參與式教學(xué)在體育教學(xué)中的實(shí)施

摘 要:學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，應(yīng)在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成終身體育理念和行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞:參與式 體育教學(xué) 實(shí)施

中圖分類號(hào):G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào): 1673-1875(2008)09-073-01

現(xiàn)代的課程觀，不再只是承載特定知識(shí)的文本，而是師生共同尋求新知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生必須主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，才能充分體現(xiàn)活動(dòng)、民主、自由的課程理念。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，應(yīng)在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成終身體育理念和行為習(xí)慣。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

1、激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

興趣和愛(ài)好是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的重要因素。體育課如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就不會(huì)在體育課上投入地去學(xué)、去練，在課外更不會(huì)主動(dòng)參與體育鍛練。因?yàn)轶w育課既不會(huì)對(duì)學(xué)生的中高考升學(xué)產(chǎn)生直接影響，也不會(huì)對(duì)他們今后的就業(yè)和生活產(chǎn)生直接的影響。所以，只有激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使他們經(jīng)常參與體育鍛練，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛練的習(xí)慣，形成終身體育的意識(shí)。

2、重視學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)參與。學(xué)生是按照教師布置的任務(wù)，無(wú)選擇余地地參與活動(dòng)。教師也不需要學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只要跟我學(xué)就行。因此，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與的意識(shí)較差。新的學(xué)習(xí)方式提倡學(xué)生根據(jù)自己的能力設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，并選擇學(xué)習(xí)的方式和途徑，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性才會(huì)提高。

在體育教學(xué)中要重視學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，不是讓他們被動(dòng)地接受，而是讓他們主動(dòng)地接受。只有充分關(guān)注學(xué)生的各種需求和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能使學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因而體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，就始終將學(xué)生的個(gè)體發(fā)展放在首要位置，應(yīng)始終重視學(xué)生的主體地位，才能取得良好的教學(xué)效果。

3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

體育教學(xué)應(yīng)該使每一個(gè)學(xué)生都有可能受到同等的尊重和關(guān)注，即使學(xué)生在身體條件，興趣愛(ài)好、體能和運(yùn)動(dòng)技能等方面存在差異，他們也不應(yīng)該因某一方面欠缺而受到不平等的對(duì)待。只有平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能使他們體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高自信心，促進(jìn)師生全面的合作與互動(dòng)。

4、注重對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)

體育課是一門實(shí)踐性和創(chuàng)造性很強(qiáng)的課程。以體育課程作為實(shí)施素質(zhì)教育的著手點(diǎn)或突破點(diǎn)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，尤其是實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與主動(dòng)學(xué)習(xí)是體育教師的重要任務(wù)。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與精神；只有教師自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力，才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

1、體育選修內(nèi)容多樣化

《體育與健康》新大綱，除了安排必修項(xiàng)目外，還安排了選修項(xiàng)目。學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)選擇某一個(gè)項(xiàng)目作為專修科目。根據(jù)各學(xué)校情況，一節(jié)課教師可以安排幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生選擇，讓學(xué)生進(jìn)行自由學(xué)習(xí)與鍛練，讓學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)和特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使其享受成功，養(yǎng)成鍛練習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)手段多樣化

單調(diào)、枯燥的練習(xí)容易使學(xué)生感到厭倦和乏味。教學(xué)手段的多樣化，對(duì)于提高學(xué)生的體育興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。因此，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)手段和練習(xí)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是切實(shí)可行的。如50米短跑是一項(xiàng)很單調(diào)、枯燥的練習(xí)項(xiàng)目，平時(shí)練習(xí)時(shí)，也只有少數(shù)同學(xué)能跑在前面，而大多數(shù)同學(xué)就感到乏味。教學(xué)中如采用”讓距離追逐跑的方法，讓學(xué)生根據(jù)自己能力分別站在各自的起跑線上起跑，跑得快的同學(xué)有追趕的目標(biāo)，跑慢的同學(xué)為了不讓同伴追上，用力跑，這樣課堂就活躍了，練習(xí)起來(lái)就沒(méi)那么單調(diào)。同時(shí)教師還要在練習(xí)中善于把“這是什么”、“為什么”、“怎樣做”等問(wèn)題留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去討論、思考、摸索、判斷，從中獲得正確的答案，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，使其成為學(xué)習(xí)的主人。讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，提高參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

