專(zhuān)題日記教學(xué)的探究與實(shí)踐

小學(xué)3年級(jí)以后學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師的教學(xué)方法和接受知識(shí)的難易度有了體驗(yàn)，開(kāi)始產(chǎn)生對(duì)有學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)的無(wú)意識(shí)偏愛(ài)。由于作文綜合性強(qiáng)，有一定的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生容易產(chǎn)生作文興趣障礙，作文教學(xué)因而成為難題。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作是一種技能，宜于在實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)?！比绾螝v練？增加作文課的次數(shù)和時(shí)間，顯然是不實(shí)際的，也是不可能做到的。巴金先生說(shuō)過(guò)：“只有寫(xiě)才會(huì)寫(xiě)?！庇谑侨沼浗虒W(xué)成為解決這一難題的有效手段。日記訓(xùn)練靈活方便，最易為小學(xué)生所接受、喜歡，最易將口頭語(yǔ)言變成書(shū)面語(yǔ)言，是實(shí)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的有效手段。但提到日記，許多學(xué)生可謂是“愛(ài)之深，怕之切”，作文都不會(huì)寫(xiě)，天天寫(xiě)日記，寫(xiě)什么？那么在日記教學(xué)過(guò)程中，首先就要幫助學(xué)生解決“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。從小學(xué)3年級(jí)開(kāi)始我進(jìn)行了“專(zhuān)題日記”教學(xué)的探究與實(shí)踐。

一、何謂專(zhuān)題日記

“專(zhuān)題日記”就是每個(gè)星期的星期一到星期五，每天都有一個(gè)固定的專(zhuān)題內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)這個(gè)專(zhuān)題，組織材料來(lái)寫(xiě)日記。

我給學(xué)生確定的日記專(zhuān)題是：星期一編創(chuàng)童話(huà)故事，并以連續(xù)劇的形式，每周一都進(jìn)行續(xù)寫(xiě)；星期二介紹一名同班同學(xué)，寫(xiě)出他的特點(diǎn)，讓老師猜他的名字；星期三是讀書(shū)日，讀書(shū)后寫(xiě)讀書(shū)筆記；星期四寫(xiě)一周之中家里發(fā)生的一件值得記的事；星期五寫(xiě)一周中在學(xué)校里發(fā)生的有意思的、有意義的事，既可以是師生之間、同學(xué)之間發(fā)生的事，也可以是參加學(xué)校組織的活動(dòng)等內(nèi)容。星期六、星期日休息不寫(xiě)。

我把每個(gè)專(zhuān)題都起了題目，如：星期一是“童話(huà)連續(xù)劇”，星期二是“猜猜他是誰(shuí)”，星期三是“快樂(lè)讀書(shū)屋”，星期四是“我愛(ài)我的家”，星期五是“校園趣事多”。這樣每周往復(fù)，天天有內(nèi)容寫(xiě)，解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，學(xué)生不用再為日記內(nèi)容傷腦筋，只需要解決怎樣把日記寫(xiě)好的問(wèn)題了。

二、專(zhuān)題日記的寫(xiě)作指導(dǎo)

要想讓學(xué)生寫(xiě)好專(zhuān)題日記，每一個(gè)專(zhuān)題的具體寫(xiě)法指導(dǎo)是至關(guān)重要的，要讓學(xué)生有內(nèi)容寫(xiě)之后，明白怎樣寫(xiě)，從而解決了“有話(huà)不會(huì)說(shuō)”的問(wèn)題。下面具體介紹一下每個(gè)專(zhuān)題的具體內(nèi)容和寫(xiě)法：

星期一：童話(huà)連續(xù)劇

小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片、樂(lè)于寫(xiě)童話(huà)故事的習(xí)作，根據(jù)這一心理，我確定了續(xù)編“童話(huà)連續(xù)劇”這一主題，讓學(xué)生自己編創(chuàng)“動(dòng)畫(huà)片”，自己寫(xiě)中短篇童話(huà)故事。每周一集，讓學(xué)生成為童話(huà)小作家。以第一周的童話(huà)故事開(kāi)篇為例，具體寫(xiě)法的指導(dǎo)如下：

