英語教學(xué)滲透心理輔導(dǎo)

摘 要：本文提出英語教學(xué)滲透心理輔導(dǎo)的重要性。針對我校有些同學(xué)厭煩學(xué)習(xí)，特別是英語學(xué)習(xí)，認(rèn)為英語很難學(xué)，缺乏興趣，缺乏堅強的毅力和自信去面對挑戰(zhàn)，缺乏克服困難的勇氣。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 心理輔導(dǎo)

中圖分類號:G633.41 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號: 1673-1875(2008)09-131-01

一、問題的提出

美國教育家戴爾·卡耐基調(diào)查了各界許多名人之后認(rèn)為：一個人事業(yè)上的成功，只有15％是由于他們的學(xué)識和專業(yè)技術(shù)，而85％是靠良好的心理素質(zhì)和善于處理人際關(guān)系。可見，心理素質(zhì)關(guān)系到人生的成敗。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，心理教育越來越得到重視。隨著我國改革開放的深入，奧運會的臨近，英語學(xué)習(xí)也顯得尤為重要。因此在英語學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)，是社會發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育的需要，是人的全面發(fā)展的需要，也是提高學(xué)習(xí)有效性的需要。

二、對問題進行分析

英語學(xué)習(xí)對于很多學(xué)生來說都是一個難題，我認(rèn)為這不僅是一個學(xué)習(xí)問題，更主要的是一種心理問題。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中往往不能全面地、客觀地認(rèn)識自己，被學(xué)習(xí)中的一些問題和障礙所困惑，而挫傷學(xué)習(xí)的積極性。而學(xué)習(xí)語言是一個漫長而艱苦的過程，隨著學(xué)業(yè)的加重和知識面的拓寬，他們會變得心不在焉，缺乏堅強的毅力和自信去克服困難，久而久之成為后進生。目前，我班相當(dāng)一部分學(xué)生存在著“少”——掌握真正有用的知識少、“慢”——學(xué)習(xí)速度慢、“差”——學(xué)習(xí)效果差、“費”——投入時間多的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為對英語學(xué)科知識缺乏好奇心和求知欲，對學(xué)習(xí)抱著無所謂的態(tài)度；由于學(xué)業(yè)失敗導(dǎo)致自我評價出現(xiàn)偏差，認(rèn)為自己是無能者、失敗者，是學(xué)不好的“差生”，受忽視、受歧視，被拋棄，無前途；他們厭煩學(xué)習(xí)，處于教師和家長的壓力下，勉強學(xué)習(xí)，時常伴隨著不愉快的體驗，如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內(nèi)疚、厭惡等，學(xué)習(xí)對于他們來說是一種負(fù)擔(dān)、一種苦役；他們上課不認(rèn)真聽講，注意力渙散，思維混亂，不喜歡提問、思考和爭論，課下不愛觀察，不愛鉆研和學(xué)習(xí)，而且沒有可行的學(xué)習(xí)方法，知難而退，勉強應(yīng)付以至抄襲作業(yè)或不完成作業(yè)，甚至患上學(xué)?？植腊Y，以至逃學(xué)、退學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)低效或無效問題成為困擾我校發(fā)展的一個嚴(yán)重的現(xiàn)實問題。因此，在我校教科室的領(lǐng)導(dǎo)下，全體教師積極參與，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)。我在英語教學(xué)中，采取了一些心理輔導(dǎo)措施，也取得了一些效果。

三、在英語教學(xué)中采取的心理輔導(dǎo)措施

１、營造和諧、民主的課堂心理氛圍

我在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、安全、幽默、開放、溫馨課堂心理環(huán)境，讓學(xué)生主動觀察和嘗試，主動探索，進行自主的體驗式學(xué)習(xí)，真正形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，允許學(xué)生具有較大的自由度和靈活性，允許學(xué)生大膽質(zhì)疑，允許學(xué)生的言語和行為在一定程度上獨特甚至偏離常規(guī)。這一做法取得了較好的效果。

２、把握教材的特點，準(zhǔn)確切入學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的滲透點

對所教教材進行疏理，充分挖掘其中蘊藏的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)素材，通過理論探討和實踐研究，確定課程的心理輔導(dǎo)滲透點，在課堂教學(xué)過程中，巧妙地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，采取有效的教育手段，做到學(xué)科知識教學(xué)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的有機融合，潛移默化，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

1）學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。合理開展學(xué)習(xí)競賽活動。充分挖掘教材中蘊涵的趣味因素，恰當(dāng)運用游戲培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2）通過學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。加強學(xué)法指導(dǎo)，向?qū)W生傳授基本的學(xué)習(xí)方法。提供學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法的機會，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語記單詞是非常難的一件事，我就拋磚引玉，讓學(xué)生們根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)律記憶單詞。

3）培養(yǎng)學(xué)生具有堅強的意志品質(zhì)、堅忍不拔的精神。利用榜樣的力量進行挫折教育。結(jié)合課程內(nèi)容，給學(xué)生提供戰(zhàn)勝挫折的典型范例讓學(xué)生沐浴榜樣的感染，提高耐挫力。培養(yǎng)堅忍不拔、勇于戰(zhàn)勝挫折的能力。

總之，重視學(xué)生的心理問題，是我們教師應(yīng)做的一件大事，了解學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)，正確引導(dǎo)學(xué)生的心理，促進我們教育水平的提高，乃是今后教學(xué)工作的一個方向，在改革課堂教學(xué)方法模式，切實推進素質(zhì)教育的大潮之中，課堂教學(xué)滲透心理健康教育，無疑給我們開闊了更為廣闊的方法，學(xué)生心理素質(zhì)的提高，無疑提高了學(xué)習(xí)的有效性，無疑將推動整個學(xué)生素質(zhì)的提高，從而推動素質(zhì)教育的不斷發(fā)展。

參考文獻：

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[4]在英語學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育