關(guān)于我國(guó)高職學(xué)院設(shè)立“法務(wù)會(huì)計(jì)”專業(yè)的探討

摘要：法務(wù)會(huì)計(jì)（Forensic Accounting）是會(huì)計(jì)學(xué)與法學(xué)相結(jié)合的一門新興的邊緣性學(xué)科，主要運(yùn)用會(huì)計(jì)和審計(jì)知識(shí)，處理涉及財(cái)產(chǎn)權(quán)益的訴訟或非訴訟案件，它源于20 世紀(jì)80年代初的美國(guó)，誘因是內(nèi)部股票舞弊案和信貸行業(yè)丑聞。雖然歷史不長(zhǎng)，但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)犯罪的日益猖獗，世界各國(guó)對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)的需求越來(lái)越來(lái)迫切，因此，世界各國(guó)紛紛在高等院校中開(kāi)設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)和課程，以培養(yǎng)專業(yè)的法務(wù)會(huì)計(jì)人才，滿足社會(huì)的需求。

關(guān)鍵詞：法務(wù)會(huì)計(jì)；高職學(xué)院；專業(yè)設(shè)置

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ文章編號(hào)：1673-291X(2008)09-0203-02

20世紀(jì)80年代我國(guó)檢察院系統(tǒng)率先設(shè)立了司法會(huì)計(jì)部門，這可以稱為我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的開(kāi)始，之后在處理經(jīng)濟(jì)糾紛中越來(lái)越顯示其重要性。我國(guó)第一屆會(huì)計(jì)學(xué)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)是2001年9月在河北省的河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院試辦，招生55人。此后很多其他高等院校也相繼開(kāi)設(shè)了法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)，但目前我國(guó)的法務(wù)會(huì)計(jì)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)際需要，法務(wù)會(huì)計(jì)人才供不應(yīng)求。針對(duì)我國(guó)高等職業(yè)學(xué)院面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，筆者認(rèn)為在我國(guó)高等職業(yè)學(xué)院設(shè)立“法務(wù)會(huì)計(jì)”專業(yè)，利用高職學(xué)院特色的“理論+實(shí)踐”的辦學(xué)模式，加強(qiáng)法務(wù)會(huì)計(jì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才，對(duì)解決高職學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)與法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題則是一劑良方。

一、高等職業(yè)學(xué)院設(shè)立“法務(wù)會(huì)計(jì)”專業(yè)的必要性

（一）高職學(xué)院特殊的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式正符合法務(wù)會(huì)計(jì)的特色化的實(shí)踐教學(xué)

法務(wù)會(huì)計(jì)是理論與實(shí)踐結(jié)合的非常緊密的課程，學(xué)生不僅應(yīng)掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，更重要的是要過(guò)硬的技術(shù)方法，因此，在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，時(shí)刻要強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，例如，在講授理論時(shí)，大量地靈活地穿插案例；在穿插案例時(shí)，適當(dāng)?shù)亍⑸鷦?dòng)地進(jìn)行情景模擬；在理論學(xué)習(xí)后，定期到法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，接觸真實(shí)案例，親身體驗(yàn)法務(wù)會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)全過(guò)程，為將來(lái)真正執(zhí)業(yè)做好準(zhǔn)備。這一切高職學(xué)院都能滿足其需求。例如，湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系建有會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)模擬試驗(yàn)室各一個(gè)，可以根據(jù)仿真模擬資料進(jìn)行手工和電算化模擬。在校外，商務(wù)職院與眾多會(huì)計(jì)師事務(wù)所和律師事務(wù)所建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，可以滿足學(xué)生實(shí)地參觀和頂崗實(shí)踐的需要。

（二）市場(chǎng)法務(wù)會(huì)計(jì)人才缺乏，而高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)和法律專業(yè)人才過(guò)剩

從某種意義上說(shuō)，高等院校專業(yè)設(shè)置的導(dǎo)向應(yīng)是市場(chǎng)需求，市場(chǎng)需求越大，專業(yè)設(shè)置的必要性越大。因?yàn)楦呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)的是應(yīng)用能力人才的搖籃，其專業(yè)設(shè)置就更要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，符合市場(chǎng)需求?，F(xiàn)在由于人才市場(chǎng)的供大于求，從高職院校畢業(yè)的會(huì)計(jì)與法律專業(yè)人才出現(xiàn)了大量過(guò)剩，而面臨極大的就業(yè)壓力，而目前法務(wù)會(huì)計(jì)人才在國(guó)際人力資源市場(chǎng)非常搶手，根據(jù)1999年《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》的綜合調(diào)查，法務(wù)會(huì)計(jì)已經(jīng)進(jìn)入美國(guó)20大熱門行業(yè)與職業(yè)中的三甲之列，并被預(yù)測(cè)為21世紀(jì)最熱門20大行業(yè)之首。在我國(guó)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，不可避免地出現(xiàn)種種經(jīng)濟(jì)糾紛，為企事業(yè)單位和個(gè)人提供咨詢和查辦這些案件需要既懂會(huì)計(jì)又熟悉法律的法務(wù)會(huì)計(jì)人員參與，法務(wù)會(huì)計(jì)地位將越來(lái)越重要，法務(wù)會(huì)計(jì)人才需求量也越來(lái)越大。因此在高職院校設(shè)置法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)勢(shì)在必行。