1.選定主人公，特點(diǎn)鮮明。第一集童話(huà)故事要先確定主人公，并給他起個(gè)好聽(tīng)的名字，或由文學(xué)名著中的人物衍生出來(lái)的主人公，例如于永正老師編創(chuàng)的“豬九戒、四毛”等。主人公要與眾不同，他可以是你的化身，有超凡的能力或有出眾的智慧，你有辦不到的讓他在日記里替你完成，也可有你最喜歡的人物的影子，然后介紹他有什么突出的特點(diǎn)，以后的故事將圍繞這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

2.故事情節(jié)曲折，充滿(mǎn)情趣智慧。介紹完主人公后讓其經(jīng)歷一件事并遇到一些困難，然后想盡一切辦法解決困難，最好不要一下就解決，可以經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程：“遇到困難——想辦法解決——失敗——再想辦法——再失敗——再想辦法——最后成功?！边@樣的過(guò)程充滿(mǎn)了情趣和智慧，既豐富了故事情節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作能力，又讓他們真正地動(dòng)腦，培養(yǎng)了情智。

3.結(jié)尾留下懸念，戛然而止。故事的結(jié)尾讓主人公遇到危險(xiǎn)，戛然而止，留下懸念，下周再續(xù)。如王××同學(xué)寫(xiě)的《丁丁勇闖鱷魚(yú)島》第一集是這樣結(jié)尾的“丁丁把船?？吭诎哆呺[蔽的地方，正站在船頭向小島上張望，這時(shí)一條大鱷魚(yú)慢慢地向他游來(lái)，張開(kāi)了血盆大口，而丁丁并沒(méi)有察覺(jué)。丁丁能化險(xiǎn)為夷嗎？請(qǐng)看下集。”然后下個(gè)周一他接著續(xù)寫(xiě)了丁丁如何擺脫危險(xiǎn)的，又遇到了什么事，結(jié)尾依然扣人心弦。這樣不僅吸引了讀者，而且學(xué)生也會(huì)思考下一周解決問(wèn)題的辦法，怎樣把故事續(xù)寫(xiě)下去，寫(xiě)作興趣被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

如果個(gè)別學(xué)生實(shí)在沒(méi)有可寫(xiě)的內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)“十二生肖”的故事。先引導(dǎo)背誦十二生肖的兒歌：“小老鼠打頭來(lái)，牛把蹄兒抬，老虎回頭一聲吼，兔兒跑得快，龍和蛇尾巴甩，馬羊步兒邁，小猴機(jī)靈蹦又跳，雞唱天下白，狗兒跳，豬兒叫，老鼠又來(lái)到。”然后根據(jù)這個(gè)兒歌的順序，每周以一個(gè)動(dòng)物為主人公，編創(chuàng)童話(huà)故事。十二周結(jié)束之后再由其自主創(chuàng)作。

由于學(xué)生的生活認(rèn)知和知識(shí)水平有限，大部分學(xué)生的童話(huà)連續(xù)劇不會(huì)有很多集。這樣學(xué)生在每寫(xiě)完一部之后，我就引導(dǎo)其再換其他內(nèi)容開(kāi)始下一部的創(chuàng)作。

星期二：猜猜他是誰(shuí)

小學(xué)生習(xí)作中寫(xiě)人是難點(diǎn)，多年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生連自己的媽媽、老師都寫(xiě)不好。試想日常生活中最親的人、學(xué)習(xí)生活中交流活動(dòng)最多的人都寫(xiě)不好，能寫(xiě)好其他人嗎？

于是我想到了這樣的方法，引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生觀(guān)察人物：每周介紹一位同學(xué)，重點(diǎn)介紹他的特點(diǎn)，如外貌特點(diǎn)、言行神態(tài)特點(diǎn)、行為習(xí)慣特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等等。但在日記中不能出現(xiàn)這位同學(xué)的名字，讓老師猜。如果老師一看就能猜得出來(lái)，說(shuō)明學(xué)生觀(guān)察得細(xì)致，人物特點(diǎn)描寫(xiě)生動(dòng)、準(zhǔn)確。

