財(cái)經(jīng)院校專業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)模式探析

［摘要］相對(duì)于其他類型院校而言，財(cái)經(jīng)院校一般是文科類院校，從專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式上看，都有鮮明的特色，即運(yùn)用財(cái)經(jīng)院校特色模式專門培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類應(yīng)用、研究人才。文章從財(cái)經(jīng)院校雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)入手，通過(guò)對(duì)相關(guān)財(cái)經(jīng)院校的調(diào)查，分析雙語(yǔ)課程開設(shè)情況、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)資源等。在此基礎(chǔ)上，探索適合我國(guó)財(cái)經(jīng)院校的雙語(yǔ)教學(xué)模式。

［關(guān)鍵詞］雙語(yǔ)教學(xué)模式；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)資源；教學(xué)手段

［基金項(xiàng)目］本文為湖南商學(xué)院教改課題“商科院校雙語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新研究”階段性成果

［作者簡(jiǎn)介］楊波，湖南商學(xué)院財(cái)政金融學(xué)院教師，在讀博士，湖南長(zhǎng)沙，410205；謝雙艷，湖南商學(xué)院財(cái)政金融學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙，410205

［中圖分類號(hào)］ G42［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-7723（2008）07-0173-0004

從目前文獻(xiàn)來(lái)看，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多學(xué)者關(guān)注財(cái)經(jīng)院校雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，提出了一些主張和看法，但大都圍繞雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵及重要性論述，并探討雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和手段。邱宜干（2006）從雙語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言形式、教學(xué)形式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段對(duì)財(cái)經(jīng)類院校雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行界定，把雙語(yǔ)教學(xué)分為初級(jí)和高級(jí)兩個(gè)階段。王凌云（2007）認(rèn)為財(cái)經(jīng)類院校雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該從雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況確定教學(xué)中英語(yǔ)使用比例，采用辯論賽、模擬電視談話等方式使教學(xué)手段多樣化。王育紅（2007）闡述了財(cái)經(jīng)院校雙語(yǔ)教學(xué)的重要性及提出教學(xué)模式創(chuàng)新的需要。筆者認(rèn)為，研究財(cái)經(jīng)院校雙語(yǔ)教學(xué)必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，即一定要結(jié)合財(cái)經(jīng)院校的教學(xué)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)的實(shí)際及其特有的校園文化，這樣才能深入地研究財(cái)經(jīng)院校雙語(yǔ)教學(xué)，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、財(cái)經(jīng)院校雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

目前關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)比較一致即應(yīng)當(dāng)是以提高外語(yǔ)運(yùn)用能力和掌握專業(yè)知識(shí)作為雙重目標(biāo)，但應(yīng)以掌握專業(yè)知識(shí)為重。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，了解國(guó)外的專業(yè)理論知識(shí)，將外語(yǔ)應(yīng)用于專業(yè)知識(shí)的獲取，以專業(yè)教學(xué)來(lái)推動(dòng)外語(yǔ)水平的提高，并將專業(yè)知識(shí)用外語(yǔ)來(lái)推廣和交流，這才是根本目的（王凌云，2007）。

（一）結(jié)合課程實(shí)際切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力

財(cái)經(jīng)類院校各專業(yè)對(duì)英語(yǔ)水平要求相對(duì)較高，因此通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)交流能力特別重要。如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的主干課之一，具有較強(qiáng)的國(guó)際共通性，多數(shù)貿(mào)易規(guī)則、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)都是直接從英文翻譯而來(lái)，開展雙語(yǔ)教學(xué)有利于增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性。外貿(mào)業(yè)務(wù)的各環(huán)節(jié)，如報(bào)盤、還盤等多用英文表述；確認(rèn)書、合同、提單等文件也多以英文書寫，開展雙語(yǔ)教學(xué)有利于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性。因此，掌握國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，是學(xué)生以后順利進(jìn)行外貿(mào)業(yè)務(wù)工作必不可少的知識(shí)和技能準(zhǔn)備，這正是本課程開展雙語(yǔ)教學(xué)改革的初衷。

