《經(jīng)濟學基礎》教學內容與考核方式改革及其效果

摘要：從旅游管理等管理類專業(yè)的《經(jīng)濟學基礎》或者《西方經(jīng)濟學》的教學來看，學生滿足于基本掌握課本上的基本知識，老師滿足于講解課本上的基本知識、教授學生作出必要的習題。這種學習方式和教學方式實際上是中學學習方式和教學方式的延伸，與大學的培養(yǎng)目標很不一致，需要進行根本性的改革。要改變這一狀況，必須從教與學兩個方面同時著手，首先是從教學的主導方面——教的方面進行改革，以教的改革來促進學的方面的變革。

關鍵詞：《經(jīng)濟學基礎》；教學改革；自主學習；課外閱讀

中圖分類號：F011文獻標志碼：Ａ文章編號：1673-291X(2008)09-0188-03

一、問題的提出

現(xiàn)在學生的學習和教師的教學中均存在一些追求“短、平、快”的現(xiàn)象。從學生學習的角度來看，不少學生學習目的不明確，學習一些課程的目的是為了獲得學分，進一步地獲得畢業(yè)證、學位證；從而在學習的過程中，滿足于通過閱讀教材來通過課程考試。沒有把通過考試看成是自己學習的自然結果，而把通過考試看成是學習的目的。在這種情況下，這些學生不會主動去閱讀更多的課外書籍，不了解所學專業(yè)主干課程的歷史和發(fā)展動態(tài)，不可能具有較為扎實的知識基礎。從教學的角度上來看，教學的要求不高，沒有按照所制定的教學大綱要求和本科培養(yǎng)目標執(zhí)行，甚至對于課程教學大綱的執(zhí)行也打折扣；另一方面，由于教師投入精力不足，教師滿足于完成教學任務，對于學生的學習輔導不夠。這兩個方面問題的存在，決定了所培養(yǎng)的學生的知識水平達不到本科培養(yǎng)目標的要求，與現(xiàn)代社會對于人才的知識要求不相符合，與教育部[2007]1、2號文件的要求不相符合。

從旅游管理等管理類專業(yè)的《經(jīng)濟學基礎》或者《西方經(jīng)濟學》的教學來看，學生滿足于基本掌握課本上的基本知識，老師滿足于講解課本上的基本知識、教授學生作出必要的習題。這種學習方式和教學方式實際上是中學學習方式和教學方式的延伸，與大學的培養(yǎng)目標很不一致，需要進行根本性的改革。要改變這一狀況，必須從教與學兩個方面同時著手，首先是從教學的主導方面——教的方面進行改革，以教的改革來促進學的方面的變革。以獲得較以前更好的效果，真正從學生的成長的要求來教育培養(yǎng)學生，從社會對學生的知識的要求來教育培養(yǎng)學生。在一定意義上說，教學內容方面的改革主要應當是課外自主學習內容的改革，課內教學內容改革的空間相對狹小一些。本課題主要就學生課外自主學習，即課堂教學內容的拓展問題進行探討。

二、《經(jīng)濟學基礎》教學內容改革和考試方式改革的目標、思路和方法

針對以經(jīng)濟學為核心課程的專業(yè)的《經(jīng)濟學基礎》（《西方經(jīng)濟學》）課程的教學內容、教學方法和考核方式進行改革探索，以期能夠實現(xiàn)下列目標：

1.學生通過《經(jīng)濟學基礎》（《西方經(jīng)濟學》）的學習，使學生既掌握現(xiàn)代主流經(jīng)濟學的基本理論、方法和政策主張，又對于經(jīng)濟學的經(jīng)典著作有所涉獵，對經(jīng)濟學史或者某一理論有進一步地了解，使學生進一步加深對于經(jīng)濟學理論、方法和政策的認識。

2.通過對于學生提出明確的學術著作的閱讀要求，改變部分學生不閱讀學術著作的現(xiàn)狀，讓一部分不閱讀學術著作的學生在校學習期間至少閱讀一本學術著作；通過對于學生閱讀學術著作的輔導，激發(fā)部分學生閱讀學術著作的積極性，提高這部分學生的理論素養(yǎng)和學術素養(yǎng)。

