現(xiàn)代信息技術(shù)與思想政治課的整合初探

教學(xué)媒體是教師在教學(xué)過(guò)程中直接或間接地向?qū)W生傳遞信息的物質(zhì)手段或工具。教育傳播學(xué)按照教學(xué)媒體發(fā)生作用的感覺(jué)通道的不同，將其分為視覺(jué)媒體、聽覺(jué)媒體、視聽媒體、交互媒體和多媒體系統(tǒng)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段已較多地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，為常規(guī)教學(xué)開辟了廣闊的前景。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者深刻體會(huì)到采用多媒體教學(xué)手段，可以有效地促進(jìn)思想政治課教學(xué)發(fā)展。其價(jià)值可以概括為生動(dòng)、豐富、強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)和更有效率。

1）材料生動(dòng)。多媒體教學(xué)可以提供生動(dòng)形象的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往容易上成抽象的理論課或是說(shuō)教課，學(xué)生缺乏興趣，積極性難以調(diào)動(dòng)。而充分利用多媒體技術(shù)，使之與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，就可以給思政課注入活力。教學(xué)中，教師借助先進(jìn)的多媒體工具，向?qū)W生展示圖文聲像相結(jié)合的電子多媒體課件，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生愉快、滿意、企盼等肯定態(tài)度的極大熱情，使之以最佳的興奮狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)思維的能動(dòng)性、擴(kuò)散性和求異性。

2）內(nèi)容豐富。多媒體教學(xué)可以傳播關(guān)于某一教學(xué)課題充分的、新穎的信息，從而使教學(xué)豐富多彩，吸引學(xué)生積極參與活動(dòng)。傳統(tǒng)教育存在2種傾向：一是教師中心論，忽視學(xué)生的主體作用；二是教材中心論，忽視學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立和信息加工的過(guò)程。這種教學(xué)模式的教學(xué)手段往往局限于“粉筆加黑板”，其信息化、立體化程度低，時(shí)代性、時(shí)效性差，容量小、節(jié)奏慢?，F(xiàn)代社會(huì)信息來(lái)源的多面性使學(xué)生已不滿足于課堂上的說(shuō)教講解，多媒體教學(xué)模式打破了原有的教學(xué)模式，使教學(xué)活動(dòng)信息化、立體化，使課堂節(jié)奏加快，課堂密度增大。利用多媒體教學(xué)手段，還可以發(fā)揮其傳播知識(shí)新、快、全的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)思政課的時(shí)代性、時(shí)效性。

3）突出強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。多媒體教學(xué)可以通過(guò)其獨(dú)特的方法方式和手段，有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而將教材重點(diǎn)突出出來(lái)，難點(diǎn)易于為學(xué)生所掌握。在講授《要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題》時(shí)，筆者制作了人生歷程從嬰幼兒、童年、少年、青年、中年到老年的動(dòng)畫圖，來(lái)分析說(shuō)明“要把事物如實(shí)地看成一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程——客觀事物都是一個(gè)不斷變化發(fā)展的過(guò)程，都有其過(guò)去，現(xiàn)在和未來(lái)”這一問(wèn)題，形象生動(dòng)，深入淺出，既突出重點(diǎn)，又易于突破難點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻的印象。

4）更有效率。多媒體教學(xué)可以使思政課教學(xué)獲得高效率，并使師生從教學(xué)成就中體驗(yàn)到樂(lè)趣和價(jià)值。素質(zhì)教育的核心思想是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。多媒體教學(xué)具有信息存儲(chǔ)量大、直觀性強(qiáng)、處理速度快等優(yōu)點(diǎn)。多媒體課堂教學(xué)就是通過(guò)多媒體向?qū)W生傳授知識(shí)，利用多媒體設(shè)備調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)是一種大信息、全方位和高效益的教學(xué)方式。多媒體走進(jìn)思政課堂，使教學(xué)由平面走向立體，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，化抽象為具體，突破了時(shí)間和空間、微觀和宏觀、歷史和現(xiàn)實(shí)的限制，激活了學(xué)生的興趣，降低了學(xué)習(xí)的難度，縮短了認(rèn)知過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，在與政治課整合的過(guò)程中，特別是多媒體課件的制作過(guò)程中，還應(yīng)注意以下幾條原則。

1）多媒體課件的制作要符合課堂教學(xué)的需要。多媒體課件作為教學(xué)的輔助工具，是為了更好地為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，達(dá)到恰到好處地完成教學(xué)任務(wù)的目的。思想政治課的多媒體課件在選材上一定要考究，應(yīng)避免一味地追求音像、多媒體效果。

2）政治多媒體課件的制作更應(yīng)注重理性思維和邏輯推理。多媒體課件不是簡(jiǎn)單地重復(fù)教材，要富有創(chuàng)意，要能夠加強(qiáng)課堂理性思維活動(dòng)的引導(dǎo)，培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯推理能力，啟迪學(xué)生多角度想象空間。不能因多媒體課件的使用沖淡教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)要環(huán)環(huán)相扣，邏輯推理要強(qiáng)，要富有哲理。

3）多媒體課件宜簡(jiǎn)不宜繁，宜粗不宜細(xì)。多媒體課件要有留各種回旋的空間，如果設(shè)置得太周到，課堂就容易僵化。政治課的材料極富時(shí)政性，制作多媒體課件時(shí)要更多地考慮實(shí)用性，引用材料要避免曇花一現(xiàn)的背景時(shí)政，應(yīng)選擇大眾化的、家喻戶曉的、相對(duì)持久的。

4）多媒體課件更應(yīng)符合教學(xué)規(guī)律和原則。多媒體課件的設(shè)置，仍然要遵循教學(xué)規(guī)律，特別要貫徹啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)的原則、因材施教的原則；同時(shí)要注意培養(yǎng)獨(dú)立思考和自學(xué)的能力，更要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。多媒體課件是根據(jù)教案的設(shè)置而設(shè)置，不是教案依據(jù)多媒體課件設(shè)置，更不是用多媒體課件去牽制教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)。

總之，教學(xué)媒體始終是教師在教學(xué)過(guò)程中直接或間接地向?qū)W生傳遞信息的物質(zhì)手段或工具，無(wú)論如何都不能替代教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。現(xiàn)代信息技術(shù)手段與政治課堂教學(xué)的整合，目的在于要讓學(xué)生真正成為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主體。