（二）提高專業(yè)知識(shí)水平

對(duì)于財(cái)經(jīng)類課程而言，國(guó)外相對(duì)于國(guó)內(nèi)的研究來(lái)講已遙遙領(lǐng)先，相關(guān)教育開展也比較成熟。其完整的學(xué)科體系、課程設(shè)置都是我們要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過(guò)引入國(guó)外優(yōu)秀教材可以更為直接地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)為追蹤相關(guān)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在開設(shè)國(guó)際銀行業(yè)務(wù)這門雙語(yǔ)課程時(shí)可以部分或全部采用國(guó)外教材，因?yàn)橄鄬?duì)國(guó)際銀行來(lái)講，國(guó)內(nèi)銀行國(guó)際銀行業(yè)務(wù)開展落后，課本知識(shí)陳舊，很難見到比較新的業(yè)務(wù)介紹。因此，如果采用雙語(yǔ)教學(xué)將有利于學(xué)生對(duì)最新知識(shí)的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)金融業(yè)完全開放所需要人才具有重要意義。

總之，雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)同人才培養(yǎng)目標(biāo)是內(nèi)在一致的，它是人才培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)分化。

二、雙語(yǔ)教學(xué)模式的調(diào)查

根據(jù)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的定位，筆者就教材、教學(xué)方法等調(diào)查了相關(guān)財(cái)經(jīng)院校及相關(guān)高校，基本反映了財(cái)經(jīng)院校目前雙語(yǔ)教學(xué)情況及學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)模式的需求。本調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行，對(duì)湖南商學(xué)院、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、廣東商學(xué)院、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)部分學(xué)生展開調(diào)查。其中研究型大學(xué)2所，教學(xué)型院校2所，中部1所，沿海1所，西部1所，發(fā)達(dá)地區(qū)1所。共發(fā)放問卷800份，回收800份，有效問卷680份。

（一）雙語(yǔ)課程開設(shè)基本情況

為了更好地研究財(cái)經(jīng)院校雙語(yǔ)課開設(shè)基本情況，筆者對(duì)雙語(yǔ)課開出比重、覆蓋率、平均課時(shí)、開課性質(zhì)等做了調(diào)查。各學(xué)校雙語(yǔ)課程開出率均在10%左右，雙語(yǔ)課程覆蓋率較高甚至達(dá)到90%，雙語(yǔ)課時(shí)也在36課時(shí)以上。但開課性質(zhì)主要以必修為主，以選修課開出的不多。如表1所示。根據(jù)調(diào)查可以看出相關(guān)學(xué)校對(duì)雙語(yǔ)課程比較重視，這同教育主管部門對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的重視是分不開的。這也是經(jīng)濟(jì)開放下，培養(yǎng)新世紀(jì)國(guó)際財(cái)經(jīng)類人才的要求。

（二）學(xué)生相關(guān)需求調(diào)查

開設(shè)雙語(yǔ)課要極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。因此，完全有必要了解學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)課教學(xué)的要求以豐富雙語(yǔ)課教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效果。從調(diào)查結(jié)果看，研究型院校學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)要求較高，他們均更多要求使用全英文教材、全英文授課和全英文作業(yè)，這和生源基礎(chǔ)有很大相關(guān)性。調(diào)查對(duì)象中，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)有95%的同學(xué)要求用全英文教材，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)有88%的同學(xué)要求全英語(yǔ)上課。而湖南商學(xué)院僅有52%的同學(xué)要求用全英文教材，廣東商學(xué)院也僅有60%的同學(xué)要求全英文授課。此外，對(duì)于是否全英文作業(yè)也有相類似的趨勢(shì)（表2）。

