基于生態(tài)位理論的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)研究

［摘 要］ 電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)與其環(huán)境、教育資源的關(guān)系，實(shí)質(zhì)上是一種相互依賴和相互制約的生態(tài)關(guān)系，這與生物個(gè)體與其環(huán)境、資源的關(guān)系有本質(zhì)上的一致性。本文借鑒生態(tài)學(xué)的生態(tài)位理論，提出專業(yè)生態(tài)位的概念，對電子商務(wù)專業(yè)的生態(tài)位進(jìn)行了分析，梳理了電子商務(wù)專業(yè)生態(tài)位存在的主要問題，并指出過寬生態(tài)位專業(yè)其競爭能力并不一定會(huì)優(yōu)于窄生態(tài)位專業(yè)，甚至可能會(huì)劣于窄生態(tài)位專業(yè)；說明了電子商務(wù)專業(yè)生態(tài)位構(gòu)建的方法，對用新的視角研究電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了有益探索。

［關(guān)鍵詞］ 生態(tài)位；電子商務(wù)；專業(yè)建設(shè)；生態(tài)位構(gòu)建；學(xué)科融合；協(xié)同進(jìn)化

［中圖分類號(hào)］F724.6；G649.21［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673-0194（2008）15-0110-04

1 專業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

1. 1專業(yè)生態(tài)位

電子商務(wù)專業(yè)與其環(huán)境（包括其他專業(yè)）、教育資源的關(guān)系，和生物個(gè)體與其環(huán)境、資源的關(guān)系有本質(zhì)上的一致性，也是一種相互依賴和相互制約的生態(tài)關(guān)系；也存在著如何有效地利用教育資源、如何進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和建設(shè)，傳授什么樣的教育內(nèi)容、采用什么樣的教育方式、培養(yǎng)什么樣的人，才能充分形成每一個(gè)人以及整個(gè)社會(huì)的比較優(yōu)勢的生態(tài)位。

仿照生物生態(tài)位的定義，我們定義專業(yè)生態(tài)位是某一專業(yè)或?qū)I(yè)群維持生存和發(fā)展所需全部條件的集合，是專業(yè)與環(huán)境、資源之間的一種關(guān)系定位，這種關(guān)系是專業(yè)與環(huán)境、資源互動(dòng)后所達(dá)到均衡的狀態(tài)。專業(yè)生態(tài)位是其在高等教育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)競爭實(shí)力的標(biāo)志。專業(yè)生態(tài)位與生物生態(tài)位的差異在于：生物生態(tài)位是被動(dòng)的自然選擇的結(jié)果，相對來說是比較穩(wěn)定的；而專業(yè)生態(tài)位則在更大程度上是由人為選擇決定的，在各種環(huán)境要素的推動(dòng)下，專業(yè)生存的環(huán)境不斷變化，專業(yè)自身及獲取的資源也隨之變化。這一過程表現(xiàn)為專業(yè)在環(huán)境中占據(jù)的資源空間發(fā)生的變化，即生態(tài)位發(fā)生了變化，當(dāng)這種變化在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)到較大的程度時(shí)，就形成了專業(yè)生態(tài)位的躍遷。

1. 2專業(yè)之間的生態(tài)關(guān)系

專業(yè)之間存在生存、進(jìn)化和競爭3個(gè)基本屬性，生存屬性描述了專業(yè)在過去所積累的生存所需的必要資源；進(jìn)化屬性描述了專業(yè)對外部環(huán)境的適應(yīng)能力和支配能力；競爭屬性則是對專業(yè)間資源關(guān)系的概括。這3個(gè)基本屬性既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系和相互制約。生存是進(jìn)化的基礎(chǔ)，進(jìn)化是生存的必要條件，競爭制約著專業(yè)生存并促進(jìn)專業(yè)進(jìn)化。借鑒自然界種群之間的各種相互關(guān)系，可把高校專業(yè)與專業(yè)之間的主要生態(tài)關(guān)系分為以下幾種：

共存關(guān)系：因?yàn)榄h(huán)境遠(yuǎn)沒有達(dá)到飽和，專業(yè)相對較少，資源相對較為豐富，種群密度低，彼此互不影響，專業(yè)之間尚未形成競爭。

競爭關(guān)系：隨著專業(yè)數(shù)量和密度的不斷增加，一些不同專業(yè)之間需要相同的稀缺資源，為了爭奪有限的生存資源而進(jìn)行競爭，彼此互相抑制。當(dāng)競爭趨于激烈時(shí)，會(huì)導(dǎo)致專業(yè)之間的生態(tài)位分離。

協(xié)同關(guān)系：專業(yè)間采取互補(bǔ)性進(jìn)化，不同專業(yè)通過一定的方式對資源進(jìn)行分割，在盡量避免競爭的前提下共同利用各類資源。當(dāng)專業(yè)間達(dá)到協(xié)同后，專業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的效率不斷提高，知識(shí)產(chǎn)出增多。

