關(guān)于思想品德課活動(dòng)化教學(xué)的思考

中圖分類號(hào):G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào): 1673-1875(2008)09-145-01

新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“通過學(xué)生自主參與的，豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展?！边@一理念鼓勵(lì)并倡行讓學(xué)生在活動(dòng)中參與、在活動(dòng)中思考、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中感悟，來加強(qiáng)對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，突出對學(xué)生能力和方法的訓(xùn)練。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與活動(dòng)的主體性。主體性是活動(dòng)的核心和靈魂，它一是教師要尊重學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位和作用，尊重和培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的自主性和創(chuàng)造性。二是要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，尊重學(xué)生獨(dú)特的心理認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。三是要把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)積極性，讓學(xué)生有自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。因此教學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)的主體是學(xué)生，任何一項(xiàng)活動(dòng)的開展，其目的都是要讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中達(dá)到思想的升華和品德的內(nèi)華，而教師只是活動(dòng)的指導(dǎo)者。七年級的一次主題探究活動(dòng)——“編寫青春箴言集”就讓我深有體會(huì)：一天，一（3）班科代表把裝訂成冊的青春箴言集送到了我的辦公桌上，說實(shí)話，以我一個(gè)老師的眼光看，這不是一本完美的集子，但我沒動(dòng)聲色。第二天上課前，我鄭重地對他們說：“同學(xué)們，這本箴言集很成功，希望大家認(rèn)真?zhèn)鏖啠纯催€有沒有可以改一改的地方?！边^了幾天，各種各樣的說法傳到了我耳里：封面設(shè)計(jì)單調(diào)，還要加點(diǎn)色彩；有些箴言有語病，不精練，還要修改；抄寫的字體不整齊，不美觀……。有一天上課前，我又鄭重地對他們說：“聽說大家對青春箴言集不滿意，這很好，說明大家正在學(xué)習(xí)中成長。我相信如果有第二本箴言集的話，一定會(huì)比它更完美”。幾周后，科代表果然又送給我一本更好的青春箴言集。這一活動(dòng)的成功給我啟示：假如當(dāng)初老師沒有忍住包辦修改、善意指正的沖動(dòng)，結(jié)果會(huì)怎么樣？一方面，教師站在一定“高度”的修改和指正，會(huì)損傷學(xué)生參與活動(dòng)后的成就感，因?yàn)橐詫W(xué)生當(dāng)時(shí)的眼光看，集子是完美的，教師的評價(jià)自然會(huì)影響到學(xué)生的情緒，你的修改和指正越多，對學(xué)生的打擊就越大。另一方面，教師的修改與指正，會(huì)給學(xué)生先入為主的感覺，對學(xué)生自主閱讀箴言、自主思考修改帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，打消了其主動(dòng)參與的積極性。反之，教師的“視而不見”，給學(xué)生留下了廣闊參與的空間，事實(shí)也證明了這一選擇是正確的。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，并不是忽視教師的主導(dǎo)性，相反是對教師“導(dǎo)”的要求更高，主體性凸現(xiàn)了一個(gè)新的理念——學(xué)生為本：教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生為中心，教師的主要作用就是創(chuàng)設(shè)外部條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興致，引導(dǎo)學(xué)生朝預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)?；顒?dòng)中兩段“鄭重”的話，就是一個(gè)精心的設(shè)計(jì)：先是正面的肯定，讓學(xué)生充滿自信心與成就感。再是委婉的“希望”、期待的“如果”，引導(dǎo)學(xué)生自主把這一活動(dòng)不斷推向高潮。

強(qiáng)化學(xué)生參與活動(dòng)的全面性。全面性是增強(qiáng)實(shí)效性的基礎(chǔ)。這里主要指以下兩個(gè)方面：一是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該參與到活動(dòng)的過程中去，得到“為人生打基礎(chǔ)或作準(zhǔn)備的教育”。然而教師在組織活動(dòng)中都會(huì)遇到這樣一種現(xiàn)象：總有一些學(xué)生因?yàn)樽陨硇愿?、興趣愛好而不愿意參與，甚至逃避活動(dòng)。因此，全面性是學(xué)生參與活動(dòng)的一個(gè)“量”的保證。這里所說的“量”不是說每一次活動(dòng)必須所有的學(xué)生都參加，而是要求教師認(rèn)真了解學(xué)生特點(diǎn)、合理安排、充分協(xié)調(diào)、創(chuàng)設(shè)大量合適的情境，努力讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)主動(dòng)參與到活動(dòng)中去。二是學(xué)生素質(zhì)在活動(dòng)中應(yīng)得到綜合發(fā)展，包括“認(rèn)知過程”的教育、也包括“情感過程”的熏陶和冶煉。全面性更主要是學(xué)生參與活動(dòng)的一個(gè)“質(zhì)”的體現(xiàn)，即學(xué)生能在不同的活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，得到和諧的發(fā)展，只有全身心投入的參與才有其真正的意義。活動(dòng)中我深有感受：我校后面有一條污水溝，污水是從某一重要單位的下水道里排出來的。有一天，我找了一（4）班三個(gè)同學(xué)：膽大的愣小子張明，做事細(xì)心周到、擅長交際的女生王蒙，會(huì)寫作文的“小書蟲”李小陽。對他們說想請他們仨去了解一下污水溝的情況，寫個(gè)調(diào)查報(bào)告，并故意給他們來了個(gè)錯(cuò)位的分工：李小陽負(fù)責(zé)組織，張明負(fù)責(zé)與對方交流了解情況，王蒙負(fù)責(zé)寫調(diào)查報(bào)告。幾天后，一篇寫得很好的調(diào)查報(bào)告交上來了，更可喜的是幾周后污水溝也有了改觀。后來，我聽學(xué)生說：他們幾個(gè)人為了這事，忙乎了幾個(gè)下午，忙什么，不言而喻。這次成功的活動(dòng)告訴我：學(xué)生其實(shí)有無限的潛能，具有極強(qiáng)的可塑性。要讓學(xué)生有“質(zhì)”有“量”的參與活動(dòng)，教師起到了至關(guān)重要的作用，在某種意義上說，學(xué)生參與活動(dòng)的全面性是對教師掌控活動(dòng)能力的檢驗(yàn)。

突出活動(dòng)內(nèi)容和形式的科學(xué)性。隨著新課改理念的不斷深入，思想品德課活動(dòng)的內(nèi)容和形式也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，多種多樣，然而針對某一具體教學(xué)目標(biāo)，采用何種科學(xué)合理的活動(dòng)內(nèi)容和形式，仍然有其基本要求。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐我理解為：首先，活動(dòng)的內(nèi)容要生活化。生活化就是活動(dòng)的情境與學(xué)生的生活經(jīng)歷相關(guān)，活動(dòng)的素材在時(shí)間和空間上與學(xué)生就近。例如前文提到的污水溝的調(diào)查活動(dòng)，還如組織學(xué)生參觀、調(diào)查、訪問，就學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題進(jìn)行討論、辯論等，都是活動(dòng)內(nèi)容生活化的體現(xiàn)。這樣的活動(dòng)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，引發(fā)深刻的體驗(yàn)，潛移默化地使其生活經(jīng)驗(yàn)和思想品德得以升華、內(nèi)化。其次，活動(dòng)形式的選擇要有效。即符合教學(xué)實(shí)際，能為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)，而不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，走過場，擺花架子。