（三）教學(xué)方式及教學(xué)資源調(diào)查

從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段及教學(xué)資源來(lái)看，各院校相關(guān)專業(yè)課普遍缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，而且實(shí)踐環(huán)節(jié)多集中在少數(shù)幾門課程上，如國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)等，而課堂上的實(shí)踐環(huán)節(jié)非常少。筆者對(duì)湖南商學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)系所開雙語(yǔ)課程進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，僅有國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程開設(shè)相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)，但模擬實(shí)習(xí)開設(shè)在大四上學(xué)期同在大三上學(xué)期開設(shè)的雙語(yǔ)課程明顯脫節(jié)。此外，國(guó)際結(jié)算國(guó)際金融等雙語(yǔ)課程幾乎沒有涉及必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。顯然，加強(qiáng)雙語(yǔ)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力非常有必要。

另一方面，教學(xué)方式創(chuàng)新較少。從所列出的幾種教學(xué)手段上看，各院校使用比較少，一般采用傳統(tǒng)教學(xué)方式或案例教學(xué)，很難突破傳統(tǒng)教學(xué)手段的束縛，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富雙語(yǔ)教學(xué)方法。因此，很難適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)的需要。從雙語(yǔ)教學(xué)資源看，研究型財(cái)經(jīng)院校雙語(yǔ)資源應(yīng)用好于教學(xué)型財(cái)經(jīng)院校。相對(duì)而言，研究型高校雙語(yǔ)資源較為豐富。各財(cái)經(jīng)院校學(xué)生直接運(yùn)用雙語(yǔ)與國(guó)外專家交流機(jī)會(huì)普遍較少，參加雙語(yǔ)學(xué)術(shù)報(bào)告機(jī)會(huì)不多。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)每學(xué)期有3次報(bào)告，而湖南商學(xué)院每學(xué)年僅1次。由此可見財(cái)經(jīng)院校教學(xué)手段較為貧乏，教學(xué)資源缺乏，這直接對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的效果產(chǎn)生較大影響。經(jīng)過(guò)調(diào)查，湖南商學(xué)院雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)生滿意程度僅為60％，其他研究型高校也很難超過(guò)70％。往往一些學(xué)生感到英語(yǔ)沒提高知識(shí)也沒學(xué)到，甚至還沒有漢語(yǔ)授課聽得懂聽得明白。這在一些高校產(chǎn)生了誤區(qū)，認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)僅是“花瓶”，好看沒有實(shí)用性。筆者認(rèn)為通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)手段和教學(xué)資源的豐富，完全能提高雙語(yǔ)教學(xué)效果。從長(zhǎng)期來(lái)看，對(duì)培養(yǎng)國(guó)際性財(cái)經(jīng)人才非常重要。

三、財(cái)經(jīng)院校雙語(yǔ)教學(xué)模式的建議

積極探討雙語(yǔ)教學(xué)模式下的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，緊跟知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐，對(duì)于擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊、制約教學(xué)效果的因素，取而代之，實(shí)現(xiàn)高等教育的教學(xué)制度更新、教學(xué)方式更新、教學(xué)設(shè)備更新、教學(xué)基本技能更新及教學(xué)思想和教學(xué)意識(shí)的更新等具有重要意義。這不僅是當(dāng)前高等教育教學(xué)內(nèi)容與方法改革的需要，更是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人才的需要。在我們長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐與摸索中，有必要揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)一步推動(dòng)高等財(cái)經(jīng)教育的新型教學(xué)制度改革的深入發(fā)展。

（一）加強(qiáng)雙語(yǔ)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)建，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)交流

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言理解專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的交流能力，從而提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。我國(guó)財(cái)經(jīng)院校對(duì)雙語(yǔ)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍重視不夠，很少有與之配套的雙語(yǔ)實(shí)踐體系。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理，切實(shí)挖掘相關(guān)雙語(yǔ)課程實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)課程中雙語(yǔ)實(shí)踐課時(shí)數(shù)量及加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)效果的課后檢查。

