大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽培訓(xùn)策略研究

摘要評價電子設(shè)計(jì)競賽的積極作用，提出取得優(yōu)異成績的競賽培訓(xùn)策略，即加強(qiáng)宣傳，注重引導(dǎo)；推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高；賽前培訓(xùn)注重實(shí)踐，強(qiáng)化動手能力，合理選拔隊(duì)員。

關(guān)鍵詞宣傳引導(dǎo)；賽前培訓(xùn)；實(shí)踐訓(xùn)練；優(yōu)化組合

中圖分類號 G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1671-489X（2008）12-0013-02

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是面向大學(xué)生的群眾性科技活動，其目的在于引導(dǎo)高校加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)和課程的建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)改革，在教學(xué)中注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力和協(xié)作精神；加強(qiáng)科研和工程實(shí)踐的訓(xùn)練，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；鼓勵吸引廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件[1]。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽已舉辦10多年，在高校和社會上產(chǎn)生廣泛的影響。

如何進(jìn)行大學(xué)生電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)是每個參賽學(xué)校面臨的共同課題。筆者全程參與和指導(dǎo)徐州師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院的學(xué)生參加了近3屆全國電子設(shè)計(jì)競賽，獲獎比例和獲獎等級逐次提高。筆者結(jié)合自身實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以探索行之有效的培訓(xùn)策略。

1 加強(qiáng)宣傳，注重引導(dǎo)

1.1 強(qiáng)化大學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競賽的意識宣傳應(yīng)從大學(xué)1年級開始，通過介紹往屆學(xué)生的獲獎情況、獲獎學(xué)生的個人發(fā)展，指出參加電子設(shè)計(jì)競賽對提高個人創(chuàng)新意識、強(qiáng)化動手能力、提升就業(yè)競爭力的幫助。任教相關(guān)課目時，筆者在教學(xué)間隙插入電子設(shè)計(jì)競賽的有關(guān)事宜，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增。有效的宣傳會促使部分學(xué)生將參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽納入個人生活規(guī)劃，并踴躍報名參賽。

1.2 強(qiáng)化相關(guān)科目的學(xué)習(xí)電子設(shè)計(jì)競賽以應(yīng)用設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，涉及電子工藝、模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)應(yīng)用、可編程邏輯器件、EDA工具軟件和PCB制作等相關(guān)科目[2]。雖然參加電子設(shè)計(jì)競賽往往以大三、大四學(xué)生為主力軍，但是相關(guān)課程的學(xué)習(xí)從大一就已開始，所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有的放矢地強(qiáng)化相關(guān)科目的學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，積淀科技文化底蘊(yùn)。

1.3 引導(dǎo)成立電子興趣團(tuán)體有相當(dāng)一部分學(xué)生對電子設(shè)計(jì)是有興趣的，甚至部分學(xué)生在高中時就展現(xiàn)出這方面的天賦。學(xué)校應(yīng)提供場地和儀器，開展電器維修、儀器維護(hù)、院級電子設(shè)計(jì)競賽等小組活動，創(chuàng)建特長生展示個人才華的舞臺，使他們中的骨干成為日后參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的主力軍。

2 課程改革與時俱進(jìn)，素質(zhì)提高日積月累

參加全國性的電子設(shè)計(jì)競賽并取得優(yōu)異成績是一項(xiàng)長期而艱巨的系統(tǒng)工程，它需要教師和學(xué)生共同努力，需要知識與技能的逐步積累和提高。電子設(shè)計(jì)競賽成績的提高，關(guān)鍵在于平時，在于競賽對教育教學(xué)能否起到導(dǎo)向作用。教學(xué)計(jì)劃修訂要與時俱進(jìn)，教學(xué)科目設(shè)置要優(yōu)化整合，充分體現(xiàn)新理論、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝。

參賽學(xué)生的素質(zhì)提高是厚積薄發(fā)、日積月累的結(jié)果，所以應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造工程素質(zhì)訓(xùn)練條件，開辦相關(guān)講座，舉辦校級或院級電子競賽；課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)參照競賽標(biāo)準(zhǔn)，注重相關(guān)知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)與綜合，提升課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。在普遍提高的基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀選手參加競賽，在素質(zhì)教育中深化電子設(shè)計(jì)競賽的思想。這樣不但可以減少培訓(xùn)費(fèi)用，而且還能提高培訓(xùn)質(zhì)量，并取得不錯的成績。

3 賽前培訓(xùn)，從量變到質(zhì)變

賽前培訓(xùn)往往安排在比賽年份的暑假。賽前培訓(xùn)的質(zhì)量是決定參賽成績的重要因素，是知識關(guān)聯(lián)和深化的過程，是理論和實(shí)踐相結(jié)合的過程，是人員的優(yōu)勝劣汰和優(yōu)化組合的過程。

3.1 注重實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化動手能力在賽前培訓(xùn)中應(yīng)改變過去重理論輕實(shí)踐的培訓(xùn)摸式，適當(dāng)減少理論學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐訓(xùn)練，在實(shí)踐中彌補(bǔ)理論上的不足。實(shí)踐證明，這種培訓(xùn)模式是行之有效的，它可以提高學(xué)生動手能力和工程實(shí)踐的訓(xùn)練水平，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神培養(yǎng)。該培訓(xùn)模式通常分為“三階段訓(xùn)練法”。

