初中生命科學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)入方法的實(shí)踐與思考

摘 要：生命科學(xué)課堂教學(xué)中新課的導(dǎo)入對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引起、主動(dòng)參與性的激發(fā)具有十分重要的意義。如何掌握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、采用恰當(dāng)?shù)姆椒?、運(yùn)用合適的內(nèi)容以達(dá)到預(yù)期的效果，是本文要研究的問題。

關(guān)鍵詞：興趣 引導(dǎo) 主動(dòng)性學(xué)習(xí)

中圖分類號:G633.98文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號: 1673-1875(2008)09-092-02

時(shí)代的發(fā)展對現(xiàn)代教育提出了更新、更高的要求，也就要求我們必須從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向現(xiàn)代的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。素質(zhì)教育是以形成人的健全個(gè)性為根本特征的，尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性差異，促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思維的習(xí)慣、主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來、不迷信權(quán)威、能夠大膽提出自己的質(zhì)疑和創(chuàng)新滿足自己各種潛能的發(fā)揮。

在初中生命科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、討論式的學(xué)習(xí)、自主性的學(xué)習(xí)；由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果過渡到注重學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的過程。充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和主動(dòng)探究的精神，注重開發(fā)學(xué)生的智力潛能，培養(yǎng)學(xué)生富有特色的思想、積極主動(dòng)的參與、新奇大膽的質(zhì)疑、別開生面的創(chuàng)新，從而使學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮。

一、課堂教學(xué)導(dǎo)入的實(shí)踐意義

“教學(xué)有法，但無定法”，在課的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，有一個(gè)比較短的環(huán)節(jié)，就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，它的主要任務(wù)是把學(xué)生的注意力和興趣引導(dǎo)到新課題上。并且要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)、求知欲望，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而促使學(xué)生全身心地投入到探索新知識的過程中去。于漪老師對于課堂引入的說法是：“在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié)，一開課就把學(xué)牢牢地吸引住”。教師要充分有效地利用課堂開始的幾分鐘時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，圍繞教學(xué)主題進(jìn)行活動(dòng)。課堂的導(dǎo)入負(fù)有醞釀情緒，集中學(xué)生注意力，滲透主題和帶入情境的任務(wù)。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能牽動(dòng)學(xué)生的思緒，立疑激趣，促使學(xué)生情緒高漲，步入求知欲的積極振奮狀態(tài)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)配合，有利于師生雙向的教學(xué)活動(dòng)。教師如果新課導(dǎo)入的好，能夠創(chuàng)設(shè)出和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生留下好的第一印象，從而有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭?dòng)力，使學(xué)生在接下來的課堂學(xué)習(xí)中能夠積極思維，勇于探索，主動(dòng)去獲取知識，取得好的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。如果教師新課導(dǎo)入差，學(xué)生的第一印象不好，教師的教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將大打折扣。

蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣”。在多年的初中生命科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我深切意識到，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原發(fā)動(dòng)力。初中學(xué)生天真、好奇、愛玩、好動(dòng)，樂于接受新鮮事物。對新事物和新方式有一種本能的興趣，并且由興趣而激發(fā)對學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，由被動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)。在引入課題時(shí)教師要善于啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生出豐富的猜想。只有有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起他們潛在的對生命的熱愛，對生命現(xiàn)象的探究欲望，才能保障生命科學(xué)課堂教學(xué)的正常實(shí)施。“良好的開始是成功的一半”，為此，我嘗試著在每一堂課的起始，也就是課堂教學(xué)的導(dǎo)入上打開缺口，通過反復(fù)的思考、實(shí)踐、再思考、再實(shí)踐的教學(xué)過程，我歸納出了課堂教學(xué)中導(dǎo)入新課的行之有效的若干做法，現(xiàn)總結(jié)如下：

二、課堂教學(xué)導(dǎo)入的常用方法

（一）通過介紹趣聞、趣事引入

人們對于罕見的現(xiàn)象總有一種天生的好奇心，總想弄明白其中的奧秘。在動(dòng)、植物王國中，有著數(shù)不盡的奇聞趣事和探索不盡的奧妙。這些恰是學(xué)生極感興趣、急于了解、樂于汲取的知識養(yǎng)料。在很多章節(jié)的教學(xué)中我都用之前的３-５分鐘時(shí)間，利用多媒體或者其他方式，介紹一些和本節(jié)課相關(guān)的生物學(xué)的奇聞趣事，比如在講生物的營養(yǎng)方式的時(shí)候，可以先通過錄像介紹一些動(dòng)物的捕食場景以及一些食蟲植物的特殊捕食方式。在講動(dòng)物的行為時(shí)可以簡單的介紹一些動(dòng)物的覓食、爭偶、護(hù)幼、御敵等方面的一些趣事，然后啟發(fā)學(xué)生也向大家介紹一些類似的現(xiàn)象并且試圖自己或請其他的小組對這些現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

