她用智慧點(diǎn)燃靈動(dòng)的課堂

靈動(dòng)的課堂需要智慧的教師。教師之智，不僅在智慧本身，還在于表達(dá)智慧的方式。而徐巖老師所表現(xiàn)的智慧不是 “咄咄逼人”，不是“滔滔不絕”，而是舉手投足間盡顯的溫柔淡雅，猶如清泉流過山間幽徑，蜿蜒曲折中留給學(xué)生探索的空間，讓學(xué)生心甘情愿地和她暢游知識(shí)的海洋，共同創(chuàng)設(shè)那充滿靈動(dòng)的課堂。

一、智慧的點(diǎn)撥，彰顯靈動(dòng)

清晰地記得她在執(zhí)教《賀年片》一課，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“四張賀年片都是大自然送給我們美好的祝福，那你們又想把賀年片送給誰？想表達(dá)什么心情？”這時(shí)好多學(xué)生都興奮地借助賀年片向親人、朋友表達(dá)著祝福的心愿?？捎袀€(gè)小女孩卻完全沒有興奮之情，當(dāng)老師叫到她的時(shí)候，女孩小聲地說：“我養(yǎng)了一只小狗，但爸爸把它送到了好遠(yuǎn)的農(nóng)村。我好想它，可是我給它寄賀年片它也看不懂呀，小狗一定認(rèn)為我不再愛它了。” 說著孩子竟然要哭了。的確在孩子的情感世界中，這種思念一張賀年片是無法承載的。這樣一個(gè)難題擺在徐巖老師面前，解決不好可能傷到孩子的情感世界。這時(shí)徐巖老師輕輕撫摩孩子的臉蛋說：“你平時(shí)最喜歡什么玩具？”“我有一個(gè)大的毛絨玩具?！毙鞄r老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說： “課文中說森林把綠葉當(dāng)做賀年片送給我們，你也可以把你的毛絨玩具當(dāng)做賀年片寄給你的小狗，那上面有你的氣息，小狗一聞就知道是小主人送給它的，它就會(huì)知道你一直在想著它呀！”霎時(shí)孩子的眼中盛滿了激動(dòng)，高興地坐下了。而經(jīng)徐巖老師這一引導(dǎo)學(xué)生的思路被打開了，有的孩子說：“我要把微笑作為賀年片送給xx同學(xué)，希望他早日康復(fù)?！庇械膶W(xué)生說：“我要把100分的卷子作為賀年片，送給老師謝謝您教我知識(shí)?！?/p>

…………

學(xué)生精彩的發(fā)言博得了陣陣掌聲，而我也被徐巖老師的教學(xué)機(jī)智所折服。從徐巖老師走向這位學(xué)生到她重回講臺(tái)，僅僅花費(fèi)了幾十秒鐘的時(shí)間，但這幾十秒間，卻體現(xiàn)了徐巖老師因智慧而產(chǎn)生的魅力，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)點(diǎn)撥，卻激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的靈感，點(diǎn)燃了學(xué)生的求異思維，使課堂充滿了靈動(dòng)之美。

二、用情激情，點(diǎn)燃靈動(dòng)

如果說徐巖老師課堂上的淡定從容是一種智慧的體現(xiàn)方式，那么她以“文本之情”為紐帶，用自己的真情去喚起學(xué)生激情，喚醒他們主動(dòng)的接觸言語的愿望，就是她智慧的另一種表現(xiàn)形式。

如：教學(xué)《修鞋姑娘》她引導(dǎo)學(xué)生抓住 “風(fēng)霜艱辛”這一空白點(diǎn)展開想象：

師：春天，當(dāng)人們忙趁東風(fēng)放紙鳶時(shí)，只見修鞋姑娘在做什么？

生：沒有時(shí)間去感受春天的美好，只是低頭忙著為人們修鞋。

師：夏天，當(dāng)我們躲在涼爽的空調(diào)房間里時(shí)，你又看到了修鞋姑娘——

生：汗流浹背，卻還要坐在大街上最顯眼的地方，盼著有人來修鞋，好多賺些錢。

師：秋天，當(dāng)凜冽的寒風(fēng)吹得我們把頭都埋進(jìn)衣領(lǐng)時(shí)，你又看到了修鞋姑娘——

生：背著修鞋箱子滿街地吆喝，希望匆匆回家的人們看到她。

師：冬天，當(dāng)西北風(fēng)夾雜著片片雪花向我們吹來時(shí)，只見修鞋姑娘在做什么？

生：找到一個(gè)背風(fēng)的屋檐下，光著手借著昏暗的路燈為行人修鞋。

…………

當(dāng)孩子們通過相應(yīng)的解讀訓(xùn)練把這個(gè)抽象化的“風(fēng)霜艱辛”，活化成一幅幅感人的圖面的同時(shí)，一個(gè)靈動(dòng)的課堂被點(diǎn)燃了。因?yàn)閷W(xué)生的情感在教師精心創(chuàng)設(shè)的情感場(chǎng)中與作者的情感產(chǎn)生了共鳴，產(chǎn)生了對(duì)這位修鞋姑娘的無限同情。所以學(xué)生能運(yùn)用豐富的語言描述出自己仿佛看到的畫面，表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)，而語文的工具性和人文性也在這樣獨(dú)特的語言實(shí)踐中得到科學(xué)有效的交融。這樣情智合一的課堂難道不正是我們所追求的課堂嗎？

有人說：“教師的智慧是一條流淌知識(shí)與睿智的長河。”而我們也真誠地希望徐巖老師用她的智慧去澆灌那富有靈動(dòng)的課堂，讓學(xué)生透過語文課堂感受到世界的精彩。

（作者單位：哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué)）