高中生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

中圖分類號(hào):G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào): 1673-1875(2008)09-048-03

高中生物實(shí)驗(yàn)部分是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，如何搞好高中生物實(shí)驗(yàn)部分的專題復(fù)習(xí)，是每一位高三學(xué)生和生物教師所面臨的一個(gè)重要問題，筆者根據(jù)幾來年的實(shí)踐，建議做到以下幾點(diǎn)：

一、明確考試大綱，把握高考方向

考試大綱是高考命題的依據(jù)，它不僅明確了考試的知識(shí)范圍，而且規(guī)定了考試的能力要求。只有明確了考試大綱規(guī)定的考試范圍、能力要求，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)大綱精神，才能把握高考復(fù)習(xí)的范圍和方向，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。

1．考試大綱在實(shí)驗(yàn)部分的考試范圍

考試大綱明確指出了課本上的17個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這17個(gè)考點(diǎn)可以大致分為以下幾種類型。（1）操作、觀察類實(shí)驗(yàn)4個(gè)，包括高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體，觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，觀察植物細(xì)胞的有絲分裂，觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原。（2）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)5個(gè)，包括生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定，比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率，葉綠體中色素的提取和分離，DNA的粗提取與鑒定，觀察SO2 對(duì)植物的影響（3）探索性實(shí)驗(yàn)及研究性學(xué)習(xí)4個(gè)，探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用，溫度對(duì)酶活性的影響，植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察生長素或生長素類似物對(duì)植物生長發(fā)育的影響。（4）調(diào)查、實(shí)習(xí)類4個(gè)，調(diào)查人群中的遺傳病，種群密度的取樣調(diào)查，設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響。

2．考試大綱在實(shí)驗(yàn)部分的能力要求

(1)能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。(2)具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。(3)具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。(4)能對(duì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改。

在此我們不難看出，本項(xiàng)能力要求實(shí)際上包括四個(gè)層次的含義。

（1）第一層次：要理解大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，這是最基本的要求，通俗地講就是要掌握基本知識(shí)和基本技能。比如，要知道一些實(shí)驗(yàn)基本原理，葉綠體中的色素能溶解在有機(jī)溶劑丙酮中，還原糖在水浴加熱情況下能與斐林試劑、班氏試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀，蘇丹Ⅲ能把脂肪組織染成橙黃色，DNA能溶解在NaCl溶液中，但在0.14mol/l 的NaCl溶液中溶解度最小，DNA能與二苯胺反應(yīng)生成藍(lán)色物質(zhì)等；要掌握一些基本技能，比如，如何使用高倍顯微鏡，怎樣制作有絲分裂臨時(shí)裝片，怎樣提取葉綠體中的色素，怎樣用紙層析法分離葉綠體中的色素，怎樣制作小生態(tài)瓶等。

（2）第二層次：不僅要理解實(shí)驗(yàn)原理、掌握基本操作，還要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)的能力，能設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)步驟，能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論。比如，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明生長素的極性運(yùn)輸，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明胰島素具有降低血糖濃度的作用等。

（3）第三層次：要求學(xué)生能對(duì)未知結(jié)果的問題進(jìn)行探究，給定的題目常常只有一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并預(yù)測結(jié)果，得出相應(yīng)結(jié)論，但是這類題目的預(yù)測結(jié)果往往是不確定的，有多種可能，需要學(xué)生把所有可能的結(jié)果都列舉出來，并對(duì)每一個(gè)結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié)，最后得出結(jié)論。

（4）第四層次：能對(duì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改。這就是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力了。不僅要求學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理、掌握基本操作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)，能對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究，而且還要求學(xué)生能把平時(shí)的一些生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)加以概括總結(jié)，了解進(jìn)行科學(xué)研究的一般步驟，遵循進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本規(guī)則，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

3．考試大綱規(guī)定的命題要求

大綱要求高考“要以能力測試為主導(dǎo)，考查考生對(duì)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。試題要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查?！痹诖宋覀兛梢钥闯?，考試大綱不僅要求學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能，更重要的是提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