（二）由熱點(diǎn)話題導(dǎo)入

信息時(shí)代的今天，學(xué)生們能夠通過各種各樣的媒介獲得大量信息，其中人們熱切關(guān)注的事件很多是和我們的生物教材上的內(nèi)容密切相關(guān)的。充分利用這些熱點(diǎn)話題，結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入新課，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，而且能使學(xué)生在寬松的氛圍中領(lǐng)會(huì)更深刻的知識。教師通過結(jié)合課程內(nèi)容選擇合適的熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師給與適當(dāng)而精辟的評價(jià)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，引發(fā)更深層次的學(xué)習(xí)行為的變化。例如在講到水污染知識時(shí)，可以通過播放一段2007年5月份無錫太湖藍(lán)藻暴發(fā)，污染了自來水，導(dǎo)致大家搶購?fù)把b水的視頻，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。再比如以多利羊的誕生和死亡引導(dǎo)學(xué)生討論一些克隆，遺傳和變異等問題。以韓國 克隆之父黃禹錫造假事件引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的精神和誠實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。以美國火星探測器發(fā)回的證據(jù)顯示火星上曾經(jīng)有過水的存在的報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生討論保護(hù)地球環(huán)境，珍惜家園的意義。由于這些話題都是和學(xué)生的生活密切相關(guān)的，這樣就能夠順利引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，積極思維，大膽提出問題，主動(dòng)探究。理論直接聯(lián)系實(shí)際有利于激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，既便于教師教，又便于學(xué)生學(xué)。

（三）以實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)入

實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)是興趣形成與發(fā)展的重要途徑。生命科學(xué)學(xué)科有很多地方都可以安排這些活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用動(dòng)手操作導(dǎo)入新課的方法有著極為良好的效果。如在講植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)一節(jié)時(shí)，教師可以當(dāng)場制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，利用顯微投影技術(shù)將制作好的臨時(shí)裝片投影出來，當(dāng)學(xué)生從投影屏幕上看到神奇的顯微世界時(shí)，感到無比興奮，都躍躍欲試，這時(shí)老師可以及時(shí)將制作的方法介紹給學(xué)生。然后讓學(xué)生自己動(dòng)手制作和仔細(xì)觀察制成的表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，同時(shí)每個(gè)小組可以有選擇性地將自己認(rèn)為效果最好的一張裝片在前面投影出來進(jìn)行展示。當(dāng)自己的成果受到老師和同學(xué)的肯定時(shí)，會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。在這種良性的競爭中，學(xué)生們不光掌握了書本上的理論知識，還培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（四）通過多媒體方式導(dǎo)入

中學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)，我們應(yīng)盡可能多地為他們提供多種感覺的感知材料、豐富多彩的表象，讓他們大腦皮質(zhì)中兩種信號系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)，觸發(fā)潛伏在其意識深處的情感，從而產(chǎn)生情景交融的效果。錄音、錄像、幻燈片以及多媒體等現(xiàn)代電化教學(xué)手段的運(yùn)用能打破時(shí)空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微。多媒體具有集圖形、聲音、動(dòng)作、板書于一身的特點(diǎn)，導(dǎo)入刺激強(qiáng)度大，能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生積極思維，加強(qiáng)學(xué)生對重要知識的無意注意，可以激發(fā)學(xué)生耳、眼、口、腦器官整合，起到強(qiáng)化記憶的作用，進(jìn)而達(dá)到深化主題、畫龍點(diǎn)睛的功效。而且如果設(shè)計(jì)得當(dāng)，多媒體也比較能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯承接關(guān)系。例如在講《生物的遺傳和變異》時(shí)，剛開始就通過幻燈投影出一組遺傳病患者的圖片，當(dāng)看到與常人有異的這些患者的圖片時(shí)，學(xué)生長生了強(qiáng)烈的好奇心：他們生了什么??？他們?yōu)槭裁磿?huì)生這種?。窟@種病能否治療？再比如在講述動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式時(shí)，老師可以將學(xué)生帶到計(jì)算機(jī)房，通過登錄教師指定的網(wǎng)站，或者登錄教師保存在局域網(wǎng)上的資料包，通過學(xué)生自己合理的選擇，查找出和本堂課相關(guān)的信息，學(xué)生可以點(diǎn)擊下載播放一段動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的錄像，觀看一些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，然后描述這些動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)特征，再描述自己見過的一些其它的動(dòng)物或者養(yǎng)過的寵物，它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的，通過這種方式，引發(fā)學(xué)生思考動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和運(yùn)動(dòng)器官的聯(lián)系。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料和篩選資料的能力，又能夠貫徹落實(shí)教學(xué)要求。學(xué)生們在不知不覺中學(xué)到了本領(lǐng)。