在開(kāi)始的幾周人物介紹時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生先寫(xiě)特點(diǎn)鮮明的。結(jié)果，一部分學(xué)生最先成為了寫(xiě)作對(duì)象。對(duì)于某些同學(xué)的介紹，我進(jìn)行了正確的評(píng)價(jià)引導(dǎo)——不能只看到他的缺點(diǎn)，還應(yīng)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。

按一個(gè)教學(xué)班40人計(jì)算，如果能夠這樣堅(jiān)持寫(xiě)下來(lái)，一個(gè)學(xué)年、兩個(gè)學(xué)期的每周二的日記都有內(nèi)容寫(xiě)了，而且經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練之后，學(xué)生筆下的人物不再“千人一面”，而是形象具體、人物鮮活。

星期三：快樂(lè)讀書(shū)屋

在開(kāi)展這一專(zhuān)題之前，我根據(jù)不同的年段推薦了不同的閱讀書(shū)目，而且進(jìn)行班級(jí)讀書(shū)會(huì)的教學(xué)活動(dòng)，并提倡、推動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生間的“親子共讀”。然后再指導(dǎo)寫(xiě)好每一周的讀書(shū)筆記。

指導(dǎo)寫(xiě)好讀書(shū)筆記，我重點(diǎn)向?qū)W生介紹了三種寫(xiě)法：

一是提綱法或復(fù)述法（編寫(xiě)內(nèi)容提綱）：就是把所讀文章的主要內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地概括出來(lái)，或者把故事的主要內(nèi)容復(fù)述下來(lái)，寫(xiě)在筆記本上。它對(duì)于學(xué)生閱讀分析很有幫助，也有助于學(xué)生提高作文的構(gòu)思能力。

二是摘錄法（摘錄好的句子和段落）：就是把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，有意義的句子，精辟的片段，以及與自己有密切關(guān)系的內(nèi)容摘抄在筆記本上。摘錄筆記做多了，經(jīng)常讀一讀，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力很有幫助，在作文時(shí)可以參考、模仿，有的甚至可以直接引用。

三是感受法（寫(xiě)讀后感）：寫(xiě)讀后感就是在看完一本書(shū)或一篇文章以后，把自己的收獲、感受寫(xiě)下來(lái)。

星期四：我愛(ài)我的家

每周寫(xiě)一件家里的事，或家人之間發(fā)生的事，只要是跟家庭有關(guān)的事就可以，范圍寬泛。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)敘事要完整，事情的過(guò)程要清楚具體。

星期五：校園趣事多

寫(xiě)學(xué)校里一周中發(fā)生的最值得記的一件事，如：課堂學(xué)習(xí)、課下游戲、文體活動(dòng)、科技活動(dòng)、興趣活動(dòng)、小組活動(dòng)、班隊(duì)會(huì)、校內(nèi)外勞動(dòng)等等，也可以寫(xiě)一寫(xiě)一周的學(xué)習(xí)生活總結(jié)。

星期四、星期五這兩天也可與老師聊一聊悄悄話(huà)，進(jìn)行心理溝通，拉近師生的關(guān)系。

開(kāi)展專(zhuān)題日記之初我并沒(méi)有讓學(xué)生星期一到星期五每天都寫(xiě)，而是由易到難，有層次地一個(gè)一個(gè)地開(kāi)展。先進(jìn)行星期一的“童話(huà)連續(xù)劇”這個(gè)專(zhuān)題，該專(zhuān)題寫(xiě)好之后，再開(kāi)展“快樂(lè)讀書(shū)屋”專(zhuān)題，然后依次是“校園趣事多”、“我愛(ài)我的家”、“猜猜他是誰(shuí)”。這樣學(xué)生不會(huì)因?yàn)檫^(guò)多的內(nèi)容而厭煩，而是新奇不斷，興趣激增。

三、專(zhuān)題日記的評(píng)改指導(dǎo)

學(xué)生每次寫(xiě)好日記，總是熱切期待著盡快得到老師的肯定、贊揚(yáng)，老師在學(xué)生期望期內(nèi)及時(shí)做出反饋，可以讓學(xué)生更多更快地體驗(yàn)到成功、自信，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣。

1.評(píng)改原則?！吧忱锾越稹薄?充分尊重學(xué)生，充分肯定長(zhǎng)處，多圈少改，發(fā)掘其閃光點(diǎn)，善意指出問(wèn)題，不斷強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)日記的動(dòng)機(jī)愿望，變興趣為樂(lè)趣。