3、考核與評(píng)價(jià)科學(xué)化

以往的體育考核基本上統(tǒng)一項(xiàng)目，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，由于學(xué)生的身體狀況、體育基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)技能的水平各不相同，而用同樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，顯然有些不夠科學(xué)。我們經(jīng)常遇到這樣的情況，在某個(gè)項(xiàng)目考核以前，有的學(xué)生幾乎可以不需要怎么練習(xí)就可以及格，甚至達(dá)到良好、優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，而有些學(xué)生即使刻苦練習(xí)也很難及格，這樣便影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。新大綱對(duì)體育課的成績(jī)考核與教學(xué)評(píng)價(jià)作了重大的改革，以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)中的表現(xiàn)為中心。突出考核的激勵(lì)機(jī)制，把過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)；教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)結(jié)合起來(lái)。根據(jù)這一精神，在執(zhí)行中，首先是必須打破過(guò)去的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮到學(xué)生的努力程度與進(jìn)步幅度，使學(xué)生人人都能體驗(yàn)成功，增強(qiáng)參與學(xué)習(xí)興趣。其次，打破過(guò)去統(tǒng)一的考核項(xiàng)目，允許學(xué)生在一定的范圍內(nèi)根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)選擇考核項(xiàng)目。學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)，即可以發(fā)展特長(zhǎng)，提高興趣，以可以取得良好的鍛練效果與理想的考核成績(jī)。

三、創(chuàng)建民主和諧的課堂環(huán)境

體育教育要開(kāi)放創(chuàng)新，不僅是教學(xué)形式和教學(xué)理念的開(kāi)放創(chuàng)新，而更應(yīng)是在實(shí)施過(guò)程中大膽地去嘗試、去改革。創(chuàng)建民主和諧的課堂環(huán)境是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要前提。

1、建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)中的師生關(guān)系，是指教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中所發(fā)生的直接交往和聯(lián)系。體育課堂教學(xué)，因其活潑生動(dòng)的特點(diǎn)符合學(xué)生好奇探索的心理而深受學(xué)生的喜愛(ài)。由于體育課上師生處于動(dòng)態(tài)之中，所以學(xué)生和老師的接觸更為直接和密切，因此酷愛(ài)體育活動(dòng)的學(xué)生大都喜歡體育教師。但日常體育課中，仍是有一些體育教師，與學(xué)生的關(guān)系異常緊張。他們教風(fēng)專制，態(tài)度蠻橫，甚至諷刺、挖苦、體罰學(xué)生，引起學(xué)生的抵觸，反感和不滿，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課的厭煩。那種“教者發(fā)令、學(xué)者響應(yīng)、身順而心違”的課堂教學(xué)，顯然不利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。在一定程度上課堂教學(xué)與其說(shuō)是師生之間的信息交流過(guò)程，不如說(shuō)是師生之間情感信息的交流過(guò)程。唯有在親密融洽的師生關(guān)系的民主和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)才有一種安全感和愉悅感，才敢真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)的去參與學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)建民主的教學(xué)環(huán)境

民主的教學(xué)環(huán)境是進(jìn)行良好課堂教學(xué)的必要前提，為了創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)中應(yīng)該做到：（1）師生相互尊重。體育教師應(yīng)具有高尚的思想品質(zhì)和良好的職業(yè)道德。師生彼此尊重的關(guān)鍵在于教師要盡可能尊重每一個(gè)學(xué)生，要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要尊重學(xué)生的自尊心，能夠客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，并能夠充分信任學(xué)生。（2）教學(xué)民主。體育教師力爭(zhēng)在體育教學(xué)過(guò)程中，能夠成為學(xué)生的知心朋友和學(xué)習(xí)表率。例如在課前有關(guān)練習(xí)的內(nèi)容、練習(xí)的步驟等均可廣泛地征求學(xué)生的意見(jiàn)，或者和學(xué)生共同制定教學(xué)計(jì)劃。（3）以情去感染學(xué)生。渴望得到教師的愛(ài)護(hù)、關(guān)心和尊重，是學(xué)生普遍的心理需求，在體育課上教師的一個(gè)充滿信任和期盼的目光，一句和藹、關(guān)切的話語(yǔ)，都會(huì)在學(xué)生心中掀起感情的波濤，引起共鳴。（4）師生互愛(ài)。師生之間的互愛(ài)，能夠使學(xué)生很好地投入到教與學(xué)的活動(dòng)中，使課堂充滿生機(jī)和活力，學(xué)生之間的互幫互學(xué)，能夠克服他們自卑或驕傲做作的心理傾向，從而更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能。