（五）以實(shí)物引入

教學(xué)中可通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一些實(shí)物，直觀的給學(xué)生深刻的印象，激發(fā)其直觀思維，引出新課題。例如在講多糖時(shí)，演示含纖維素豐富的芹菜，告訴學(xué)生芹菜中的纖維素成分主要就是多糖，這時(shí)學(xué)生就會(huì)想到芹菜并不甜哪，怎么會(huì)主要由多糖組成的呢，難道多糖是沒有甜味的嗎，馬上就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色。

（六）以小品表演的方式導(dǎo)入

初中學(xué)生，天真爛漫，表演欲望非常強(qiáng)烈，很喜歡在大家面前展示自己的才能。他們在心理上樂于接受新事物，因此，在教學(xué)過程中，對有些不易理解、比較抽象的概念、性質(zhì)等基礎(chǔ)知識，我們可以嘗試讓學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品引入課題，這種方法新穎活潑，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的主動(dòng)思考，從而在腦海中留下深刻記憶。進(jìn)而吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。二期課改注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過扮演不同的角色，在表演過程中輕松地掌握知識，培養(yǎng)了表達(dá)能力和思維能力等，還可使部分學(xué)生克服易害羞的心理障礙，增強(qiáng)自信心。學(xué)生輕松愉快的氛圍中不知不覺地接受新的知識，感悟深?yuàn)W抽象的道理。比如講節(jié)肢動(dòng)物蝗蟲時(shí)，學(xué)生穿上自己制作的道具衣服，貪婪地?fù)p害由其他幾位同學(xué)扮演的莊稼，“蝗蟲”及時(shí)的提出自己的問題：我身上有那些結(jié)構(gòu)特征和我破壞莊稼的行為相適應(yīng)？這樣就在學(xué)生們極大的興趣中進(jìn)入課題。

（七）以講解導(dǎo)入

在某些情況下，可以由教師開門見山地提出本節(jié)課的主題和將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并將教學(xué)目標(biāo)完整地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向。這樣使學(xué)生心中有數(shù)、一目了然。這種方法的好處是直接明了，簡潔易懂，在很短時(shí)間內(nèi)引起學(xué)生的注意。直接導(dǎo)入設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)脑?，可以幫助學(xué)生頭腦中系統(tǒng)的知識構(gòu)建的形成，起到為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊的作用。

三、運(yùn)用課堂教學(xué)導(dǎo)入方法中應(yīng)注意的問題

1、“導(dǎo)之有法，導(dǎo)無定法”。在教學(xué)過程中，再好的導(dǎo)入方法，如果反反復(fù)復(fù)，一而再、再而三地使用，不但起不到啟思激趣的作用，反而會(huì)使學(xué)生感到厭煩。所以在使用上要把握好度的問題。

2、導(dǎo)入要有較強(qiáng)的針對性。教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入一定要緊抓教學(xué)內(nèi)容，要簡明扼要，盡可能用少量的語言說明課題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、意義和要求。一開始就要把學(xué)生的思路帶入一個(gè)新的知識環(huán)境中，讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)識上的需要。如果導(dǎo)入與內(nèi)容脫節(jié)，不管導(dǎo)入多么別致、精彩、吸引入勝都不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。同時(shí)教師要做到在導(dǎo)入時(shí)既放得開，又收得攏。特別是當(dāng)學(xué)生遇到困難、感到“山重水復(fù)疑無路”時(shí)，教師的及時(shí)導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生感到“柳暗花明又一村”。

3、要對教學(xué)內(nèi)容有啟發(fā)性。導(dǎo)入對學(xué)生將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容要具有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們更好地理解教材。因此設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的知識、能力、思想實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。

4、導(dǎo)入方法要根據(jù)具體年齡段學(xué)生的情況加以運(yùn)用。高年段的學(xué)生，學(xué)習(xí)方向性明確，目標(biāo)性較強(qiáng)，而低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間很短，他們適宜不同的導(dǎo)入方法。

良好的課堂導(dǎo)入能抓住課堂開始的關(guān)鍵幾分鐘，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在求知欲望，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。對學(xué)生來說，是思維的導(dǎo)火線，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?？梢允箤W(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楸患せ畹臓顟B(tài)，對教師來說，則是引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的重要手段。教師要盡可能地利用各種導(dǎo)入手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其得到持續(xù)、延伸。學(xué)生會(huì)在興趣的強(qiáng)烈驅(qū)動(dòng)下，為求知而樂，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生無窮的動(dòng)力，得到一種精神的享受，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能活躍思維，從而提高學(xué)習(xí)效率。