二、目前高職學(xué)院設(shè)置法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)主要面臨的兩大困境

（一）現(xiàn)階段法務(wù)會(huì)計(jì)理論體系研究滯后，是設(shè)置法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)不可逾越的障礙

目前不僅法務(wù)會(huì)計(jì)教育落后于實(shí)務(wù)需求，對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)理論方面的研究也滯后于的發(fā)展。一個(gè)有說(shuō)服力的論據(jù)就是現(xiàn)階段有關(guān)法務(wù)會(huì)計(jì)的著作和論文屈指可數(shù)，法務(wù)會(huì)計(jì)理論體系的研究尚處在探索和爭(zhēng)論階段，關(guān)于目標(biāo)、基本假設(shè)、基本原則、職能、工作程序和方法以及信息報(bào)告比較權(quán)威和一致的看法還沒(méi)有形成。而且因?yàn)榉▌?wù)會(huì)計(jì)服務(wù)的對(duì)象和目的的特殊性，其理論體系必然有別于相對(duì)比較成熟的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論體系，因此也不能照搬財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論體系，這必然導(dǎo)致專業(yè)核心課程《法務(wù)會(huì)計(jì)》不同教材的內(nèi)容會(huì)有分歧，所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。

法務(wù)會(huì)計(jì)理論體系的不完善會(huì)不會(huì)影響到教育的效果呢？這能不能成為停止設(shè)置法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的理由呢？筆者認(rèn)為，理論界的爭(zhēng)論和探索在某種程度上不影響實(shí)務(wù)界的具體操作，實(shí)務(wù)的發(fā)展會(huì)促進(jìn)理論的辨析。完全可以建立以滿足實(shí)務(wù)需求為導(dǎo)向的、體現(xiàn)對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)要求的《法務(wù)會(huì)計(jì)》教材內(nèi)容體系。同時(shí)在高等院校設(shè)置法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)，重視法務(wù)會(huì)計(jì)教育，在滿足實(shí)務(wù)界需求的同時(shí)，也能吸引更多的人加入到關(guān)注法務(wù)會(huì)計(jì)理論研究中，促進(jìn)法務(wù)會(huì)計(jì)理論體系的構(gòu)建。

（二）目前高職學(xué)院法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)還不是很完善。目前，大部分高職學(xué)院只開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)或法律專業(yè)，也只分別配備了這兩個(gè)專業(yè)的教師，并未建立專門的法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的師資隊(duì)伍。還有一個(gè)問(wèn)題就是，法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)是應(yīng)該從屬于法學(xué)還是會(huì)計(jì)學(xué)呢？操作中是在會(huì)計(jì)學(xué)院還是在法學(xué)院設(shè)置“法務(wù)會(huì)計(jì)”專業(yè)呢？筆者認(rèn)為與其爭(zhēng)論不休不如在嘗試中得出結(jié)論，可以根據(jù)學(xué)院不同的情況來(lái)合理地選擇通行的道路，即會(huì)計(jì)學(xué)院和法學(xué)院均可設(shè)置“法務(wù)會(huì)計(jì)”，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

三、針對(duì)以上問(wèn)題，對(duì)高職學(xué)院設(shè)置法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)提出幾點(diǎn)建議

（一）將法務(wù)專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定、課程體系的安排等問(wèn)題作為高職學(xué)院設(shè)置法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的首要問(wèn)題

法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合法務(wù)會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德。目前比較公認(rèn)的看法是法務(wù)會(huì)計(jì)人員需要具備以下業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)精通會(huì)計(jì)和審計(jì)知識(shí)；(2)掌握法律法規(guī)知識(shí)；(3)具備辨別舞弊的能力；(4)靈活運(yùn)用調(diào)查技巧，包括必要的心理學(xué)知識(shí)、溝通能力、職業(yè)敏感性以及較高的分析判斷能力和一定的溝通能力；(5)掌握必要的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)與技能，了解計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的舞弊方式及特點(diǎn)。職業(yè)道德方面：客觀、公允、合理、合法是對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)人員工作的要求。要做到這些就必須具有高尚的道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的工作態(tài)度和敏銳的洞察力。

