興趣教學法在農村初中英語教學中的運用

摘 要：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，有利于提高教學效率和質量。在教學實踐中，老師應不斷改進教學方法，以人為本，關注學生主體地位，學生才能有盎然的學習興趣，才能產生積極的學習動力。

關鍵詞：農村初中 英語教學 興趣教學法

中圖分類號:G633.41 文獻標識碼:A文章編號: 1673-1875(2008)09-071-01

學習興趣是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動地學習的內部動力。大教育家孔子說過：“知之者不如好學者，好學者不如樂之者?！绷曳颉ね袪査固┮舱f過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！痹谵r村初中英語課堂教學中，面對教學設備落后的情況下，教師應如何激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的思維能力呢？下面筆者從幾個方面談談興趣教學法在農村初中英語教學中的運用。

一、巧設導入

“良好的開端是成功的一半。”課堂的導入設計無疑是激發(fā)學生學習興趣的最佳途徑，在導入中抓住一個“趣”字來激發(fā)學生思維，營造學習的氣氛，引導學生學習的思路，提示學生學習方法，迅速調動學生的感覺，快速吸引學生的注意力，巧妙地激發(fā)學生的興趣和求知欲，創(chuàng)造良好的學習氛圍，為教學的成功奠定良好的基礎。例如：奧運五環(huán)人人都很熟悉，而且2008年將要在中國北京舉辦奧運會，相信利用奧運五環(huán)導入學習表示顏色的新詞會激發(fā)學生的很大興趣。設置疑問懸念，使學生“心求通而不得，口欲言而不能。”激發(fā)學生的求知欲。例如：Module 11 Unit I It's a lovely day ! 我們不妨一開始就這樣設問：中國人見面時習慣問“去哪？”“吃了嗎？”而英國人見面時大多是談論天氣情況，那么如何對天氣情況進行談論呢？導入設計不能刻板單一，應力求花樣翻新，多彩多姿。在新課導入設計上還有知識競賽導入、回顧導入、情境導入、故事導入、圖示導入、提示問題導入、討論導入等。

二、巧設課堂活動

新課程理念要求把課堂還給學生，把時間還給學生，把學習的主體地位還給學生，這就需要教師在教學過程中充分尊重學生的獨立性，充分相信學生的學習能力，積極鼓勵學生獨立學習。在教學中巧妙設計課堂活動，創(chuàng)造各種機會讓學生獨立學習，消除對教師的依賴心理，發(fā)揮自己的潛能，培養(yǎng)獨立學習的能力，積極主動參與到課堂教學中來。

1.巧妙檢查單詞

檢查單詞時，我們往往習慣于老師念單詞，學生寫。而這種做法會使那些單詞不太會讀的學生由于讀音與單詞搭不上寫不出來而感到非常懊惱，久而久之會對聽寫單詞產生恐懼感。我們不妨改變一下做法，把全班分成四組，要求每位同學都參與，在規(guī)定的時間內，看哪一組寫出的正確單詞最多那組獲勝。如果哪位同學寫錯了，同組的其他同學可以糾正，這樣一來，既有團體合作又與其他組進行競爭。學生爭強好勝、好表現(xiàn)的心理，致使那些第一次只寫了一、兩個單詞的同學，課外自覺地去記單詞，爭取下一次寫出更多的單詞來。在黑板上做些句型或填空等練習時，也如此炮制，學生競爭力非常強，所以非常積極，收到了很好的效果。

2.學生充當小記者

教學Module 13 Unit 2 I like the red one 時，讓幾個學生充當小記者，在班里調查學生對顏色和服裝的喜愛情況，把結果向全班公布。這樣不但培養(yǎng)學生的膽量，有助于學生自信心的建立，還能讓學生體驗成功，認識自我，從而實現(xiàn)學生的自主學習和自主發(fā)展。

3.小組活動

小組活動根據(jù)課文的需要可以是對子、四人一組或六人一組等。可以是對話、討論或表演。小組活動可以讓一些羞于在全班面前表現(xiàn)的學生也能參與進來，擴大了參與量。例如：Module 6 Unit I This is my family .事先讓學生準備好自己的一張全家福，四人一組互相介紹自己的家庭成員。也可以根據(jù)課文的需要幾個一組進行表演。例如：Module 9 Unit I Whose bag is this ?在學生熟悉課文的情況下，五人一組表演課文的對話。然后設置真實情景，讓幾組同學作模仿表演。如此一來，既訓練了學生的表演能力，鞏固所學知識，又能把所學知識運用到生活上來，做到了學以致用，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。

課堂活動形式多樣，老師要盡量設置真實的語言情景，使學生能夠使用語言做事情，通過豐富多變的活動設計，為學生根據(jù)所提供的語境進行練習實踐，讓學生在輕松愉快的活動中掌握和鞏固所學知識。

三、巧用兒歌鞏固句型

很多老師經常抱怨：“這幫學生怎么這么差，幾個句子教得我口干舌燥還不會讀?！庇龅竭@種情況我們不妨用學生熟悉的兒歌來教，把枯燥無味的跟讀變成朗朗上口的兒歌，會收到很好的效果。例如：Where is/are…?It is/They are on /under/in…的句型配上《兩只考虎》的旋律，教它一兩遍學生就會掌握下來。

四、巧用明星

現(xiàn)在的學生都是一些明星的fans，一提到他們所喜愛的明星他們興趣十足。例如：學習形容詞、副詞的等級時，在學生掌握了它們的比較級、最高級的結構和用法以及句型結構后，讓學生用湖南電視臺快樂大本營節(jié)目中的快樂家屬成員來造句，他們很快就會造出：I like Xie Na best.Xie Na is the most beautiful.He Jiong is my favourite.等的句子來。然后再讓他們談論快樂男生、超級女生，在激烈的氣氛中，同學們個個興趣盎然，課堂氣氛推向高潮。

五、巧用簡筆畫

簡筆畫是一種比較簡便的具有直觀性、形象性的教學工具。真實或者夸張的簡筆畫都會激起學生的興趣。例如：畫出幾個高矮、胖瘦不同的小丑，可以讓學生在笑當中掌握形容詞的三個等級的用法。在表示較復雜的動作、表情和要創(chuàng)造某種意境時，也可以使用易于操作的簡筆畫配合教學。例如：畫一系列臉形和表情（如happy、sad、scared），以表示不同的感情。使用時要注意簡筆畫一定要傳神達意、快速形象、簡潔明了。另外，簡筆畫可以是老師來畫，也可以讓學生根據(jù)課文或老師的描述來畫。這種做法旨在檢查學生對課文或老師描述的內容的理解程度，學生為了畫得好畫得真實，都認真地閱讀課文或專心聽老師描述，這無形中激發(fā)了學生自主學習的潛意識。

另外，游戲、實物、猜謎、繞口令、老師豐富的知識風趣幽默的用語這些都能激發(fā)學生學習的興趣。

總之，教無定法，貴在有法，有心得法。在教學中采用何種方法視具體內容而定，只要有利于學生的全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，有利于提高教學效率和質量，都可以采用。在教學實踐中，老師應不斷改進教學方法，以人為本，關注學生主體地位，學生才能有盎然的學習興趣，才能產生積極的學習動力。