淺談物理實驗在教學(xué)中的作用

中圖分類號:G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號: 1673-1875(2008)09-158-01

物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗教學(xué)的主要任務(wù)是在學(xué)習(xí)者和新的實驗之間創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和愿望，才能學(xué)的快而牢固。實驗教學(xué)是物理教學(xué)的主要方法，作為一名物理教師，應(yīng)該充分認(rèn)識到物理實驗的重要性，要把它當(dāng)作整個物理教學(xué)的精髓。

隨著教材的改革，越來越多的教師已經(jīng)認(rèn)識到物理實驗教學(xué)的重要意義，知道這不僅僅是向?qū)W生傳授知識的需要，而且也是培養(yǎng)學(xué)生能力和良好道德品質(zhì)，促進(jìn)科學(xué)世界觀形成的需要。然而就整體而言，在實際的教學(xué)過程中，實驗教學(xué)仍然是十分薄弱的環(huán)節(jié)，這除了與實驗室的物質(zhì)建設(shè)有關(guān)外，與教師實驗教學(xué)的素質(zhì)和提高實驗在整個物理教學(xué)過程中的地位也有密切的關(guān)系。

近年來中考物理試卷對實驗的考查，已從簡單的實驗知識的背誦轉(zhuǎn)向?qū)嶒灥脑O(shè)計和實驗現(xiàn)象的分析，重在考查學(xué)生的實驗?zāi)芰途C合分析能力。但是實驗題的得分率都不高，反映了目前在中學(xué)物理教學(xué)中，實驗教學(xué)仍是一個薄弱的環(huán)節(jié)。許多物理教師都只重視理論的講授和解題能力的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今不少學(xué)校已經(jīng)解決了教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、儀器設(shè)備陳舊簡陋、地方狹小擁擠等問題，但是教師們還是不是很重視物理的實驗教學(xué)，很多教師還依然采用在黑板上畫實驗的方法講實驗，這就導(dǎo)致演示實驗的作用和地位還在低水平下徘徊，使學(xué)生實驗動手能力普遍較低。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能、觀察能力、思維能力和科學(xué)的思維方法，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，引導(dǎo)他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)他們樹立敢于攀登科學(xué)高峰的雄心壯志，縮小與世界先進(jìn)國家實驗教學(xué)的差距，我們應(yīng)在進(jìn)一步改善實驗條件的同時，改變教學(xué)理念，直觀形象地為學(xué)生提供感性認(rèn)識。

眾所周知組成教學(xué)的基本要素是教師、學(xué)生和教材。而構(gòu)成一個開放的“實驗教學(xué)系統(tǒng)”則要教師、學(xué)生、教材和實驗環(huán)境四個有機(jī)聯(lián)系的基本要素構(gòu)成。對于這四個基本要素我們必須把它們的關(guān)系處理好，一般來講，教材、學(xué)生和實驗環(huán)境都預(yù)先設(shè)置好了不容易改變的，只要我們合理的利用就能發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。應(yīng)該說，我們只要按要求做，對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、實事求是的精神，養(yǎng)成善于觀察，勤于思考，動手實驗的習(xí)慣就有不可估量的作用，而對于實驗教學(xué)系統(tǒng)的重要因素——教師，則必須解決認(rèn)識上的問題。

一、實驗是物理教學(xué)過程中形成物理概念和認(rèn)識物理規(guī)律的基礎(chǔ)

在物理教學(xué)過程中，要形成物理概念和認(rèn)識物理規(guī)律，必須要有一定的感性認(rèn)識，可以來源于生活環(huán)境，也可以來源于實驗提供的物理事實，而通常從生活中得到的感性材料多來自復(fù)雜的運(yùn)動形態(tài)，將本質(zhì)與非本質(zhì)的因素交融在一起，因此通過這種途徑來使學(xué)生建立概念和認(rèn)識規(guī)律有時會遇到很大的困難。

二、實驗是物理教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生興趣的手段

由于實驗具有真實、形象、生動的特點(diǎn)，所以在進(jìn)行物理實驗教學(xué)的過程中，借助實驗更容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)出學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中，教師如果能精心設(shè)計好實驗，并巧妙的進(jìn)行演示，創(chuàng)設(shè)一定的情境，增強(qiáng)其趣味性、新穎性，能有效地刺激學(xué)生的感官、增強(qiáng)學(xué)生的有意注意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

另外，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段——多媒體也越來越廣泛的應(yīng)用在物理教學(xué)過程中，它更能直觀地展示事物的本質(zhì)和內(nèi)在的聯(lián)系，由于它具有聲形并茂、形象鮮明、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，也適合青少年的年齡特點(diǎn)，這樣就進(jìn)一步提高了學(xué)生的多種感官能效，降低了學(xué)生的感覺閾限。

三、實驗是物理教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)造意識訓(xùn)練和科學(xué)方法訓(xùn)練的有效途徑

實驗作為一種實踐活動，是聯(lián)系理論與實際的紐帶，在實驗教學(xué)中，教師如果引導(dǎo)的得法，對于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力是行之有效的。

實驗操作主體一般可以分為演示實驗和學(xué)生實驗。演示實驗是以教師為主要操作者的表演示范實驗。它主要是把要研究的物理現(xiàn)象展示在學(xué)生眼前引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，配合講授或穿插學(xué)生討論等方式完成課堂教學(xué)任務(wù)，演示實驗需要教師不但要精通實驗理論，還要有熟練的操作技術(shù)，只有這樣才能對學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)造意識訓(xùn)練和科學(xué)方法訓(xùn)練。

學(xué)生實驗則是直接培養(yǎng)學(xué)生的操作動手能力，而這對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，則更具有重要意義。新教材中將學(xué)生實驗又細(xì)分為探究型實驗、測量型實驗和驗證型實驗，這樣通過不同種類的實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如探究實驗不僅要求學(xué)生會做實驗，而且還要學(xué)生會提出問題、還要會設(shè)計實驗，更要會分析最后得出結(jié)論。這樣比以前單純的去驗證某個結(jié)論收效更大。

四、實驗是物理教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)保證

實驗就其本身來講是一個嚴(yán)格的科學(xué)過程，所以來不得半點(diǎn)虛假，在進(jìn)行素質(zhì)教育的今天，我們必須要求這種實事求是的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。而實驗正是培養(yǎng)這種實事求是的科學(xué)態(tài)度，所以說實驗對培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)和科學(xué)作風(fēng)，有著不可替代的作用。

總之，實驗在完成物理教學(xué)任務(wù)中占有非常重要的地位，隨著實驗教學(xué)的不斷普及，物理實驗也愈來愈廣泛的被利用重視，因此，重視物理實驗，充分發(fā)揮它的功能，有著重要意義。