中職體育教學如何合理運用體育游戲

摘要 基于體育游戲在體育教學中有利于提高教學質(zhì)量，完成教學任務的巨大作用，探討如何在體育教學中合理運用體育游戲。

關鍵詞 體育教學；運用；體育游戲

中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1671-489X（2008）12-0043-02

職業(yè)學校肩負著“重視和大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量”，“完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結構，完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念等”的歷史重任，不斷研究改革和探索完善職業(yè)教育特點，以培養(yǎng)符合市場要求的人才就業(yè)，達到改善民生之目的。體育教學課程在職業(yè)教育中占有相當比例，改革的一個重要方面，就是要注重體育教學，體現(xiàn)新課程的基本理念，使學生獲得自主、快樂的情緒，發(fā)展學生的個性，促進學生健康成長，提高體育教學的實效性。體育游戲的特點和作用決定其在體育教學各個環(huán)節(jié)中的運用具有巨大的潛力，有利于提高教學質(zhì)量，完成教學任務。

1 在準備活動中的運用

將體育游戲穿插在準備活動中，有利于調(diào)動學生學習的積極性，使課堂氛圍生動活潑，避免枯燥無味。

1.1 在準備部分的課堂常規(guī)組織中的運用組織教學所必須的課堂常規(guī)，主要是迅速地把學生組織起來，明確任務要求，集中注意力，進入良好的教學準備狀態(tài)。教師可以選用一些報數(shù)游戲，以提高學生的興奮度，進入準備狀態(tài)。

體育器材是體育教學中必備的教具，合理安排和分配器材是體育教學組織的內(nèi)容之一。充分利用器材或結合器材的發(fā)放、分配，選擇、創(chuàng)編一些游戲運用于準備活動中，既能達到準備活動的目的，又有利于教學組織。比如球類教學中可運用“擊鼓傳球”游戲，通過不同方式的傳遞，使學生在歡樂的游戲中活動肢體，快速有序地分發(fā)器材。

1.2 在一般性準備活動中的運用一般性準備活動會全面活動機體，克服機體惰性，逐步提高大腦皮層的興奮度，使人盡快進入工作狀態(tài)。傳統(tǒng)的準備活動中，通常采取慢跑、定位操等方式。這些內(nèi)容重復使用，會使學生缺乏新鮮感，積極性下降。在教學中，教師可以根據(jù)一般準備活動的要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。比如跑動中的“鉆山洞”“拉網(wǎng)捕魚”“傳球觸人”“老鷹抓小雞”等，激發(fā)學生活動樂趣。

以活動全肢體的肌肉關節(jié)、韌帶為目的徒手操、定位操、行進操，除了充實、改變動作，使其更具創(chuàng)意外，在組織上也可以使其游戲化。如把基本體操編入游戲“猜猜誰是帶頭人”“跟我學”等游戲中，使學生輕松愉快地活動肢體，達到準備活動的目的。

1.3 在專項準備活動中的運用所謂專項準備活動，主要是使與完成基本部分的內(nèi)容有關的肌肉群、關節(jié)、韌帶、器官，以及各系統(tǒng)機能做好充分的準備。教師可以選擇創(chuàng)編一些動作性質(zhì)和結構與基本部分內(nèi)容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導性練習。比如體操跳山羊的專門性準備活動可以安排“跳山羊”游戲；短跑技術教學的專門性準備活動可以選用“喊號追人” “長江黃河”等；長跑彎道跑技術教學可安排“圓圈接力”。這些體育游戲應用于專項性準備活動中，具有較強的實效性，不僅能較好地發(fā)揮準備活動的作用，而且更能提高學生的學習積極性。

體育游戲在準備活動中應正確運用，緊緊圍繞其目的，有選擇地穿插，使學生的興趣、注意力、身體機能活動能力得到逐步適應提高。

2 在基本技術教學中的運用

體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主體，使學生積極主動、自覺地參加練習，承擔運動負荷。動作技能的形成是一個復雜的過程，學習者良好的機能和心理狀況是動作技能形成的必要條件。在技術教學中運用體育游戲，可以改善教學氛圍，使單調(diào)、枯燥的練習變得生動活潑，提高學生學習的積極性，促進運動技能的形成。

在體育教學中，可以選擇、創(chuàng)編一些基本技術為素材的體育游戲，在游戲中鞏固動作技能。如籃球的運球技術教學，可選用運球中“保護與破壞”游戲。學生在教師規(guī)定的活動范圍內(nèi)，人手一球，在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護好自己的球不被破壞。這種游戲的運用加大了練習的難度，增添了練習的趣味性，可以有效地鞏固運球技術，提高控球能力。另外，“運球接力”游戲也能取得同樣的效果。田徑教學中的彎道跑技術，除了可以在準備活動中進行各種圓形跑的游戲活動，為彎道跑技術打好基礎外，還可在教學過程中選用一些弧形跑、圓形跑游戲，鞏固提高彎道跑技術。投擲項目的教學比較艱苦枯燥，可適時地選用一些擲準、擲遠游戲，進行分組比賽。根據(jù)學生所用的器械及具體情況，按一定距離劃分若干區(qū)域，如方格、圓圈等，并標出每個區(qū)域內(nèi)的分。通過累計各組的得分，分出勝負。這樣可給學生的練習賦予一定的情節(jié)，活躍教學氣氛，提高教學效果。

體育教學中，可有針對性地選用“跳山羊”“過獨木橋”等游戲作為輔助教學手段，發(fā)展與教學內(nèi)容有關的能力。

各個項目的基本技術教學都有豐富的游戲內(nèi)容可以選擇、創(chuàng)編。游戲在技術教學中的運用，關鍵在于如何把一些基本技術創(chuàng)編到生動活潑的游戲中，使其具有游戲的特點，調(diào)動學生的學習熱情。值得注意的是，游戲運用于技術教學要注意運用的時機，一般來說，在動作掌握的開始階段盡量避免使用游戲形式；而動作技能基本形成后的鞏固與運用階段可大量采用游戲形式，以便在變化和提高難度的情況下使學生動作技能得以鞏固。

3 在教學結束部分的運用

結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)。體育游戲?qū)τ谛睦?、機體的放松具有獨特的功效。健康有趣、協(xié)調(diào)放松、輕松愉快的游戲性放松活動，能轉(zhuǎn)移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮感，使運動器官得到放松與恢復，使人恢復較好的身心狀態(tài)。

因此，在整理活動中，游戲要突出其趣味的特點，在內(nèi)容和形式上做到新穎、輕松活潑、精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。在游戲的具體運用中，要根據(jù)學生的年齡、性別等特點，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲或以放松為主、帶有智力競賽的游戲，還可以利用教學器材進行游戲化動作。如“器材快速歸位”游戲，既有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，使學生在歡快的氣氛中結束體育課，以較好的身心狀態(tài)投入其他課程的學習。