我們明確了考試大綱在實(shí)驗(yàn)部分規(guī)定的考試范圍、能力要求，那么我們?cè)鯓痈鶕?jù)大綱要求展開復(fù)習(xí)呢？

二、依據(jù)考試大綱，確定復(fù)習(xí)策略

1．操作觀察類實(shí)驗(yàn)。（1）讓學(xué)生理解各個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本原理。（2）掌握基本的操作方法，如：高倍鏡的使用方法，洋蔥根尖的有絲分裂裝片制作技術(shù)，黑藻（或菠菜葉片）臨時(shí)裝片制作技術(shù)，葉綠體中色素的提取方法，紙層析法，DNA的粗提取方法，制作小生態(tài)瓶技術(shù)等。（3）掌握最佳實(shí)驗(yàn)材料、最佳取材的時(shí)間選擇：生物組織中還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn)，應(yīng)選擇富含還原糖且顏色為白色或接近白色的蘋果、梨的果肉，不宜選擇橘子等有色組織或主要以蔗糖為主的甘蔗和甜菜；脂肪的鑒定應(yīng)選擇富含脂肪的花生子葉；蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)，應(yīng)選擇豆?jié){或蛋清稀釋液，而不宜使用牛奶；觀察葉綠體實(shí)驗(yàn)，應(yīng)選擇葉肉細(xì)胞排練疏松的菠菜下表皮而不用排列緊密的上表皮；提取葉綠體中色素時(shí)，應(yīng)選擇新鮮、濃綠的葉片，不能選擇衰老、淺綠的葉片，甚至不含色素的葉片；比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)選擇新鮮的肝臟或新鮮的馬鈴薯塊莖；探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用，由于最后要通過斐林試劑簽定淀粉和蔗糖是否分解，所以要用純凈的蔗糖，不能用放置時(shí)間過久的蔗糖；提取DNA的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)選擇含有細(xì)胞核的鳥類的血液，不能選擇不含細(xì)胞核的哺乳動(dòng)物血液；觀察洋蔥根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn)，應(yīng)在上午10時(shí)到下午2時(shí)之間取材，而且應(yīng)該取距根尖2-3mm的分生區(qū)所在部位等。

2．驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。（1）理解各個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本原理。（2）掌握驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法和一般步驟。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)掌握了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理，有一個(gè)相對(duì)確定的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期往往是唯一的，也容易得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，需要設(shè)計(jì)者完成的往往是實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)時(shí)只要遵循科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原則，體現(xiàn)推理的嚴(yán)密性即可。（3）掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要遵循的基本原則：①科學(xué)性原則，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中，所依據(jù)的實(shí)驗(yàn)原理本身必須是正確的，從實(shí)驗(yàn)材料的選擇、方法步驟的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理、結(jié)果分析等都必須有理有據(jù)，體現(xiàn)邏輯清楚、推理嚴(yán)密。②單因素變化原則，在實(shí)驗(yàn)過程中，有多種因素會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，例如在驗(yàn)證溫度對(duì)酶活性的影響的實(shí)驗(yàn)中，溫度高低、pH值大小、底物濃度大小、試管的干凈程度、唾液的新鮮程度、唾液的稀釋倍數(shù)等都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們要研究的是溫度對(duì)酶活性的影響，那么就必須保證只有這個(gè)因素（我們把這個(gè)因素叫做實(shí)驗(yàn)變量，其它影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變量都稱做無關(guān)變量）影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為了保證只有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，排除無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，就要對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作過程加以規(guī)范，盡量控制無關(guān)變量，這樣既便于對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，又增加了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度，這就是單因素變化原則。③對(duì)照性原則，在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，有時(shí)干擾因素是明顯的，有時(shí)則是不明顯的，甚至是未知的，在這種情況下，要排除無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，就要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)了。我們通常把接受實(shí)驗(yàn)變量的處理對(duì)象稱為實(shí)驗(yàn)組，把不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象稱為對(duì)照組。常見的對(duì)照類型：A.有空白對(duì)照:不給對(duì)照組做任何處理，如驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用時(shí)，實(shí)驗(yàn)組飼喂甲狀腺激素，對(duì)照組不做處理，以觀察甲狀腺激素的作用。B.條件對(duì)照:對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象施加不同的實(shí)驗(yàn)條件，如探索溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中，00C和1000C下的對(duì)照。C.自身對(duì)照: 對(duì)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象在施加某一條件前后做比較，如觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原。D.相互對(duì)照:不單獨(dú)設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象相互對(duì)照，如探索溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中，對(duì)所有試管施以不同的溫度條件，各個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象相互對(duì)照。④等量性原則，在實(shí)驗(yàn)中無關(guān)變量的影響是很難避免的，這就要求在實(shí)驗(yàn)中，除實(shí)驗(yàn)變量外，施加在實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的無關(guān)變量必須的相同的，比如溫度、pH值、試劑的用量等必須相同。

