高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式再設(shè)計(jì)

摘 要：近年來，隨著中國(guó)對(duì)外開放的廣度與深度不斷擴(kuò)大，市場(chǎng)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的需求不斷升溫。然而，不同的高校在人才培養(yǎng)的目標(biāo)和課程設(shè)置等方面存在較大的差異，造成了不同院校相同專業(yè)人才專業(yè)水平高低不均以及就業(yè)喜憂參半等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的不斷涌出，值得我們深思。因此，如何設(shè)計(jì)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能也是值得我們關(guān)注的一個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式 差異 綜合技能 再設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào):G718.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào): 1673-1875(2008)09-025-01

一、研究背景

近年來，隨著中國(guó)入世的步步深入，對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往日益頻繁，中國(guó)對(duì)外開放的廣度與深度不斷擴(kuò)大，市場(chǎng)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的需求不斷升溫。為了給人才市場(chǎng)更好的輸送人才，全國(guó)各高校都相繼開設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。這對(duì)中國(guó)高校專業(yè)建設(shè)固然是一個(gè)極好的發(fā)展機(jī)遇，但我們同時(shí)也應(yīng)該清醒地意識(shí)到新形勢(shì)下市場(chǎng)對(duì)人才的要求也更高了，它所需要的經(jīng)貿(mào)人員不僅要具有日常生活所需的聽、說、寫、譯的外語(yǔ)能力，還應(yīng)懂得國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)、了解國(guó)際貿(mào)易慣例，熟悉世貿(mào)組織規(guī)則、適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要和能夠參與解決國(guó)際爭(zhēng)端的專門談判能力等。這就要求我們高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)要培養(yǎng)有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論知識(shí)，較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和辦公自動(dòng)化設(shè)備操作技能、信息處理和溝通技術(shù)及英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，具備較強(qiáng)的文字表達(dá)和人際溝通能力，能熟練運(yùn)用國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易相關(guān)知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的跨領(lǐng)域、跨行業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才。

然而，隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在全國(guó)各高校的普及，人才市場(chǎng)逐漸出現(xiàn)了供求不平衡的現(xiàn)象，加之各高校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等方面存在較大的差異，造成了不同院校相同專業(yè)人才專業(yè)水平高低不均以及就業(yè)喜憂參半等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的不斷涌出，值得我們深思。因此我國(guó)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育自身存在什么問題，應(yīng)采取何種方式解決問題，已成為當(dāng)前亟待解決的一個(gè)教研課題。

二、學(xué)校教育存在兩個(gè)偏頗，使得人才培養(yǎng)偏離本科目標(biāo)

在現(xiàn)實(shí)的教育模式下，我們發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)偏頗，或是過分強(qiáng)調(diào)所謂的“操作技能”——跟單的一些技術(shù)與有關(guān)單證的制作，把學(xué)生培養(yǎng)的終極目標(biāo)局限在最低級(jí)的操作層面，這通常是一般高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)，這無(wú)疑是變相降低了本科教學(xué)目標(biāo)，背離了本科教育的宗旨；或是只注重理論學(xué)習(xí)，認(rèn)為本科教學(xué)就應(yīng)該系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，為企業(yè)相關(guān)決策提供服務(wù)，然而，在本科階段學(xué)生的很多時(shí)間和精力要放在數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治以及各種等級(jí)考試上，剛學(xué)了一些粗淺的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還未能很好地進(jìn)行消化，就要忙于實(shí)習(xí)、撰寫畢業(yè)論文、聯(lián)系就業(yè)單位，學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)不可能系統(tǒng)地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)并用于社會(huì)實(shí)踐。這就使得這一種模式的教學(xué)目標(biāo)也縮水很多，培養(yǎng)的學(xué)生品質(zhì)也就難以滿足社會(huì)需求，出現(xiàn)就業(yè)市場(chǎng)幾家歡喜幾家愁的局面。此外，學(xué)校與學(xué)生之間缺乏足夠的交流，很少有高校詢問學(xué)生的意見或者調(diào)查他們的求知欲望，這也在很大程度上挫傷了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，因此也使得本科培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

鑒于上述問題的存在，我們不得不重新審視我們的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式應(yīng)該進(jìn)行再設(shè)計(jì)。以下是筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合與已畢業(yè)的學(xué)生多次溝通交流以及社會(huì)一些用人單位的意見，重新梳理設(shè)計(jì)的一些對(duì)人才培養(yǎng)模式的思考，以期對(duì)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)提供一點(diǎn)有益的幫助。