1）基礎(chǔ)訓(xùn)練——通過對典型競賽試題的分析、設(shè)計(jì)，使學(xué)生了解全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的流程、題型、難易程度，達(dá)到能快速識圖、準(zhǔn)確焊接安裝、熟練編程、正確測量，會查閱資料、撰寫文檔，使學(xué)生擺脫敬畏心理，激發(fā)學(xué)生取得理想成績的信心。

2）模塊訓(xùn)練——建立相關(guān)硬件、軟件、資料的“資源庫”，為參賽時隨機(jī)調(diào)取提供方便。制作一些備用的通用模塊，如單片機(jī)最小系統(tǒng)、FPGA最小系統(tǒng)、輸入和輸出模塊、A/D和D/A模塊等，力求采用PCB制作通用模塊，以提高系統(tǒng)工作穩(wěn)定性和可靠性，邊制作邊總結(jié)，為競賽做好一定數(shù)量的物質(zhì)儲備。

3）綜合訓(xùn)練——通過對往年典型難題分析與當(dāng)年試題預(yù)測，有針對性地將模塊綜合成某些較為復(fù)雜的系統(tǒng)，提高學(xué)生對復(fù)雜系統(tǒng)的制作和編程能力，提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。

賽前培訓(xùn)必須扎實(shí)有效，在指導(dǎo)模式上，可以根據(jù)不同的培訓(xùn)目標(biāo)，采用分階段集中精練的方法，提高培訓(xùn)效率。在培訓(xùn)中可以模擬真實(shí)的電子設(shè)計(jì)競賽環(huán)境，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關(guān)的設(shè)計(jì)任務(wù)，并由指導(dǎo)教師進(jìn)行評審定級。隨著培訓(xùn)的深入，可加深試題難度，縮短競賽時間，在引入競爭機(jī)制的同時借助經(jīng)濟(jì)獎勵等方式加以調(diào)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動手能力的快速提升。

3.2 學(xué)生動態(tài)調(diào)整，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化組合全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是以3人一組的形式參加比賽。人的因素歷來較為復(fù)雜和敏感，人員組合能否實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)、形成合力是決定競賽成績的關(guān)鍵。

1）軟件、硬件搭配的原則。電子設(shè)計(jì)離不開硬件制作和軟件編程，二者要相輔相成、相得益彰，才能取得較為滿意的成績。因此，人員配置要做到1人擅長軟件，1人擅長硬件。由于2007年競賽對文檔提出新的要求，文檔資料僅限6頁，所以對第3人的硬件或軟件技術(shù)的掌握水平提出較高要求。

2）自愿搭配的原則。由于培訓(xùn)學(xué)生來自不同院系，不同專業(yè)，不同班級，每個學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)特長、個性特征差別較大，不宜盲目地強(qiáng)行組合；而大學(xué)生往往具有獨(dú)立意識所以應(yīng)讓他們自愿搭配，自由組合，并在培訓(xùn)過程中注意觀察、適時調(diào)整。

3）分層次原則。自愿搭配的同時要貫徹分層次原則，分組不可強(qiáng)調(diào)實(shí)力平均，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)組與組之間形成梯隊(duì)。第一梯隊(duì)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，應(yīng)預(yù)定較高的競賽成績；第二梯隊(duì)次之，以此類推，確保取得高層次的比賽成績。

4）優(yōu)化組合原則。參加賽前培訓(xùn)的學(xué)生往往較多，學(xué)生的個體情況差異較大，暑期高溫酷暑，同時暑假也是高年級學(xué)生考研、考公務(wù)員的準(zhǔn)備期；所以應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，經(jīng)過多輪優(yōu)勝劣汰優(yōu)化組合，使小組成員和參賽隊(duì)伍相對固定。

在技術(shù)培訓(xùn)和人員選拔過程中，如何組織協(xié)調(diào)、保障供給、調(diào)動師生積極性和主觀能動性，是培訓(xùn)組織者必須要解決的問題。同樣，競賽期間參賽學(xué)生會通宵達(dá)旦忘我地投入，因此，如何解決工作和休息的關(guān)系，如何選題和技術(shù)攻堅(jiān)，緊急情況如何處置等相關(guān)問題也要通盤考慮，確保學(xué)生無后顧之憂，發(fā)揮出最佳水平。

4 結(jié)束語

實(shí)踐證明，電子設(shè)計(jì)競賽可以推動教學(xué)改革及課程建設(shè)，將電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)列入大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃和科研訓(xùn)練計(jì)劃之中，可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)[3]。因此，要切實(shí)提高學(xué)生、教師和組織者的積極性，把日常理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及學(xué)生課外科技活動和創(chuàng)新教育有機(jī)結(jié)合，為學(xué)有所長的學(xué)生創(chuàng)建展示自己才華的舞臺，為人才的脫穎而出創(chuàng)造契機(jī)，為提升大學(xué)生就業(yè)競爭力創(chuàng)造條件。在取得成績的同時，要善于總結(jié)和提高，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，以電子設(shè)計(jì)競賽為契機(jī)，推動學(xué)校的教學(xué)改革和實(shí)訓(xùn)工作向更高層次發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]黃智偉.全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽培訓(xùn)教程[M].北京:電子工業(yè)出版社，2005:1-4

[2]田良，王堯，黃正瑾，等.綜合電子設(shè)計(jì)與實(shí)踐[M].南京:東南大學(xué)出版社，2002:5-15

[3]全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽[EB/OL].[2008-03-25].http://www.nuedc.com.cn/