開放的語文課堂

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)語文教材1年級下冊《車的世界》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)11個生字，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識各種車輛，大致了解各種車的用途，認(rèn)識“紅綠燈”等交通標(biāo)志。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的世界，培養(yǎng)學(xué)生在課外識字，在生活中識字的能力。激發(fā)學(xué)生主動識字的積極性。

教學(xué)重、難點：

用多種方法識記本課的11個生字。

教學(xué)紀(jì)實：

（課件播放各種車行駛在馬路上的錄像片。）

師：每當(dāng)我們站在馬路邊，就會看到各種各樣、來來往往、川流不息的車輛。車已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的交通工具。你看，這些有特殊用途的車，更是為人們的生活帶來了許多的方便。這外面的世界簡直就是一個車的世界。（板書課題：車的世界。）

師：這節(jié)課，我們一起到車的世界里去遨游。我相信，細(xì)心的孩子一定會在車的世界中發(fā)現(xiàn)新鮮有趣的事物，學(xué)到新的知識，還會認(rèn)識很多漢字呢！課前，老師請你們觀察了街道上的車。你注意到了嗎？有一些車在行駛的時候會發(fā)出特殊的聲音。下面我們來玩一個“猜猜看”的游戲。我這里有6種車的圖片，還有它們在行使時發(fā)出的特殊的聲音，請你聽聲音，猜車型。把它貼在黑板上。

（課件播放摩托車、自行車、灑水車、救護(hù)車的聲音，學(xué)生貼圖片，領(lǐng)讀，全班齊讀。）

師：現(xiàn)在，我們男女生比賽來讀讀這些車名，看看你能不能和這些漢字也交上朋友！（生讀詞語。）

師：其實，在我們的身邊不僅能看到這幾種車，還能看到許多各種各樣的車。在你的學(xué)具袋里就藏了好幾種車呢?，F(xiàn)在，我們同桌之間來玩一個游戲，叫“讀卡片，贏汽車”。

師：如果在游戲中遇到不認(rèn)識的字，你們說該怎么辦？

生：可以問問周圍的同學(xué)。

生：可以猜一猜。

生：可以翻過來先看看圖，再讀一讀。

師：這個主意也不錯，我這還有一個小幫手呢！

（課件出示“查字表”。）

師：有這么多識字的方法，現(xiàn)在就用你喜歡的方法去結(jié)交漢字朋友，和你的同桌比賽吧！

師：剛才你們是邊看圖邊識字。現(xiàn)在，我可要考考你了，我這里有一些卡片，誰會讀，你就站起來大聲地讀一讀。

（師出示卡片： 卡車 工程車 面包車 郵政車 公共汽車……）

師：“卡”字，你還在哪見過？

生：我在電話磁卡上見過這個“卡”字。

師：對呀，在我們的生活中處處有漢字！

生：我們每天讀的生字卡片，就是這個“卡”。

師：你真棒，細(xì)心的孩子會在生活中識字。

師：“郵政”這兩個字，你是怎樣和它交上朋友的？

生：我是通過查字表認(rèn)識的。

生：我是看著左邊的字猜出來的。我認(rèn)識“由”和“正”，加上偏旁還讀“郵政”。

師：真有辦法！“猜”也需要動腦筋！

生：我在讀故事書時認(rèn)識這個字。

師：大家看他多有辦法，能在閱讀中識字！

師：這些車只能算是廣闊的車的世界中的一小部分。課前，老師請你觀察了街道上的車，還收集了有關(guān)“車”的圖片。說說你還知道哪些車？（生說車名，師相繼在黑板上貼上這些詞語卡片。）

生：還有運鈔車。

師：你是在哪看到過這種車？

生：我在我家附近的銀行門口看見過。

師：知道運鈔車是運什么的嗎？

生：運錢的。

師：“錢”也叫“鈔票”，所以叫“運鈔車”。

生：我知道還有“翻斗車”。

師：這種車你在哪里見過？

生：我在工地上見過。

師：在工地上的的確確會看到車的身影。我們看——

（課件出示吊車、推土機、壓路機的圖片。）

生：還有火車。

師：車不僅是我們城市里，人們生活中不可缺少的交通工具，在農(nóng)村中，它也是人們生產(chǎn)生活中的好幫手！看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么車？