3.通過對于學生的學術著作閱讀提出明確的做讀書筆記的要求，培養(yǎng)學生做筆記的習慣和能力。

4.改變一張考卷定成績的狀況，通過考核方式的改革，把學生成績的評定延伸到平時、延伸到課外閱讀，更加客觀、準確的評定學生的學習成績。

具體改革內容包括三個方面：一是教學內容的調整和改革，即教學內容由單純講授“課本內容”改變?yōu)椤罢n本內容+課外閱讀”。二是教學方式的調整和改革，即教學方式由單純的“課堂講授”改變?yōu)椤罢n堂講授+課外閱讀指導（答疑）”。三是考核方式的調整和改革，即考核方式由單純的“期末閉卷考試”改變?yōu)椤捌谀╅]卷考試+對課外閱讀內容的面試+對課外閱讀情況的檢查”。

在整個改革中，關鍵的是對學生的學習增加經(jīng)濟學學術名著的閱讀要求，要求每一名學生在《經(jīng)濟學基礎》（《西方經(jīng)濟學》）課程學習過程中，必須閱讀一本指定范圍的經(jīng)濟學學術著作；并要求學生在閱讀的過程中做好讀書筆記，鼓勵學生在閱讀過程中寫出自己的見解和讀后感；期末對于學生的讀書筆記進行檢查并通過當面考試的方式檢查學生的閱讀情況。

改革目標包括三個：其一，豐富教學內容，使教學內容不再僅僅局限于學生所發(fā)的教材上所敘述的知識，使教學內容由課本延伸到經(jīng)濟學的主要經(jīng)典著作。其二，通過學生自學和必要的輔導，提高學生的自學能力，提高學生作學習筆記的能力；達到提高學生的學識水平和理論素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的理論興趣和理論思維能力，使學生獲得在大學學習期間應當獲得的理論訓練，實現(xiàn)本科教學的培養(yǎng)目標。其三，通過倡導學生的課外閱讀，促進優(yōu)良學風的形成；使課程教學對創(chuàng)造良好的學習氣氛發(fā)揮更大的作用。

當然，還需要解決的下面兩個關鍵問題：一個是考核方式的認定和完善，改革后的考核更加復雜，工作量增大數(shù)倍，需要得到必要的認可。另一個是對于學生閱讀過程的指導，學生在閱讀過程中，不可避免地會出現(xiàn)大量的疑問，這些疑問得不到解答，必然會極大地影響學生閱讀的積極性；需要花費大量的精力用于與學生討論這些疑難問題。在可能的情況下，實行助教制度能夠獲得一舉兩得的效果，一方面，有效地指導了學生的閱讀；另一方面，促進了助教自身的學習，提高了教師的理論水平和教學水平。

具體實施方案是：

1)確定應閱讀的學術名著的范圍，要求學生閱讀的學術名著主要包括兩類：一類是經(jīng)濟學各流派、各時期的奠基性、代表性著作；一類是具有世界性影響的經(jīng)濟學教科書。其基本選擇范圍是由商務印書館出版社的“漢譯世界學術名著叢書”中的經(jīng)濟學著作或者是已收入該叢書的著作的其他譯本。

2)開課學期期初給學生提供閱讀書目，布置閱讀任務，并利用二課時時間簡要介紹經(jīng)濟學的最基本經(jīng)典著作。具體閱讀要求包括：閱讀一本經(jīng)濟學學術著作，要求閱讀的同時做好讀書筆記并寫出讀后感。

3)在學生閱讀的過程中，采用集中（每兩周用一個晚上時間與學生交流或者回答學生的疑問）和分散（平時，隨時回答學生的提問）相結合的方式，對學生的閱讀給予指導并給予及時的鼓勵。激發(fā)學生學習的熱情和興趣。

4)在期末考試前一個月開始進行當面考試并評分，同時檢查讀書筆記并評分。

5)期末考試仍然采用閉卷考試形式進行。學生期評成績由期末閉卷考試、學術著作閱讀情況當面考試（含讀書筆記）、學生課外作業(yè)、學生出勤抽查情況四個部分構成。

三、《經(jīng)濟學基礎》教學內容改革和考試方式改革的效果

自2003年至今，筆者在擔任旅游管理專業(yè)本科《經(jīng)濟學基礎》（《西方經(jīng)濟學》）教學的過程中明確提出課外閱讀要求，絕大部分學生感到有較大收獲，應該說收到了很好的效果。在《經(jīng)濟學基礎》教學中實施這一改革的同時，又將改革推廣至《旅游經(jīng)濟學》的教學之中，即要求學生在學習《旅游經(jīng)濟學》課程的過程中，閱讀5篇以上“旅游經(jīng)濟發(fā)展”或“旅游經(jīng)濟學研究進展”方面的論文。

