discusses the problems of Freshmen Education Management under the background of large enrollment， and puts forward the suggestions according to the practical experience.

Keywords subject enrollment； freshmen education； student management

目前，大類招生模式作為一種培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新性人才的模式在全國高校已經(jīng)被普遍采用。大類招生的全稱是按學(xué)科大類招生，是指高校將相同或相近學(xué)科門類，通常是同院系的專業(yè)合并，按一個(gè)大類招生。學(xué)生入校后，經(jīng)過1～2年的基礎(chǔ)培養(yǎng)，再根據(jù)興趣和雙向選擇原則進(jìn)行專業(yè)分流。大類招生是相對(duì)于按專業(yè)招生而言的，是高校實(shí)行“通才教育”的一種改革。按大類招生是高校根據(jù)我國教育發(fā)展的實(shí)際情況做出的教學(xué)改革，并不是相近專業(yè)的簡單歸并，而是涉及到人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方式方法的一次深刻改革，是學(xué)校教學(xué)改革的深化和發(fā)展，也是學(xué)校進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

北方工業(yè)大學(xué)自2015年開始大類招生，采用1+3的培養(yǎng)模式，在強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)、拓寬專業(yè)口徑、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等方面都有著積極作用。但同時(shí)大類招生也為學(xué)生管理工作帶來了許多新的問題。

1大類招生給新生教育工作帶來的挑戰(zhàn)

1.1專業(yè)院系縱向管理弱化，主要依靠年級(jí)管理

原有的學(xué)生管理模式是橫向?qū)W生工作管理為基礎(chǔ)，縱向院系管理為導(dǎo)向來配合進(jìn)行。大類招生后，學(xué)生只有大類分班，缺乏專業(yè)方向的縱向管理。年級(jí)管理雖然有全面性，但以機(jī)械學(xué)院為例，2015級(jí)有11個(gè)班級(jí)，總計(jì)2015級(jí)學(xué)生306人，其中41名學(xué)生雙培在北科學(xué)習(xí)，事務(wù)性工作繁多，管理難度更大。

1.2基礎(chǔ)性課程任務(wù)重，影響學(xué)習(xí)積極性

大類招生后，大一學(xué)年學(xué)生沒有專業(yè)側(cè)重進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，基礎(chǔ)課程課業(yè)明顯加重，專業(yè)導(dǎo)論課程，學(xué)生要學(xué)習(xí)四個(gè)專業(yè)的相關(guān)導(dǎo)論。以北方工業(yè)大學(xué)機(jī)械學(xué)院為例，大一學(xué)生除高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語等公共基礎(chǔ)課程外，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生未來機(jī)械、材料、材控、工業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)專業(yè)的學(xué)生，卻要學(xué)習(xí)所有專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如大學(xué)化學(xué)、線性代數(shù)、三維設(shè)計(jì)等專業(yè)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于專業(yè)取向很確定的學(xué)生會(huì)影響其學(xué)習(xí)積極性。比如工業(yè)設(shè)計(jì)方向的同學(xué)，對(duì)大學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)格外吃力。

1.3分專業(yè)后班級(jí)重組，新班級(jí)管理難度大

北方工業(yè)大學(xué)大類招生管理是在學(xué)生入學(xué)一年后分具體專業(yè)，新生的入學(xué)教育適應(yīng)工作非常重要，學(xué)生在適應(yīng)了大一生活后，重新編班進(jìn)行全新的班級(jí)建設(shè)工作，不僅僅學(xué)生自身的適應(yīng)性要求更高，對(duì)于學(xué)生工作管理者也提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。相當(dāng)于全新的班級(jí)建設(shè)管理工作要在大二延續(xù)進(jìn)行和開展。

2 針對(duì)大類招生新生管理工作的探索

2.1 輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、小輔導(dǎo)員多級(jí)管理模式，思想教育和專業(yè)引導(dǎo)同行

機(jī)械學(xué)院新生管理設(shè)年級(jí)輔導(dǎo)員一名，同時(shí)按專業(yè)平均分配每班配備一名班導(dǎo)師和兩名小輔導(dǎo)員，班導(dǎo)師由專業(yè)教師擔(dān)任，小輔導(dǎo)員由專業(yè)高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任。從不同層面、不同角度，共同完成思想政治教育引領(lǐng)工作和班級(jí)層面的專業(yè)導(dǎo)向工作。