3．探索性實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)。（1）理解實(shí)驗(yàn)原理。（2）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)的一般步驟：探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相比，除實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明確以外，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的一般步驟以及所遵循的基本原則都是相同的。（3）探索性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果預(yù)測及結(jié)果分析：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測和分析必須注意邏輯的嚴(yán)密性，不但要對(duì)可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象做出預(yù)測，還要根據(jù)預(yù)測的每一種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分別做出恰當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

4．調(diào)查、實(shí)習(xí)類。這類題目往往是要求學(xué)生學(xué)會(huì)一些調(diào)查和統(tǒng)計(jì)方法，例如，學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)人類遺傳病的基本方法，學(xué)會(huì)調(diào)查種群密度和種群大小的基本方法（如樣方法和標(biāo)志重捕法），學(xué)會(huì)調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物影響的基本方法，了解環(huán)境污染對(duì)生物的影響等，或者通過實(shí)習(xí)學(xué)會(huì)制作小生態(tài)瓶，理解生態(tài)系統(tǒng)中各種成分的相互關(guān)系，總結(jié)影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的因素等。

三、結(jié)合典型例題，精講精練

1.設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

例1：胰島素具有降低血糖濃度的作用。當(dāng)體內(nèi)胰島素含量過高時(shí)，引起血糖下降，機(jī)體出現(xiàn)活動(dòng)減少，甚至出現(xiàn)昏迷等低血糖癥狀，此癥狀可以通過補(bǔ)充葡萄糖溶液得到緩解。為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖濃度的作用，以小鼠活動(dòng)狀況為觀察指標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

[解析]：本實(shí)驗(yàn)是一個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。本實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖恰膀?yàn)證胰島素具有降低血糖濃度的作用”，所依據(jù)的原理是“胰島素具有降低血糖濃度的作用，低血糖癥狀可以通過補(bǔ)充葡萄糖溶液得到緩解”，只要在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)遵循科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原則，體現(xiàn)推理的嚴(yán)密性即可。而且，本實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論也是明確的。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證胰島素具有降低血糖濃度的作用。

實(shí)驗(yàn)原理：胰島素具有降低血糖濃度的作用，低血糖癥狀可以通過補(bǔ)充葡萄糖溶液得到緩解。

實(shí)驗(yàn)步驟：①將正常小鼠分為A、B兩組。

②給A組小鼠注射適宜濃度的胰島素溶液，給B組小鼠注射等量的生理鹽水。一段時(shí)間后觀察，A組小鼠注射出現(xiàn)活動(dòng)減少，甚至出現(xiàn)昏迷等低血糖癥狀，B組小鼠活動(dòng)正常。

③給A、B兩組小鼠注射適宜濃度的葡萄糖。

結(jié)果：一段時(shí)間后觀察，A組小鼠恢復(fù)正常，B組小鼠活動(dòng)正常。

結(jié)論：剛才出現(xiàn)的低血糖癥狀是因?yàn)樽⑸湟葝u素引起的，此癥狀可以通過葡萄糖緩解，胰島素具有降低血糖濃度的作用。

2.設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)

例2：現(xiàn)有一種人工膜制成的袋，為檢測淀粉和碘能否透過該膜，現(xiàn)提供的試劑和用品如下：鐵架臺(tái)、燒杯和人工膜袋各一個(gè)，1%的淀粉溶液和棉線。請(qǐng)用上述試劑和藥品，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否透過該膜，請(qǐng)用示意圖表示（加圖注）。實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測及分析。

解析：本題是一個(gè)探索性實(shí)驗(yàn)，給出的“人工膜”其性質(zhì)是未知的，要求學(xué)生去探究分析“人工膜”的性質(zhì)，所依據(jù)的實(shí)驗(yàn)原理是滲透作用的原理，屬于考查學(xué)生是否“具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等”。探究淀粉溶液中的淀粉和稀碘溶液中的能否透過“人工膜”，需要設(shè)計(jì)一個(gè)滲透裝置，用人工膜將淀粉溶液和稀碘溶液隔開，且需要確保兩種溶液不會(huì)通過膜以外的縫隙漏過而相混合。如圖：

對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測和分析時(shí)，要特別注意思維的嚴(yán)密性。由于探索性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果具有不確定性，所以，要對(duì)可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象做出預(yù)測，并分析淀粉和碘能否透過人工膜。

