職專數(shù)學教師怎樣適應教學新需要

中圖分類號:G633.6 文獻標識碼:A 文章編號: 1673-1875(2008)09-058-01

學校的數(shù)學教育是學校教育的重要組成部分，它在教育學生，陶冶學生，發(fā)展學生思維能力等方面都起著十分重要的作用。隨著社會的發(fā)展，人們對數(shù)學教育的要求會越來越高，自然對數(shù)學教師也會提出更高的要求的，本人在教學實踐中對數(shù)學教師的角色做了認真的研究。

一、課程內容對數(shù)學教師角色的期待

（一）要求教師具有全新的教育觀念。我們原來的有些教育方法，對學生個性心理的發(fā)展，以及創(chuàng)新素質的培養(yǎng)是格格不入的。針對這一客觀事實，教師的職能應該做相應的改變，由封閉式的教學改為指導學生“開放式學習”，教師應樹立“以學生的發(fā)展為本”的教育觀念。建立完全平等的新型師生關系。

另外，“雙基”是我們的特長，但“雙基”是隨著時代而變化的，“代數(shù)運算的熟練和邏輯推理的嚴謹”雖然是雙基的兩個基本點，但歸納、猜想、創(chuàng)新的思維方式，廣闊的數(shù)學視野，信息技術手段的運用，卻應該是“新雙基”的有機組成部分，我們數(shù)學教師對此必須有清醒的認識。

（二）要求教師具有創(chuàng)新精神。數(shù)學新課程增設了“數(shù)學建模，探究性問題，數(shù)學文化”這三個模塊式的內容。這些內容的增設其主要目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學素質。這些內容要求教師要用全新的教學模式來教學，因此，要求教師要具有創(chuàng)新精神，要能夠推陳創(chuàng)新，追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有超前性和獨創(chuàng)性。教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的數(shù)學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內容選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。善于創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。

（三）要求我們數(shù)學教師具有良好的綜合素質，具有可持續(xù)發(fā)展的人格。新課程具備多樣的選擇性，在共同基礎上設置不同的系列課程，以供學生進行適合自己發(fā)展的選擇。整個數(shù)學課程體系、課程設置、課程目標、課程內容等，都將致力于根據(jù)學生的不同志趣，能力特征以及未來職業(yè)需求和發(fā)展需要，因此，數(shù)學教師有能力勝任不同的課程，既能教基礎課程也能教系列課。教師不僅是解惑者，還應是問題的診斷者，學習的啟發(fā)者，還要求教師能了解所教學生的個性發(fā)展。指導幫助學生按自己的能力需要選擇所學課程。教師按社會的道德原則和規(guī)范去塑造自我。

二、數(shù)學教師應這樣轉變角色

（一）教師思想觀念要更新。教師要擺脫舊的教育觀念的束縛，更新教育觀念，樹立正確的人才觀，質量觀和學生觀，充分認識到自己的作用和地位，以飽滿的熱情投身到課程改革中來。教師還要認識到：教師的教學要關注每一位學生的身心發(fā)展的需要。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學生個性的發(fā)展，讓學生人人學有價值，教會學生認識到獲取知識的能力比獲取知識本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關鍵。教師給學生的應該是方法庫，工具庫。教學模式應是：知識，素質，創(chuàng)新能力的三維教學模式。

（二）教師知識結構要更新。未來社會的知識結構應是：信息化板塊結構，集約化基礎結構，直線化前沿結構。教師作為社會化的人，必須更新自己的知識，才能適應社會的要求。通過自學，參加繼續(xù)教育學習或一些培訓班的學習，提高自己的專業(yè)理論水平。通過報刊，雜志、信息技術等收集有關的教育教學資料，了解數(shù)學史，了解數(shù)學文化的教育價值，了解數(shù)學在其它相關學科的應用等。充實自己的實踐知識。教師還要不斷學習心理學和教育學，以新的教育理論來支撐自己的教學工作。

（三）教師施教能力要提高。教師要提高把握課程的能力。在保證基礎知識的教學，基本技能的訓練，基本能力的培養(yǎng)的前提下，刪減了傳統(tǒng)的初等數(shù)學中次要的，用處不大的，而且對學生接受起來有一定困難的內容。與此同時，增加了一些為了進一步學習打基礎，有著廣泛應用的，而且又是學生能夠接受的新知識。

（四）教師要提高使用現(xiàn)代教育技術的能力。隨著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，新的課程標準中，已將計算器的應用引入教材，多媒體計算機輔助教學將進入課堂。這就要求教師掌握計算機工具，在助教方面：能提出好的腳本，能使用常見的數(shù)學教學軟件解決教學中的重難點，能評價課件的好壞，有能力選擇好的課件。有能力在網(wǎng)絡上獲取教學中所需的信息資料等。在助學方面：教師能夠組織引導學生參與數(shù)學實驗。例如利用動畫技術演示幾何圖形運動變化規(guī)律，三角函數(shù)曲線周期的變化規(guī)律，探求點的軌跡等。通過實踐探索，使學生體驗數(shù)學家的思維過程。教師要能為培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)造意識提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。教師還要能指導學生使用計算器進行繁雜的計算，節(jié)省計算時間，提高學習效率。

（五）教師要提高因材施教的能力。由于國家大力扶持中專教育，政策傾斜，讀職業(yè)中專的學生會越來越多。因此學生的數(shù)學知識的差異也會越來越大。這就要求教師要探索課堂教學的新模式。教師不僅要研究教法，更重要的是要研究學法。從學生學習的基礎很認識能力的角度去分析學生的特點，激發(fā)學生的學習興趣，使每個學生的學習都有所進步。

綜上所述，數(shù)學教學的改革，職業(yè)中專的教學教師應該極早認清未來教育中，職業(yè)技能教育和培養(yǎng)學生的職業(yè)技能素質對社會的重要性，以及對教師角色的期望，對教師角色轉變的準備都將有利于教師自身素質的提高，有利于數(shù)學教學的順利進行。