首先，專業(yè)班導(dǎo)師大多是從第一線的教師中選拔來的，他們對(duì)本專業(yè)的情況比較清楚，對(duì)專業(yè)的發(fā)展掌握著更多的信息。對(duì)于學(xué)生來講，專業(yè)教師當(dāng)班導(dǎo)師等于給學(xué)生提供了一個(gè)專業(yè)的導(dǎo)師，讓學(xué)生在低年級(jí)時(shí)就能對(duì)專業(yè)有一定的了解，消除學(xué)生的盲目性。其次，專業(yè)班導(dǎo)師補(bǔ)充了輔導(dǎo)員知識(shí)的盲點(diǎn)，使整個(gè)學(xué)生管理體制更加完善。再有對(duì)于剛?cè)胄５牡湍昙?jí)學(xué)生來講，朋輩的影響不可忽視，因此，小輔導(dǎo)員的設(shè)立是對(duì)輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師工作的有力補(bǔ)充。小輔導(dǎo)員一般從高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生中選拔，他們都是本年級(jí)比較上進(jìn)、成績優(yōu)異的學(xué)生，在學(xué)生管理中起引導(dǎo)作用。小輔導(dǎo)員的工作主要集中在對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的幫助，讓學(xué)生盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)從高中生到大學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變。在工作實(shí)踐中，小輔導(dǎo)員在學(xué)生和輔導(dǎo)員及班導(dǎo)師之間起到了良好的橋梁作用。

機(jī)15-7班的小輔導(dǎo)員王輝同學(xué)，自身經(jīng)歷家庭變故后受到很大的打擊，一度辭掉班長職務(wù)感到很迷茫。但通過競選小導(dǎo)，不僅幫扶2015級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹進(jìn)行生活和專業(yè)上的指導(dǎo)，也進(jìn)一步找到了自己大學(xué)學(xué)習(xí)生活的動(dòng)力和方向。

2.2 強(qiáng)化組織機(jī)構(gòu)管理，建設(shè)多重新生管理組織

通過學(xué)生會(huì)，智能機(jī)器人協(xié)會(huì)、科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)、航空材料協(xié)會(huì)三個(gè)科技專業(yè)協(xié)會(huì)，學(xué)生黨支部等學(xué)生組織，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的多級(jí)多重管理。我們引導(dǎo)2015級(jí)新生，全員參與到學(xué)生會(huì)和相關(guān)的專業(yè)協(xié)會(huì)中來，每個(gè)學(xué)生都有對(duì)應(yīng)的學(xué)生干部提供指導(dǎo)和幫扶。同過多級(jí)交叉管理、檢查，輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、小導(dǎo)、宿舍長、學(xué)生會(huì)干部協(xié)同作戰(zhàn)，加強(qiáng)對(duì)新生的監(jiān)督管理。

學(xué)生組織可以更好地發(fā)揮朋輩力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫扶管理。而專業(yè)協(xié)會(huì)的建立和加入，可以彌補(bǔ)大類招生前期基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)期間專業(yè)教育弱化的不足，可以將專業(yè)引導(dǎo)工作前置化、深入化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

通過學(xué)生干部的引導(dǎo)和榜樣作用，2015級(jí)新生大膽參與英文才藝大賽，積極遞交入黨申請(qǐng)書，在宿舍風(fēng)采大賽中取得優(yōu)異成績，在迎新晚會(huì)中大放異彩。而在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，通過學(xué)生會(huì)體育部、生活部、學(xué)習(xí)部，在相約晨光、宿舍評(píng)比、出勤統(tǒng)計(jì)等工作方面的促進(jìn)，也加強(qiáng)了對(duì)新生的全方位協(xié)同引導(dǎo)。

圖1

2.3依托科技競賽、文體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)互動(dòng)

大類招生后，機(jī)械學(xué)院針對(duì)學(xué)生特性，為促進(jìn)新生教育工作的開展，舉辦了一系列活動(dòng)?？萍几傎愵惢顒?dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向。實(shí)驗(yàn)室招新活動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生興趣點(diǎn)，幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏和生活。宿舍風(fēng)采大賽，促進(jìn)宿舍文明建設(shè)同時(shí)能夠推動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的樹立。復(fù)盤會(huì)風(fēng)采大賽，不僅幫助同學(xué)們樹立個(gè)人目標(biāo)，同時(shí)也鍛煉了班級(jí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

通過各類活動(dòng)的舉辦，學(xué)生彼此之間的溝通增強(qiáng)，也為未來專業(yè)分班后的學(xué)生相處提供了基礎(chǔ)和條件。

2.4 建立多重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，便于學(xué)生交流溝通

7月末8月初，在學(xué)校招生工作完成后，機(jī)械學(xué)院與教務(wù)招生部門溝通，共享了新生的各種聯(lián)系方式和個(gè)人信息，并第一時(shí)間給學(xué)生發(fā)了手機(jī)短信，告知新生所屬班級(jí)，輔導(dǎo)員和小輔導(dǎo)員的姓名、電話。在學(xué)生入學(xué)錢就建立了15級(jí)的QQ大群、微信群。學(xué)生在暑假期間建立了各自班級(jí)小群，并在大群里面彼此溝通。入學(xué)后很快就能夠彼此熟悉。

