初中政治課的導(dǎo)入藝術(shù)

新課都有一個(gè)導(dǎo)入的教學(xué)環(huán)節(jié)。一段構(gòu)思巧妙、設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師十分重視在課堂導(dǎo)入上下功夫，并能結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，得心應(yīng)手地運(yùn)用導(dǎo)入這種教學(xué)技能，來提高自己的教學(xué)效果。

1 課堂導(dǎo)入方法

1.1 利用問題導(dǎo)入“學(xué)起于思，思源于疑”，疑常常是獲得真知的先導(dǎo)。設(shè)疑就是教師設(shè)置問題，吸引學(xué)生注意，誘發(fā)其求知欲，即“創(chuàng)設(shè)問題情景”。例如在講到保護(hù)環(huán)境的知識(shí)時(shí)，筆者首先介紹近幾年我國北方多次受到沙塵暴襲擊的例子，然后向?qū)W生提出4個(gè)問題：1）案例反映了我國目前存在什么問題？2）北方多次沙塵暴襲擊的原因是什么？3）你認(rèn)為國家應(yīng)采取什么措施來解決這個(gè)問題？4）面對(duì)這個(gè)問題，青少年學(xué)生應(yīng)做些什么？這一設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和思考的積極性，也為后繼教學(xué)埋下伏筆。

1.2 利用情景導(dǎo)入情感的觸發(fā)，往往與一定情境有關(guān)，而生動(dòng)感人的情境又能增加學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的愉快情緒，使學(xué)生進(jìn)入情境就會(huì)引起思想共鳴。因此，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要把握教材特點(diǎn)，通過圖畫、播放歌曲或以多媒體渲染課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒迅速達(dá)到最佳狀態(tài)，置身于特定情境之中，深入體會(huì)教材內(nèi)涵。

1.3 利用漫畫導(dǎo)入漫畫生動(dòng)形象、逼真、趣味性強(qiáng)，學(xué)生樂于接受，用它導(dǎo)入可以起到事半功倍的效果。例如在講《情緒——奇妙的窗口》一節(jié)時(shí)，筆者出示喜、怒、哀、懼等不同表情的漫畫，讓學(xué)生辨認(rèn)并猜想每種表情產(chǎn)生的原因。學(xué)生情緒高漲，踴躍發(fā)言，在輕松愉快的氣氛中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1.4 通過講故事的方式導(dǎo)入針對(duì)學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，教師適當(dāng)引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的寓言、故事作為開頭，一方面可以幫助學(xué)生拓展思維，豐富聯(lián)想，使之主動(dòng)地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)生安安靜靜地聽故事，也起到了用實(shí)例證明要學(xué)內(nèi)容的作用。例如在講《創(chuàng)建新集體》一節(jié)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一則寓言故事做導(dǎo)語，充分說明個(gè)人與集體的命運(yùn)是緊密相連的，自然導(dǎo)入本課。

1.5 利用時(shí)政導(dǎo)入時(shí)事政治教學(xué)是中學(xué)政治教育的重要組成部分。在導(dǎo)入部分設(shè)置時(shí)政熱點(diǎn)，既可體現(xiàn)政治課的時(shí)效性，又可通過對(duì)熱點(diǎn)問題的剖析，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，提高理解黨的方針、政策的自覺性，拓展政治課的外延，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，每遇到重大的國內(nèi)國際事件，筆者都要充分利用課前幾分鐘，如召開新聞發(fā)布會(huì)一樣把最新的動(dòng)態(tài)告知學(xué)生，讓學(xué)生感受時(shí)代的脈搏，促進(jìn)新課導(dǎo)入和課堂教學(xué)的組織。

1.6 利用小品導(dǎo)入把課本內(nèi)容編成微型小品，由教師或?qū)W生在課堂教學(xué)中表演，這是低年級(jí)學(xué)生較喜聞樂見的一種導(dǎo)課形式。這種導(dǎo)課形式新穎活潑，對(duì)活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生思維能力均有很好的效果。每次表演完畢，學(xué)生都能根據(jù)教師提問踴躍發(fā)言，在生動(dòng)活潑的氣氛中自然地接受道理。

1.7 利用歌曲導(dǎo)入優(yōu)美的歌曲具有凈化心靈、陶冶情操、營造氣氛的作用。威武雄壯的歌曲可以振奮人心，調(diào)動(dòng)激情；悅耳抒情的歌曲可以令人心馳神往，浮想聯(lián)翩。根據(jù)教材的內(nèi)容，運(yùn)用不同的歌曲導(dǎo)入，往往能收到意想不到的效果。

2 應(yīng)該注意的問題

當(dāng)然，導(dǎo)入的方法很多，除了上述幾種外，常用的還有詩詞、警句、名言等形式。但無論采用哪種導(dǎo)課方法，都應(yīng)該注意以下問題。

2.1 要有針對(duì)性教師設(shè)計(jì)導(dǎo)語一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，而不能脫離教學(xué)內(nèi)容，必須對(duì)整堂課起到引導(dǎo)作用。導(dǎo)入方法要具體、簡(jiǎn)潔，盡可能用少量的語言說明課題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、意義和要求。

2.2 要有趣味性趣味性是點(diǎn)燃學(xué)生思想火花的“助燃劑”、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“催化劑”。因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)情感色彩，營造課堂氣氛，做到引人入勝，妙趣橫生，使教材以新鮮、活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.3 要有啟發(fā)性導(dǎo)入對(duì)學(xué)生接受新內(nèi)容具有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們更好地理解新知識(shí)。啟發(fā)的關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，而思維活動(dòng)往往是從問題開始，又深入到問題之中，始終與問題緊密相連。

2.4 要講究語言的藝術(shù)性實(shí)踐證明，教師語言的藝術(shù)性，能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的理智感和求知欲。因此，要使新課一開始就扣人心弦，激起學(xué)生思維的火花，吸引學(xué)生的注意力，就要求教師必須講究導(dǎo)入的語言藝術(shù)，即講究語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、邏輯性、生動(dòng)性和趣味性，切忌矯揉造作，牽強(qiáng)附會(huì)。

3 小結(jié)

教學(xué)中可采取靈活多樣的方法設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入方式，使每堂課的導(dǎo)入言語幽默一點(diǎn)，話題輕松一點(diǎn)，課堂氣氛活潑一點(diǎn)，學(xué)生表情隨意一點(diǎn)，使課堂教學(xué)緊緊吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于學(xué)，學(xué)得進(jìn)，取得較好的教學(xué)效果。