2.評(píng)改激勵(lì)的策略。在專(zhuān)題日記的評(píng)改中我主要進(jìn)行了以下4種激勵(lì)方式：

①態(tài)度激勵(lì)。以學(xué)生寫(xiě)日記態(tài)度是否端正為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，態(tài)度積極的重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，在同學(xué)中樹(shù)立榜樣。

②高分激勵(lì)。老師的一個(gè)高分也許就是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記熱情的一個(gè)契機(jī)。所以，在評(píng)價(jià)學(xué)生的日記時(shí)我從來(lái)不吝惜筆下的分?jǐn)?shù)，能給高分不給低分，甚至在滿(mǎn)分的基礎(chǔ)之上再給加分。

③評(píng)語(yǔ)激勵(lì)。通過(guò)評(píng)語(yǔ)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生，能夠有效地保護(hù)學(xué)生的熱情，再次激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的動(dòng)機(jī)。

④標(biāo)記鼓勵(lì)。如畫(huà)小紅旗、打五角星、圈畫(huà)優(yōu)美語(yǔ)句等。

3.開(kāi)設(shè)專(zhuān)題日記指導(dǎo)課和講評(píng)課。每周利用一節(jié)課的時(shí)間，上日記的指導(dǎo)課或講評(píng)課。

在專(zhuān)題日記起步階段，我上好每一專(zhuān)題的第一節(jié)指導(dǎo)課，并爭(zhēng)取在當(dāng)堂成文，當(dāng)堂講評(píng)，讓學(xué)生明白寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)，同時(shí)運(yùn)用各種策略激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣。上好第一節(jié)指導(dǎo)課，對(duì)于學(xué)生日后寫(xiě)專(zhuān)題日記事半功倍。

講評(píng)課上主要肯定優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于有問(wèn)題的日記提出改進(jìn)的建議，另外每周都評(píng)出本周的“日記之星”，讓其在全班同學(xué)面前朗誦自己的日記，然后在班級(jí)展示他的作品，供同學(xué)們欣賞評(píng)議。

另外在講評(píng)課上我潛移默化、循序漸進(jìn)地滲透了寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧：如寫(xiě)作順序（事件、時(shí)間、空間）、情節(jié)的曲折、詞語(yǔ)的運(yùn)用（學(xué)過(guò)的詞要用到日記中）、詳略、襯托等等，重點(diǎn)進(jìn)行了語(yǔ)句通順的要求、指導(dǎo)，還有細(xì)節(jié)描寫(xiě)的單項(xiàng)訓(xùn)練。如這一周的童話(huà)，家里、學(xué)校里的事，集中訓(xùn)練語(yǔ)言描寫(xiě)、對(duì)話(huà)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

4.學(xué)生作品成集、成冊(cè)。專(zhuān)題日記開(kāi)展半個(gè)學(xué)期以后我就逐漸地把優(yōu)秀的“童話(huà)連續(xù)劇”，編成故事集，打印成文稿，裝訂成冊(cè)，作為課外讀物在班級(jí)傳閱。一個(gè)學(xué)期以后，我又精選了各個(gè)專(zhuān)題的日記，編成了日記精品集，每個(gè)學(xué)生一冊(cè)。

另外我給學(xué)生選用的日記本，大多是薄一點(diǎn)的，這樣學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)一段時(shí)間后就能寫(xiě)完一本，特別有成就感。

四、開(kāi)展專(zhuān)題日記成效顯著

經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生們各個(gè)興趣盎然，寫(xiě)作能力得到極大的提高，大部分學(xué)生已經(jīng)把記日記當(dāng)成了一種習(xí)慣。日記也成了學(xué)生習(xí)作的素材庫(kù)，學(xué)生不再畏懼習(xí)作。

下面是開(kāi)展專(zhuān)題日記訓(xùn)練之前和經(jīng)過(guò)4年級(jí)兩個(gè)學(xué)期訓(xùn)練之后進(jìn)行的“習(xí)作興趣調(diào)查”的數(shù)據(jù)對(duì)比，從中看到了欣喜的收獲。