生：有馬車和拖拉機。

師：你們認(rèn)識的車越來越多了，現(xiàn)在，我們就看這一部分，把你會認(rèn)的車名讀給你的同桌聽，如果你的同桌讀得好，就用你喜歡的方式表揚他。

師：剛才，誰獲得小伙伴的表揚了？你們真棒，已經(jīng)學(xué)會了在學(xué)習(xí)中互相鼓勵！在這些車名中，還有一些我們第一次見面，還不熟悉的漢字。請把你不認(rèn)識的字挑出來，向你身邊的小伙伴請教，你們互相幫助！

師：誰幫助自己的同伴了？你幫他認(rèn)識了哪個字？

生：我?guī)椭勒J(rèn)識了“賽車”的“賽”。

生：我?guī)椭J(rèn)識了“翻斗車”的“翻”。

師：幫助自己的學(xué)習(xí)伙伴是一件多么高興的事??！ 我發(fā)現(xiàn)你們收集的圖片各式各樣，五彩繽紛。請你把它貼在黑板上，給你的車找名字。

師：現(xiàn)在我們也像她這樣，給自己的車找名字吧！

（生將收集的圖片按車名貼在黑板上。）

師：你們給自己的車找到了名字，這些字我們記得更牢了！現(xiàn)在，我們就來一次比賽，分小組開火車，看看哪一列火車開得又快又穩(wěn)！

師：你們不僅認(rèn)識了這么多車，還認(rèn)識了許多的漢字，真是太出色了！徐巖老師要獎勵你們，我決定帶領(lǐng)全班同學(xué)到亞洲第一鋼塔——龍塔去參觀，你們想去嗎？龍塔離我們那么遠(yuǎn)，我們該怎么去呢？

生：可以坐車去！

師：從學(xué)校出發(fā)，可乘坐112路公共汽車去龍塔。這就是112路的站牌，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)。（課件出示：112路站牌。）

生：我發(fā)現(xiàn)站牌上有一個箭頭，它表示車是朝這個方向開的。

生：我發(fā)現(xiàn)“經(jīng)緯街”這個站名是紅顏色的。

生：表示這一站就是“經(jīng)緯街”！

生：我還發(fā)現(xiàn)站牌上還有首、末車時間。

師：同學(xué)們都很善于觀察，在站牌上還有一些站名，你能不能想辦法認(rèn)識這些站名，和它們交上朋友呢？我這有一個“查字表”，希望能給你們一些幫助。

師：我們在乘車的時候，都聽過售票員阿姨報站名——“前方到站‘經(jīng)緯街’”。今天我們也當(dāng)小小售票員，咱們也來“報站名”。

（生進(jìn)行“報站名”游戲。）

師：知道了各站的站名，可是你們知道去龍塔該在哪一站下車嗎？可以怎么辦？注意，這里可有一位熱心的阿姨啊！

生：可以問一問。阿姨，到龍塔在哪一站下車？

師：我愿意幫助那些會使用文明用語的孩子，想不想再試一次！

生：阿姨，您好！請問到龍塔在哪一站下車?。?/p>

師：在龍塔前面有一個車站，你們自己就能讀出站名——長江路。你們到那里下車就行了?。ㄕn件播放龍塔前面車站的錄像片。）

生：謝謝阿姨！

師：你真有禮貌！現(xiàn)在我們一起上車吧！細(xì)心的孩子一定會發(fā)現(xiàn)車廂內(nèi)有許多漢字呢！（課件播放車廂內(nèi)的錄像，生隨錄像讀語句。）

師：小司機們，準(zhǔn)備好，開車了！

（課件播放客車行駛的動畫。）

師：咦，我們的客車為什么停下來了？

生：因為遇到了紅綠燈。

（課件出示：紅綠燈。）

師：我這還有一首關(guān)于紅綠燈的兒歌呢，我們一起拍手讀一讀！

（課件出示：紅燈停，綠燈行，千萬別強行?。?/p>

師：在這條馬路上你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有斑馬線。

生：也叫人行橫道線。

（課件出示：人行橫道線。）

師：你知道的真多，這張小書簽送給你，上面還有兩句話呢，愿意讀給大家聽嗎？

生：請走人行橫道線，交通安全有保證。

師：我們的客車?yán)^續(xù)前進(jìn)！

（課件演示：客車?yán)^續(xù)前進(jìn)，到達(dá)龍塔。）

師：登上龍塔，我們會看到更廣闊的世界。今天，我們看到的車的世界是這樣的精彩，我相信未來的車會更加的神奇。老師建議你們，回家以后設(shè)計一輛未來世界的新型車，并把它畫下來。過幾天我們舉辦一次“未來車展”！