因?yàn)槭罴僦械慕佑|和溝通，學(xué)生入學(xué)后迅速對(duì)號(hào)熟識(shí)，加速完成入學(xué)適應(yīng)環(huán)節(jié)。

3新生教育工作的收獲案例

今年是北京市教委規(guī)劃的新生教育年，在學(xué)校O計(jì)劃的新生教育工作指引下，我們迅速地在學(xué)生中開展有的放矢的O計(jì)劃新生引航工作，以期幫助學(xué)生順利度過“黃金八周”入學(xué)過渡期，找準(zhǔn)定位，盡早確立目標(biāo)。通過班級(jí)公約、宿舍公約、個(gè)人公約的制定，強(qiáng)化各種公約的儀式感，機(jī)16-6班在國旗下約定，機(jī)15-8班精心制作班級(jí)個(gè)人公約并每個(gè)人在講臺(tái)握拳宣誓、按手印，通過這樣的儀式讓學(xué)生更加明確大學(xué)的學(xué)習(xí)生活、方向。

入學(xué)后，2015級(jí)學(xué)生在學(xué)生科協(xié)和學(xué)生會(huì)帶動(dòng)下，積極參與相約晨光等O計(jì)劃活動(dòng)，并主動(dòng)加入實(shí)驗(yàn)室。機(jī)15-6班褚煦露同學(xué)從入學(xué)時(shí)的曾經(jīng)一度對(duì)專業(yè)迷茫，通過科技協(xié)會(huì)的宣傳和引導(dǎo)，她加入了三菱實(shí)驗(yàn)室和ROBOMASTER戰(zhàn)隊(duì)，不僅找到了專業(yè)方向，更激發(fā)了個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情。11公寓432宿舍的男生，還利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備制作了激光刻錄的宿舍公約，王國耀同學(xué)入選三菱實(shí)驗(yàn)室后，帶動(dòng)宿舍其他未入選同學(xué)堅(jiān)持去實(shí)驗(yàn)室參與科研知識(shí)學(xué)習(xí)，以自己的實(shí)際行動(dòng)爭取補(bǔ)錄機(jī)會(huì)。

426宿舍是機(jī)械學(xué)院宿舍風(fēng)采大賽的冠軍宿舍，每次無論公寓、學(xué)院還是輔導(dǎo)員檢查，這個(gè)宿舍永遠(yuǎn)窗明凈幾、一塵不染，整潔的床鋪、整齊的物品每次都引人注目。宿舍按部隊(duì)床鋪規(guī)范個(gè)人床鋪，床頭統(tǒng)一擺放書籍和夜間充電臺(tái)燈。宿舍約定鞋架上永遠(yuǎn)不許出現(xiàn)臟鞋、臟襪子，從一點(diǎn)一滴嚴(yán)格要求自己。程振文，一個(gè)愛打籃球的沈陽小伙子，風(fēng)趣幽默，是宿舍的老大哥和開心果。馬列，靦腆的寧夏男孩，與大家相處融洽。周宇，大氣的山東小伙子，樂于助人。丁偉梁，愛好乒乓球的山西小伙子。何宇瑯，成都市武術(shù)冠軍，床鋪永遠(yuǎn)疊成豆腐塊，并帶動(dòng)了大家一起嚴(yán)格保持宿舍衛(wèi)生環(huán)境。這個(gè)宿舍團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，一同相約考研。他們說，要用其他人打游戲的時(shí)間來努力，要用其他人打游戲的機(jī)房來學(xué)軟件。他們堅(jiān)信，只要嚴(yán)守自己的約定，一定可以成就自我的夢(mèng)想。

新生教育工作是學(xué)生工作的黃金鑰匙，能夠解開大類招生背景下的新生引航工作困頓。從而緩解學(xué)生的專業(yè)迷茫、班級(jí)磨合等各方面的問題，在今后的工作中我們會(huì)更好地利用欣賞教育工作解決實(shí)際工作中遇見的問題，希望幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)大類專業(yè)選擇，順利過渡到大二。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳城，田蘇宏.大類招生背景下大學(xué)班級(jí)管理模式探討[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2009（12）.

[2] 唐蘇瓊.高校實(shí)施大類招生的利弊分析[J].中國高等教育研究，2009（1）.