從實施情況來看，應該說，效果逐年增強。通過不斷地探索，逐步補充完善了實施方案；學生對于實施方案及其效果越來越認同，認為此舉對于提高他們的學習興趣、打牢扎實的知識基礎具有很大的作用，對于培養(yǎng)學生的學習興趣和改進學風起到了一定的作用。

我們可以從四個方面的數(shù)據(jù)來說明實施的效果：

1.很好地完成閱讀任務。從表1、表2的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，學生能夠很好地完成閱讀任務。對于《經(jīng)濟學基礎》（《西方經(jīng)濟學》）課程來說，要求學生閱讀一本經(jīng)濟學名著，名著的閱讀率達到94.56％。從旅游經(jīng)濟論文閱讀的情況來看，要求學生閱讀5篇相關論文，四個年級人均閱讀5.29篇，人均閱讀量呈現(xiàn)上升趨勢；閱讀數(shù)量最多的2005級2班徐軍同學達到30篇，2005級有4名同學閱讀量超過10篇。

2.學生接觸了許多未曾接觸的書籍、期刊，拓寬了學生的視野。閱讀名著涉及著名經(jīng)濟學家、政治家、哲學家70人的相關著作，如曼德維爾、威廉·配第、亞當·斯密、大衛(wèi)·李嘉圖、西斯蒙第、讓·巴·馬爾薩斯、馬克思、大衛(wèi)·休謨、李斯特、羅雪爾、阿爾弗雷德·馬歇爾、龐巴維克、戈森、約翰·梅納德·凱恩斯、熊彼特、保羅·薩繆爾森、阿瑟·劉易斯、哈羅德、斯威齊、斯蒂格利茨、曼昆、奧爾森等，包含從古典政治經(jīng)濟學到當代新古典綜合派、新制度學派、公共選擇理論、新發(fā)展經(jīng)濟學等方面的最主要著作；有同學甚至閱讀了在一般人看來令人望而生畏的《資本論》。即便學生未能按照要求閱讀指定范圍的名著，也閱讀了王亞南、于光遠、張培剛、厲以寧、劉滌源、傅殷才等國內著名經(jīng)濟學家的著作。

在閱讀旅游經(jīng)濟論文的過程中，學生閱讀了國內所有最主要的旅游經(jīng)濟刊物如《旅游學刊》、《中國人口、資源與環(huán)境》、《經(jīng)濟地理》、《人文地理》、《旅游科學》、《北京第二外國語學院學報》等著名刊物和中國人民大學復印報刊資料《旅游管理》。

3.閱讀興趣不斷提高。通過閱讀經(jīng)濟學名著，同學們有了一個閱讀學術名著的開頭，不管讀得如何，有了一個好的開頭。對于讀得比較認真的同學來說，消除了對于學術著作的恐懼感。同學們對于學術著作閱讀的興趣不斷提升，有的同學在完成所要求的任務之后，開始自覺借閱學術名著，并與筆者進行討論。不少同學在學習心得中表達了這種不斷提高的學習興趣。同時，由于閱讀輔導的增加，后來各年級同學們的閱讀熱情、興趣不斷提高。

閱讀旅游經(jīng)濟學論文，直接與同學們所學的專業(yè)聯(lián)系，很好地補充了教材與課堂的內容，同學的閱讀興趣較閱讀名著更大。正如2005級郭人俊同學在讀后感言中所寫：“像這樣的文章，以后要多讀，它可以開拓我們的視野和思維，以不同的觀點去系統(tǒng)地思考一個問題。不僅要會讀會學，還要會自己動手。我想，這也是老師對我們的期望?！惫瑢W更加直接地表達了自己興趣的提高，她寫道：“雖然老師是說至少看5篇，而我至少看了20篇，不為別的，只是興趣，越看越帶勁，越想把事情弄個明白?！?/p>