評析：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，評價徐巖老師執(zhí)教的《車的世界》一課，我認(rèn)為主要有以下4點值得我們關(guān)注：

一、彰顯教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的開放性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出應(yīng)“努力建設(shè)開放而有活力的課程”。徐巖老師在設(shè)計本課的教學(xué)內(nèi)容時，能夠充分開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，開放學(xué)生識字空間，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中主動識字。教師在內(nèi)容設(shè)計上能夠從學(xué)生的實際情況出發(fā)，注意了從課本內(nèi)容到生活實際，從課內(nèi)知識到課外知識，從學(xué)校到社會的拓展與延伸，使學(xué)生遨游于豐富多彩的世界之中，不僅了解了車的種類和用途，認(rèn)識了車名，掌握了識字方法，而且滲透了交通安全教育，實現(xiàn)了三維一體的大語文教學(xué)觀的目標(biāo)教學(xué)。

二、突出識字教學(xué)環(huán)境的生活性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“識字教學(xué)應(yīng)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重交給學(xué)生識字方法，力求識用結(jié)合，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境。”在本節(jié)課的教學(xué)中，徐巖老師在上課伊始便用優(yōu)美的語言、生動的課件把學(xué)生帶入一個車的世界，接著讓學(xué)生聽聲音猜車型，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)觀察站牌和乘車的情境，讓學(xué)生了解乘車小常識，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并掌握生活中的常用字，既培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力，又讓他們養(yǎng)成了留心觀察事物的好習(xí)慣.。

三、在構(gòu)建自主、合作學(xué)習(xí)平臺的過程中，再現(xiàn)識字教學(xué)方法的多樣性

在本節(jié)課的教學(xué)中，徐巖老師重視激發(fā)學(xué)生識字興趣，調(diào)動學(xué)生識字積極性，鼓勵學(xué)生在生活中自主識字。徐巖老師根據(jù)1年級學(xué)生的年齡特點，以同桌的兩個人為合作伙伴，用學(xué)生喜聞樂見的方法去和漢字交朋友，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)中能夠相互促進(jìn)，共同發(fā)展。教師又讓學(xué)生到黑板上看字貼圖，使學(xué)生對所認(rèn)識的字得到鞏固和強化，讓學(xué)生交流展示自主學(xué)習(xí)的成果。此外，在識字的過程中，徐巖老師能夠引導(dǎo)學(xué)生用“想一想，猜一猜，比一比，問一問以及利用查字表查字”等多種方法識字，既鞏固了課本中需認(rèn)知的字，又讓學(xué)生在生活實踐中認(rèn)識了各類與車有關(guān)的常用字，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)識字是很有意思、很愉快的事。這樣，學(xué)生既有了識字的能力，又有主動識字的愿望和習(xí)慣。這無疑給學(xué)生插上了翅膀，使他們在識字的王國里展翅飛翔。

四、以發(fā)展的眼光評價學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，達(dá)到了真正意義上的識字課堂教學(xué)的有效性

徐巖老師在教學(xué)中的評價用語十分精當(dāng)。它的每句話都像涓涓細(xì)雨滋潤著孩子們純凈的心靈。例如：一個學(xué)生沒有讀準(zhǔn)字音時，她鼓勵學(xué)生說：“老師相信你，你能行！”當(dāng)一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)了好的識字方法時，她鼓勵學(xué)生說：“你真了不起，在閱讀中識字的確是一種很好的方法?！毙鞄r老師鼓勵性語言引導(dǎo)著學(xué)生用欣賞的眼光相互評價，使他們在合作中學(xué)會交往，學(xué)會善待他人，懂得理解與尊重；使學(xué)生在增長知識與能力的同時，非智力因素和人文素養(yǎng)也得到了發(fā)展。

簡言之，徐巖老師這節(jié)課，能夠以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“自主識字”為目標(biāo)，以大語文教學(xué)觀為背景，以“開放性教學(xué)內(nèi)容”為線索，以生活為識字之源泉，使學(xué)生掌握了多種識字方法，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為進(jìn)一步實踐語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念提供了又一個成功的范例。