增加學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。一方面學(xué)校要加大力度進(jìn)行對(duì)外交流以增加國(guó)外專家講座。同時(shí)，有條件的學(xué)校部分章節(jié)還可直接邀請(qǐng)國(guó)外教師講課。另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生合理有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源，鼓勵(lì)學(xué)生直接閱讀相關(guān)英語(yǔ)網(wǎng)站如國(guó)外專業(yè)論壇及相關(guān)研究網(wǎng)站。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加使用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)交流的機(jī)會(huì)。

（二）引導(dǎo)雙語(yǔ)教學(xué)與考證結(jié)合

隨著近年來(lái)考證熱的升溫，國(guó)外證書也進(jìn)入了學(xué)生的視線。這些證書對(duì)于學(xué)生的就業(yè)，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和專業(yè)知識(shí)水平是不無(wú)裨益的。通過(guò)雙語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生處理好考證與雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系就能營(yíng)造良好的雙語(yǔ)課程學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。從目前情況來(lái)看，國(guó)外主要有注冊(cè)金融分析師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等證書，國(guó)內(nèi)有金融英語(yǔ)證書。北京、上海一些高校已經(jīng)形成了報(bào)考國(guó)外證書的良好氛圍。由于要完全通過(guò)證書難度比較大；因此需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，因勢(shì)利導(dǎo)，絕不能舍本逐末。如：目前湖南商學(xué)院財(cái)政金融學(xué)院相關(guān)雙語(yǔ)課程已同金融英語(yǔ)掛鉤，教師授課時(shí)指定參考書即為金融英語(yǔ)考試用書，課堂上也盡量聯(lián)系金融英語(yǔ)證書內(nèi)容。

（三）處理好雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)關(guān)系

要形成有效的雙語(yǔ)教學(xué)模式，在雙語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)處理好以下幾方面的關(guān)系。

1.循序漸進(jìn)與一步到位的關(guān)系

各院校應(yīng)該根據(jù)自身師資和學(xué)生英語(yǔ)水平實(shí)際狀況開設(shè)雙語(yǔ)課程，切不可好高騖遠(yuǎn)必須量力而行。如果必要的話，可采取分級(jí)教育的辦法，即對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)好、師資強(qiáng)的學(xué)?？梢圆捎?00%的全英文上課、全英文作業(yè)、教案等；而對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以采取預(yù)備級(jí)、提高級(jí)的步驟，逐步提高英語(yǔ)使用的比例和要求。

2.處理好學(xué)校定位與雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系

對(duì)于定位不同的學(xué)校應(yīng)該采用不同的雙語(yǔ)教學(xué)模式。比如對(duì)于研究型財(cái)經(jīng)院校，應(yīng)該適當(dāng)加大雙語(yǔ)教學(xué)的比例，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)理論研究的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)國(guó)外研究方法、研究思路的借鑒。而對(duì)于教學(xué)型高校，則應(yīng)著重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。例如在國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力如報(bào)價(jià)、做單等基本操作，而不是對(duì)貿(mào)易理論的掌握。

對(duì)于研究生教育同本科生雙語(yǔ)教學(xué)而言，兩者存在明顯差別。研究雙語(yǔ)教育應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生研究中利用英語(yǔ)的能力，包括資料查閱能力、口頭表達(dá)能力。本科生雙語(yǔ)教育是基石，研究生教育則是大廈主體。因此研究生同本科生雙語(yǔ)教學(xué)模及體系存在明顯差別。

3.“洋教育”與本土教育的關(guān)系

在雙語(yǔ)教學(xué)中要遵循“洋為中用”的原則，不能照抄照搬國(guó)外教學(xué)模式，應(yīng)該同我國(guó)國(guó)情相結(jié)合。通過(guò)對(duì)國(guó)外優(yōu)秀教材的借鑒、對(duì)國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)模式的吸收，從而提高學(xué)生的素質(zhì)與能力。雙語(yǔ)教學(xué)絕對(duì)不是把中文教材一字不漏地翻譯成英文，教師照著英文講，也不是一成不變地把國(guó)外教材拿過(guò)來(lái)即可。

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