三、人才培養(yǎng)模式再設(shè)計(jì)

切實(shí)解決目前學(xué)校教育存在的兩個(gè)偏頗，我們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合技能教育不能隨意確定哪個(gè)輕一點(diǎn)，哪個(gè)重一點(diǎn)，應(yīng)該雙管齊下，同時(shí)并進(jìn)，使得人才培養(yǎng)達(dá)到本科目標(biāo)。

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是核心

很多人在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上存在著認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，認(rèn)為時(shí)間緊迫，如果基礎(chǔ)知識(shí)占用時(shí)間太多，就沒有時(shí)間去鉆研技能了，殊不知，這犯了一個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤，俗話說：“磨刀不誤砍柴功”，如果沒有前面系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，有怎么會(huì)有后面技能的扎實(shí)掌握呢？當(dāng)然，對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的掌握不是我上面三言兩語(yǔ)能說得清的，還需要一個(gè)合理的計(jì)劃安排，與后面的專業(yè)技能應(yīng)該是一一對(duì)應(yīng)的，做到教學(xué)有目標(biāo)、有章法，這樣才能達(dá)到有的放矢的效果。具體來說，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)有以下幾方面：

第一，數(shù)學(xué)知識(shí)、英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

學(xué)好高等數(shù)學(xué)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)這既是學(xué)好下面專業(yè)基礎(chǔ)課，比如，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程的需要，也是我們將來從事國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)過程中一個(gè)必不可少的條件；大學(xué)英語(yǔ)盡管是國(guó)家統(tǒng)一要求，每位本科畢業(yè)生必須達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)才能授予學(xué)士學(xué)位，但同時(shí)也是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的一個(gè)最基本的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生只有掌握了較好的語(yǔ)言基本功，才能學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)和實(shí)現(xiàn)對(duì)外交流，進(jìn)行對(duì)外商務(wù)談判。

第二，信息技術(shù)的掌握、信息手段的運(yùn)用是專業(yè)學(xué)習(xí)的必備工具。

隨著計(jì)算機(jī)信息的發(fā)展，國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往信息化程度也得到了很大的提高，很多國(guó)際業(yè)務(wù)基本上在網(wǎng)上作業(yè)，因此，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生必須掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的運(yùn)用。

第三，加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)。

只有通過對(duì)國(guó)際貿(mào)易基本概念、相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國(guó)際貿(mào)易慣例，熟悉世貿(mào)組織規(guī)則，才能培養(yǎng)具有開放的國(guó)際視野和寬廣的學(xué)科背景的專業(yè)人才，適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要。

（二）重視綜合技能的培養(yǎng)是關(guān)鍵

只有掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能進(jìn)行有效的技能訓(xùn)練。不過，有一點(diǎn)是需要說明的，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與專業(yè)技能的培訓(xùn)不是割裂開來的，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，就應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)技能的培養(yǎng)。具體有以下幾點(diǎn)建議：

第一，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，培養(yǎng)商務(wù)談判的能力。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加大口語(yǔ)訓(xùn)練力度，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，在緊隨其后的商務(wù)英語(yǔ)、外貿(mào)函電、商務(wù)談判等相關(guān)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)后，則著重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力，通過各種形式的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生外貿(mào)函件的寫作能力、商務(wù)談判的能力；

第二，加強(qiáng)單證制作的專項(xiàng)訓(xùn)練，普及學(xué)生專業(yè)技能。

盡管畢業(yè)以后，很多學(xué)生并不從事單純的單證制作業(yè)務(wù)，但是作為一名從事外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的專業(yè)人員，必須掌握與之相關(guān)的一系列單證的知識(shí)，包括：?jiǎn)巫C的制作、單證的審核等，這才能更好的有助于外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的開展，減少一些不必要的損失。

第三，充分運(yùn)用信息化手段，進(jìn)行模擬型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

現(xiàn)在很多學(xué)校都很重視信息化手段的運(yùn)用，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)的數(shù)量并提高其運(yùn)行效率，可以說實(shí)驗(yàn)室硬件的配制都達(dá)到了一定的水平，但更需要在相關(guān)軟件的配制上下功夫，應(yīng)該適時(shí)更新模擬實(shí)驗(yàn)的配套軟件，提高實(shí)驗(yàn)室的軟件環(huán)境，建立“進(jìn)出口業(yè)務(wù)模擬”、“外貿(mào)業(yè)務(wù)談判”、“國(guó)際結(jié)算”等多個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行模擬型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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