法務(wù)會(huì)計(jì)涉及學(xué)科廣泛，它是全面吸收了會(huì)計(jì)的基本原理和法學(xué)原理特別是證據(jù)學(xué)基本理論，也吸收了審計(jì)學(xué)中部分審計(jì)的技術(shù)方法和統(tǒng)計(jì)學(xué)中的某些統(tǒng)計(jì)分析、比較分析方法而形成的一門新興邊緣學(xué)科。法務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)并不是將會(huì)計(jì)和法律等知識(shí)簡(jiǎn)單的融合和疊加，它的內(nèi)容具有自己的特色。法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的設(shè)置依據(jù)是法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和法務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容范疇。目前國(guó)內(nèi)這些學(xué)者對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)較為統(tǒng)一，認(rèn)為主要包括以下方面：（1）企業(yè)稅務(wù)會(huì)計(jì)（稅收理算會(huì)計(jì)）；（2）債權(quán)、債務(wù)會(huì)計(jì)；（3）社會(huì)公正會(huì)計(jì)；（4）保險(xiǎn)理賠會(huì)計(jì)；（5）物價(jià)會(huì)計(jì)；（6）基金會(huì)計(jì)；（7）司法會(huì)計(jì)；（8）海損事故理算會(huì)計(jì)；（9）社會(huì)保障會(huì)計(jì)。相應(yīng)地，法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)該涵蓋這些內(nèi)容。

（二） 建立特色化的法務(wù)實(shí)踐教學(xué)

針對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)、課程的特點(diǎn)，其教學(xué)管理模式應(yīng)是在以人為中心的管理思想指導(dǎo)下的人本管理，注重人的個(gè)體差異，注重教師與學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)，倡導(dǎo)平等、選擇、關(guān)愛(ài)的人文精神。在這種情況下，允許學(xué)生根據(jù)自身的喜好和對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的自我設(shè)計(jì)，有選擇性、有針對(duì)性地參加實(shí)踐教學(xué)。法務(wù)會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)是用來(lái)充實(shí)理論教學(xué)內(nèi)容和完善課程體系的必要手段，其總體設(shè)計(jì)思想是：“案例教學(xué)+校內(nèi)模擬+社會(huì)實(shí)踐”。通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生了解法務(wù)會(huì)計(jì)從業(yè)的全過(guò)程，加深對(duì)理論知識(shí)的理解與記憶，掌握辦案的主要方法與技巧，從而真正具備法務(wù)會(huì)計(jì)人員所應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和各種能力。

所謂案例教學(xué)，就是針對(duì)所講的理論知識(shí)，及時(shí)、適當(dāng)、靈活地穿插案例，并結(jié)合理論進(jìn)行分析說(shuō)明，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的理解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和掌握。主要有以下幾種形式：(1)講授案例，即由教師根據(jù)授課內(nèi)容，列舉、描述并分析案例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，此時(shí)，學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)者；(2)情景模擬，即由學(xué)生將教師所講案例排演成小品，進(jìn)行情景模擬，營(yíng)造身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生能夠參與授課過(guò)程，從單純的學(xué)習(xí)者晉升為參與者；(3)設(shè)計(jì)案例，即由學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論自行設(shè)計(jì)案例，并決定案情的不同發(fā)展方向，進(jìn)而作出區(qū)別性分析，得出各自的結(jié)論。這樣，學(xué)生就從學(xué)習(xí)者或參與者一躍而成為講授者，同教師站到同等的地位上，相互探討、相互促進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)。所謂校內(nèi)模擬，就是利用學(xué)校各種會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行仿真手工模擬實(shí)驗(yàn)。期間貫穿三層思路：(1)會(huì)計(jì)程序，填制會(huì)計(jì)憑證→登記賬簿→編制會(huì)計(jì)報(bào)表；(2)資金運(yùn)動(dòng)程序，籌集資金→物資采購(gòu)→生產(chǎn)→銷售→成果分配→上繳稅金和償還債務(wù)；(3)工藝流程。社會(huì)實(shí)踐分為兩個(gè)階段進(jìn)行：1)根據(jù)本課程的進(jìn)度和學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況及興趣去向，將學(xué)生分批、分期送入法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐基地接觸真實(shí)案件。現(xiàn)在很多職業(yè)技術(shù)學(xué)院與律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所成立了社會(huì)實(shí)踐基地，提供規(guī)范且充分的實(shí)踐場(chǎng)所和時(shí)間并配備專職律師或注冊(cè)會(huì)計(jì)師作為專門的實(shí)踐指導(dǎo)教師對(duì)其整個(gè)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。2)選拔在實(shí)踐基地表現(xiàn)良好且突出者，進(jìn)入實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，獨(dú)立處理有關(guān)會(huì)計(jì)和法律事宜，真正走入社會(huì)鍛煉。

（三）師資配備必須精良

目前高?？梢赃x擇對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)感興趣的相關(guān)專業(yè)現(xiàn)任教師，聘請(qǐng)國(guó)際、國(guó)內(nèi)法務(wù)會(huì)計(jì)教育專家對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，建立專門的師資隊(duì)伍。也可以外聘法律界或注冊(cè)會(huì)計(jì)師實(shí)務(wù)界的專家或具有相當(dāng)科研能力的法律或會(huì)計(jì)工作者任教。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的校內(nèi)案例教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)具備高校專任教師資格和相應(yīng)職業(yè)資格的教師在選擇、分析案例以及校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠更有針對(duì)性并更好地將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，使理論講授與案例教學(xué)相互促進(jìn)、相得益彰。

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[責(zé)任編輯陳鶴]