4.閱讀水平不斷提高。這種進步主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：第一，同學通過所閱讀的文章，激發(fā)自己的思維，寫出心得體會、提出對于特定問題的意見建議。改革開始時，要求2002級同學閱讀經(jīng)濟學名著和旅游經(jīng)濟學論文，大量的同學迫于壓力，滿足于完成任務，很少有同學寫出較為深刻的心得體會；2003級同學閱讀經(jīng)濟學名著，作筆記的同學比例為44.74％；2005級閱讀旅游經(jīng)濟學論文作筆記的同學的比例提高到了92.16％。2005級同學閱讀旅游經(jīng)濟學論文，不少同學就能夠結合所閱讀的文章，有感而發(fā)，或發(fā)表對于自己家鄉(xiāng)旅游經(jīng)濟發(fā)展的看法，或提出對于岳陽旅游經(jīng)濟發(fā)展的意見建議；絕大部分同學閱讀有筆記、寫了夾注、寫了心得體會。第二，部分同學開始有意識地閱讀系列論文，引發(fā)出對于特定旅游經(jīng)濟問題的研究興趣和高度關注；成系列地閱讀論文，實際上是進行科學研究的一個良好開端。2005級李鋒利同學閱讀量盡管只有論文5篇，但是每一篇都寫出了自己的看法、認識、感想，并在論文上做了相當多的記號、寫出了相當多的夾注；而且，選擇了城市旅游作為自己的主要閱讀范圍，該同學所讀5篇文章，有4篇是關于城市旅游的論文。2004級周紅軍閱讀了關于農業(yè)旅游的系列論文，郭瑞玉同學閱讀了關于分時度假的系列論文；2004級高英和孫艷萍、2005級劉洋和劉月偉等同學閱讀了關于鄉(xiāng)村旅游的系列論文，黃顯忭同學閱讀了關于導游收入問題的系列論文等等，不一而足。這表明，同學們開始比較好地掌握讀書方法和途徑，閱讀水平在不斷提高。

從實施效果來看，較好地實現(xiàn)了改革目標即改進了教學內容和教學方法、提高了學生的學習興趣，對于促進優(yōu)良學風的形成產(chǎn)生了良好作用。

四、需要解決的問題

在整個改革的實施過程中，有三個最為主要的問題需要解決：

1.圖書館相關書籍的復本不夠。不少同學難以借到符合老師要求的經(jīng)濟學名著，只好轉而借閱其他質量較高的經(jīng)濟學著作，這實際上是導致名著閱讀率達不到100％的重要原因之一。

2.相關期刊數(shù)量種類不夠。圖書館所存期刊不能滿足同學們集中借閱旅游經(jīng)濟類期刊的需要，往往出現(xiàn)借不到相關期刊的情況，不少同學只好轉而依靠從學術期刊網(wǎng)（CNKI）下載相關文章來滿足閱讀需要。

3.對于學生的輔導投入精力不夠。限于學生的實際水平，學生閱讀需要進行必要的輔導答疑。就現(xiàn)在的情況來看，在輔導答疑方面還需要進一步加大力度，這樣將能夠更進一步的激發(fā)學生的閱讀積極性。

五、兩點感受

1.給學生設定一定的、必要的目標，有利于調動學生的積極性。學生仍然需要給他們設定具體明確的學習目標，而且需要在這些具體、明確的目標指引下進行自主學習。在一定意義上說，這種具體、明確的目標越多，學生的自主學習也會相應增多。給學生提出明確的閱讀要求，實際上使學生有了一個相對明確的學習方向，通過自主選擇書籍、論文，并在閱讀過程中盡量發(fā)揮自己的聰明才智，必定能夠取得好的效果。

2.給學生必要的鼓勵和幫助，有利于提高、鞏固學生學習的成績，進一步激發(fā)學生的積極性。對學生提出課本之外的閱讀要求，必須要采用適當?shù)姆绞浇o予學生鼓勵和幫助，幫助學生樹立讀好學術著作、學術論文的信心，幫助他們克服閱讀中碰到的困難，對于他們的思想火花給予充分肯定并幫助他們分析進一步探究的途徑，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。

通過近幾年來的改革實踐，取得了預期的效果，需要進一步改善并努力堅持改革，使《經(jīng)濟學基礎》（《西方經(jīng)濟學》）和《旅游經(jīng)濟學》的教學取得更好的教學效果，激發(fā)學生的學習興趣，對學生進行科學研究訓練，為學生的知識體系構建、思維方法的確立作出積極的貢獻。