①袋內(nèi)外液體均不變藍(lán)，表明淀粉和碘均不能透過。

②袋內(nèi)外液體均變藍(lán)，表明淀粉和碘均能透過。

③袋內(nèi)液體變藍(lán)，袋外液體不變藍(lán)，表明碘能透過，淀粉不能透過。

④袋外液體變藍(lán)，袋內(nèi)液體不變藍(lán)，表明碘不能透過，淀粉能透過。

3．對(duì)實(shí)驗(yàn)方案作出評(píng)價(jià)和修改

例3．（2006年天津卷第31題）

（1）下圖為某種細(xì)菌的生長曲線及A、B兩種代謝產(chǎn)物積累曲線。

請(qǐng)據(jù)圖回答問題：①A產(chǎn)物的合成開始于細(xì)菌生長曲線期，屬于代謝產(chǎn)物。②B產(chǎn)物的積累量在細(xì)菌生長曲線的期最大。

（2）絕大多數(shù)微生物最適溫度為250C~370C。為了探究培養(yǎng)溫度對(duì)谷氨酸棒狀桿菌代謝產(chǎn)物（谷氨酸）合成量的影響，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中有4處錯(cuò)誤，分別標(biāo)以①、②、③、④，請(qǐng)依次分析錯(cuò)誤原因。第一步：設(shè)定培養(yǎng)溫度為280C、290C、300C①。第二步：將菌種接種到滅菌后的液體培養(yǎng)基中，分別在設(shè)定的溫度條件下密閉培養(yǎng)②。第三步：在衰亡期③定時(shí)取樣，分別測定谷氨酸合成量，記錄結(jié)果并繪制曲線。實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：若在300C培養(yǎng)條件下，谷氨酸合成量最大，則認(rèn)為300C為該細(xì)菌合成谷氨酸的最適培養(yǎng)溫度④。

[解析]：本題第一小題考查學(xué)生微生物代謝的一些基礎(chǔ)知識(shí)，由圖可知A產(chǎn)物的合成開始于細(xì)菌快速增殖的時(shí)期即對(duì)數(shù)期，A產(chǎn)物對(duì)數(shù)期才開始合成顯然不是初級(jí)代謝產(chǎn)物而是次級(jí)代謝產(chǎn)物，由圖可知B產(chǎn)物的積累量在穩(wěn)定期最大。第二小題考查學(xué)生“對(duì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改”的能力，屬于實(shí)驗(yàn)部分的最高要求。本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置的溫度范圍（280C、290C、300C）和題干中給定的溫度范圍（250C-370C）相比，溫度范圍設(shè)定過窄；谷氨酸棒狀桿菌是好氧性細(xì)菌，不應(yīng)該密閉培養(yǎng)；產(chǎn)物合成量的測定應(yīng)該在各個(gè)時(shí)期測定，不應(yīng)該單在衰亡期測定；該實(shí)驗(yàn)中最高溫度為300C，產(chǎn)量較高，但并不代表谷氨酸棒狀桿菌的最適宜溫度就是300C，應(yīng)該擴(kuò)大培養(yǎng)溫度的范圍（250C-370C）再次確定。

4．調(diào)查類題目

例4．?dāng)M調(diào)查一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)（如圖）的組成成分。請(qǐng)根據(jù)圖示及提供的實(shí)驗(yàn)器材，寫出調(diào)查項(xiàng)目。

地點(diǎn)：池塘。

器材：溫度計(jì) 光照強(qiáng)度測定儀 酸度計(jì) 溶解氧測定儀 水網(wǎng)顯微鏡 放大鏡 筆 記錄本

調(diào)查項(xiàng)目：

（1）非生物因素__________。

（2）生物成分____________。

①___________________。

②___________________。

③___________________。

[解析]：本題要求學(xué)生通過一些基本的調(diào)查方法，據(jù)圖調(diào)查池塘中的生物成分和非生物成分，而不是平時(shí)背下的一般生態(tài)系統(tǒng)的生物成分和非生物成分。我們根據(jù)提供的器材可以知道，溫度計(jì)可以測定溫度，光照強(qiáng)度測定儀可以測定光照強(qiáng)度，酸度計(jì)可以測定pH值，溶解氧測定儀可以測定溶解氧，所以，可以調(diào)查的非生物因素就有：溫度、光照強(qiáng)度、pH值和溶解氧等；提供的器材有水網(wǎng)、顯微鏡、放大鏡等，所以，可以調(diào)查的生物成分就應(yīng)該包括肉眼看見的、放大鏡看見的和顯微鏡可以看見的各種生物，這些生物可以分為三種類型，生產(chǎn)者：水草、浮萍、柵草、團(tuán)藻，消費(fèi)者：蝦、草魚、黑魚，分解者：細(xì)菌、真菌。