優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑

摘 要：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)多元化是前提，堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化是根本，堅(jiān)持教學(xué)方法的多樣化是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化 教學(xué)設(shè)計(jì) 化學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào):G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào): 1673-1875(2008)09-117-01

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)外，則取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和手段，教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的構(gòu)思和安排是否達(dá)到最優(yōu)化。下面就結(jié)合本人的教學(xué)體會(huì)，談幾點(diǎn)看法。

一、堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)多元化是前提

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)雙方積極活動(dòng)的準(zhǔn)繩，是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度。明確具體的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的教的方式以及學(xué)生學(xué)的方式起著決定和制約作用。因此，制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮以下問(wèn)題：(1)使學(xué)生學(xué)到哪些知識(shí)？學(xué)到什么程度？(2)鞏固哪些知識(shí)？為學(xué)習(xí)哪些知識(shí)做準(zhǔn)備？(3)要結(jié)合哪些生產(chǎn)和生活的實(shí)際內(nèi)容？(4)要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能？并達(dá)到什么程度？(5)使學(xué)生受到哪些思想教育？糾正哪些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)？(6)要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？結(jié)合哪些知識(shí)、技能的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)？等等。教學(xué)目標(biāo)要定得恰如其分，提法過(guò)高、過(guò)低或模糊不清，都不便于執(zhí)行和落實(shí)。目前，受“應(yīng)試教育”的影響，許多教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)突出了，但對(duì)教學(xué)的非認(rèn)知目標(biāo)比較忽視。如在教學(xué)的知識(shí)運(yùn)用和發(fā)展階段，把練習(xí)內(nèi)容一步到位與高考“接軌”等，而較少考慮教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)和生產(chǎn)生活的實(shí)際問(wèn)題，較少考慮對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的指導(dǎo)及創(chuàng)造精神的培養(yǎng)等，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今日，我們應(yīng)該自覺(jué)地堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)的多元化，讓化學(xué)教學(xué)圍繞提高公民素質(zhì)的總體目標(biāo)運(yùn)作。

二、堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化是根本

教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化是指以最少時(shí)間和精力，求得課堂教學(xué)的最佳效果。達(dá)到這一點(diǎn)，要求教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心搞好以下四個(gè)設(shè)計(jì)。

一是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。一般認(rèn)為，按時(shí)間序列把化學(xué)課劃分為課的開(kāi)始、課的中心和課的結(jié)尾，這樣固定的三個(gè)部分較為合適，這種劃分適合于任何一種課型。課的開(kāi)始，重要的是應(yīng)該向?qū)W生明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，使他們做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備。課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在這部分，所以課的開(kāi)始和課的結(jié)尾都要緊密?chē)@課的中心來(lái)進(jìn)行。在課的結(jié)尾部分，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)到知識(shí)得以歸納、概括，重點(diǎn)強(qiáng)化，加深理解和記憶，便于使本節(jié)課和下節(jié)課更好地銜接起來(lái)。

二是問(wèn)題設(shè)計(jì)。一個(gè)有意義的問(wèn)題將對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的作用。創(chuàng)設(shè)多種問(wèn)題情境，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)高潮迭起起。如在《鹽類的水解》這節(jié)課中，首先設(shè)疑：“鹽溶液是顯中性還是顯堿性或顯酸性？為什么？”接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示說(shuō)明現(xiàn)象，最后師生共同分析得出結(jié)論。由于學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，必然對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一股強(qiáng)大的吸引力，效果不言而喻。

三是課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，教師要有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地布置適當(dāng)數(shù)量的考查學(xué)生最基本最主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的各種類型的習(xí)題，以便打好基礎(chǔ)，還要注意布置綜合性和有一定靈活性的習(xí)題，并加強(qiáng)解題指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成。不要布置學(xué)習(xí)解答過(guò)深、過(guò)難和過(guò)量的習(xí)題，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。對(duì)于課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，主要是著重考察學(xué)生剛學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)的掌握情況，起到及時(shí)反饋，鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。

四是板書(shū)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)的板書(shū)，是教師教學(xué)思維的文字表達(dá)形式，它既可以彌補(bǔ)語(yǔ)言難以表達(dá)的不足，如化學(xué)用語(yǔ)，又可達(dá)到形象直觀的效果。一份好的化學(xué)教學(xué)板書(shū)，應(yīng)有科學(xué)性、直觀性和藝術(shù)性。

三、堅(jiān)持教學(xué)方法的多樣化是關(guān)鍵

教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法。目前書(shū)刊上介紹的化學(xué)教學(xué)方法種類繁多，如探索法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、“讀讀、議議、練練、講講”教學(xué)法、“邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊討論”教學(xué)法……一堂課究竟采用什么樣的教學(xué)方法，要視課型、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實(shí)際而定。只要“省時(shí)、啟智、輕負(fù)、高效”就是好方法。在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中要重視掌握好化學(xué)教學(xué)中的基本方法，如啟發(fā)性講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)地等，針對(duì)高中學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，還可著重運(yùn)用探索法、討論法、自學(xué)法等。應(yīng)用時(shí)要注意多種教學(xué)方法的相互配合，保證教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

特別要注意的是，化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，“實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)都不會(huì)過(guò)分?！被瘜W(xué)教師必須充分運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一重要的教學(xué)方法，認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展問(wèn)題、研究問(wèn)題，這樣往往可以達(dá)到事半功倍的效果。

總之，教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，也是一門(mén)藝術(shù)。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。要提高課堂教學(xué)效益，就要不斷的學(xué)習(xí)，深入的研究，認(rèn)真的實(shí)踐，也只有這樣，才能自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完善，能力和水平不斷提高。