新課標下的作文教學初探

摘 要：作文教學是語文教學的重要組成部分。新課程標準下的作文教學最能體現(xiàn)其人文特點。如何讓學生學會作文，關鍵在于激發(fā)學生興趣，營造愉悅氣氛；指導學生深入生活，重視寫作實踐，積累寫作知識，積累新穎寫作材料，學會修改自己的文章。作文能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的功夫，要循序漸進，在實踐中掌握規(guī)律方法。

關鍵詞：激發(fā)興趣 營造氣氛 深入生活 重視實踐 積累 修改

中圖分類號:G623.24 文獻標識碼:A 文章編號: 1673-1875(2008)09-020-01

作文是語文教學的重要組成部分同時也是檢查一個學生語文水平高低的重要內(nèi)容?！度罩屏x務教育語文課程標準（實驗稿）》在階段目標的第一學段規(guī)定了寫作的要求--寫話，隨即第二學段便提出習作，隨著學段的不斷提高，習作的要求也逐步攀升。這次課改寫作是語文教學中最能體現(xiàn)其人文特點的部分，語文教學中字、詞、句的學習，都是為寫作積累素質，打好基礎的。同時，寫作也是最能抒發(fā)情感，表述內(nèi)心世界的一種藝術手段。那么，新課標下如何讓學生學會作文？使他們愛好寫作，寫出優(yōu)美動人的文章呢？我們積極探索和嘗試一下方法，收到比較滿意的效果。

一、激發(fā)興趣，營造愉悅氣氛

心理學研究表明，學生在心情舒暢、興趣濃厚的狀態(tài)下參與教學過程，就會感到注意力集中，思路開闊，才思敏捷。要想使學生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，老師就要注意激發(fā)學生的興趣，營造一個民主愉悅、寬松和諧的課堂氛圍，使處處皆是創(chuàng)造之地，人人皆有創(chuàng)造能力。為此，我們根據(jù)學生的不同年齡特點和作文要求，設計了一系列興趣盎然的作文方式，包括看圖作文、表象作文、接力作文、成語作文、趣味作文、剪貼作文等。如，為了寫好說明文《一件小制作》，我們先在班上舉行“小能手”、“小制作”比賽活動。要求學生利用廢舊物品，自己設計制作一件小玩意兒;并把這些小玩意兒帶到教室里，讓學生自由交流作品，然后制作者再有條理地把自己的制作過程說清楚，在這寬松、愉悅的氣氛下，學生們興趣極濃，他們七嘴八舌，非?；钴S。接著我們要求學生為自己的作品寫一個說明，向別人介紹小玩意兒的做法。這樣，學生的創(chuàng)新思維在作文中得到體現(xiàn)。

二、深入生活，重視寫作實踐

現(xiàn)在家長“望子成龍，望女成鳳”心情急迫，不怕花錢買書，導致學生手上都有范文，作文課上范文便成了“法寶”，真可謂“天下文章一大抄”。要改變這一現(xiàn)象，就要引導學生深入生活，真實記錄、再現(xiàn)生活，哪怕是不成文的一瞬間感觸，或具有隨意性的練筆，讓學生懂得寫作不是應景，而是發(fā)自心靈深處的一束強光，這樣才能夠使文章成為具有生命力的詞匯。重視寫作實踐，既不是“瞎子式”的摸索，也不是不切實際的拔高，應是循序漸進，充滿興趣的實踐行為，由想到說，說寫結合，逐漸由“出口成章”到出手成篇，充分發(fā)揮“以生為本”，尊重和發(fā)揮孩子的個性與天性，在不知不覺的過程中形成作文興趣，提高作文能力。

三、積累

和想過好日子先積累財富一樣，想寫好作文就要先積累知識。作文知識的積累是多方面的，如詞語、諺語、歇后語、名人名言、警句、詩句等。巧妙地使用一些特殊語句，可以使文章活潑，表述得生動有趣。積累表達方式，如記敘、描寫、說明、議論、抒情；積累表達手法，如：托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、順序、倒敘、插敘、象征、想象、聯(lián)想、照應、反襯、烘托、渲染、對比等，通過學習某一類文章的寫法特點去學會寫某一類的文章，方法掌握了，寫起來就得心應手。

積累素材，“文似看山不喜平”，作文有新意別人才會愛看。一個新穎獨特的材料，再加上巧妙的構思，往往要勝過許多司空見慣的俗料。因而，作文首先要選一個材料；落筆也要有點兒與眾不同的“鮮味”才好。做到選材新穎是需要在平日下一番苦功夫的。培養(yǎng)學生熱愛生活，關心周圍事物，特別是社會上所涌現(xiàn)的許多新事物。要留心觀察反復思考，認真記住那些感人的情節(jié)，然后把它記在自己的素材本上，到需要用時，再根據(jù)命題的要求，逐一進行篩選，把最能反映這一事物本質的部分，細致地記敘下來，那就是一篇選材新穎、立意深刻的文章了。

魯迅先生說過：“好文章是修改出來的?！边@句話指出了修改文章的重要性。修改是寫作文的最后一個步驟，也是很重要的一個步驟。修改猶如工廠的產(chǎn)品，出廠前總要檢查它是否合格。文章寫好后，讓學生大聲朗讀自己的作品，一方面可以自己發(fā)現(xiàn)毛病之所在，另一方面可以讓別人發(fā)現(xiàn)行文的毛病。長期堅持修改作文，對提高寫作水平有很大的幫助。它可以使文章更加通暢、精煉、準確、生動。作文的修改應遵循“詞不離句、句不離段、段不離篇”的原則。作文修改是一個繁雜而緩慢的過程，如把握好這一環(huán)節(jié)，也就意味著學生寫作水平將會不斷提高。

張志公曾說：語文這玩意兒，所以老大難，所以很多人憷頭，不愿意教，是因為它最難立竿見影，但把竿立穩(wěn)立慢一些，它的影子也是會逐漸見到的，這就需要你下功夫研究。語文教學中最難的是作文教學，至于以往作文教學中的審題、立意、選材、編寫提綱等都是教師們共知的，在此不做贅述。作文才能需要方方面面的，循序漸進的不斷培養(yǎng)，必須讓學生在實踐中去掌握作文的規(guī)律方法，這對提高學生的作文興趣和作文能力是大有裨益的。在新課標實施過程中，一定還會有更好的、更新的方法值得我們?nèi)W習、去探索、去發(fā)現(xiàn)。