在以上幾種學(xué)科專業(yè)生態(tài)關(guān)系中，以競爭關(guān)系最為常見。不同專業(yè)或者院校間相同專業(yè)的競爭通常發(fā)生在共同需要同一稀缺資源的情況下，例如兩個(gè)專業(yè)或者兩所院校培養(yǎng)的人才目標(biāo)定位相似，需要相同的生源或人才市場，此時(shí)一個(gè)專業(yè)或院校的存在會(huì)影響另一學(xué)科專業(yè)或院校的發(fā)展。而協(xié)同關(guān)系是專業(yè)發(fā)展的高級(jí)境界。

1. 3學(xué)科專業(yè)生態(tài)位維度

任何專業(yè)在特定的環(huán)境中都有其特定的生態(tài)位，專業(yè)生態(tài)位和生態(tài)環(huán)境的構(gòu)成因子基本可歸為4類。

專業(yè)控制的環(huán)境資源：包括社會(huì)對本專業(yè)人才的需求和本專業(yè)對人才的吸納、人才市場份額和生源等是學(xué)科專業(yè)承擔(dān)的人才市場生態(tài)系統(tǒng)的功能和價(jià)值。專業(yè)的功能是為用人單位提供價(jià)值，而任何學(xué)科專業(yè)都難以完成某個(gè)人才市場系統(tǒng)的全部功能，往往只承擔(dān)部分子功能。專業(yè)的價(jià)值是其在價(jià)值網(wǎng)絡(luò)中的地位，它包括專業(yè)處于哪些價(jià)值鏈的交點(diǎn)或在一條價(jià)值鏈的某個(gè)位置。專業(yè)對環(huán)境資源的控制能力，是專業(yè)生存的關(guān)鍵。

專業(yè)辦學(xué)資源：包括專業(yè)隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施、實(shí)習(xí)場所、圖書資料、教材建設(shè)等專業(yè)建設(shè)的硬件資源，是一所學(xué)校的某個(gè)專業(yè)生存發(fā)展的基礎(chǔ)，也是院校間相同專業(yè)競爭的核心能力所在。

學(xué)術(shù)及教學(xué)水準(zhǔn)：包括專業(yè)理論體系建設(shè)及研究水平、專業(yè)理論發(fā)展態(tài)勢、學(xué)術(shù)發(fā)展水平、學(xué)科專業(yè)對社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用、教學(xué)手段和教學(xué)水平等專業(yè)建設(shè)的軟件資源等，與專業(yè)的可利用環(huán)境資源之間具有很強(qiáng)的相關(guān)性，是專業(yè)的基本特征和專業(yè)進(jìn)化發(fā)展動(dòng)力。

教育制度與環(huán)境：包括教育體制、教育政策、教育規(guī)劃和教育發(fā)展戰(zhàn)略、社會(huì)公眾對專業(yè)的價(jià)值評價(jià)、對不同職業(yè)的偏好程度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和就業(yè)前景等，是專業(yè)生存發(fā)展的環(huán)境，受國家、社會(huì)、教育行政部門、公眾和學(xué)校的影響制約。

專業(yè)在為社會(huì)和用人單位培養(yǎng)人才時(shí)，要充分考慮自己的最適生態(tài)位，從而更有效地利用自身擁有的環(huán)境資源，發(fā)揮優(yōu)勢。

1. 4專業(yè)生態(tài)位寬度

在自然生態(tài)系統(tǒng)中，生物的多樣性與物種生態(tài)位寬度有關(guān)，物種生態(tài)位寬度是物種所利用的各種環(huán)境資源的總和，也是環(huán)境資源利用的多樣化程度。如果實(shí)際被利用的資源只占整個(gè)資源譜的一小部分，則這個(gè)物種的生態(tài)位較窄；如果一個(gè)物種在一個(gè)連續(xù)的資源序列上可利用多種多樣的資源，則它具有較寬的生態(tài)位。專業(yè)生態(tài)位寬度可以定義為一個(gè)專業(yè)所利用的各種環(huán)境資源的總和，即對環(huán)境資源適應(yīng)的多樣化程度。

根據(jù)Hutchinson 對理想生態(tài)位和現(xiàn)實(shí)生態(tài)位的區(qū)分，我們把某特定專業(yè)生存的全部最適合生存條件稱為該學(xué)科專業(yè)的理想生態(tài)位，在這個(gè)生態(tài)位中，專業(yè)的所有環(huán)境條件都是適宜的，而且不存在競爭者。然而，專業(yè)在實(shí)際生存和發(fā)展過程中，所遇到的全部條件即現(xiàn)實(shí)生態(tài)位不會(huì)那么理想，它包括了所有限制專業(yè)生存和發(fā)展的各種作用力，如競爭妨礙等不利環(huán)境條件，因而，專業(yè)的現(xiàn)實(shí)生態(tài)位一般會(huì)比理想生態(tài)位小，可以被看作是該專業(yè)理想生態(tài)位的一個(gè)亞集。

類似于生物物種的生態(tài)位寬度原理，一個(gè)專業(yè)的生態(tài)位越窄，該專業(yè)的特化程度就越大；相反，一個(gè)專業(yè)的生態(tài)位越寬，該專業(yè)的特化程度就越小。窄生態(tài)位專業(yè)對特定狹窄范圍的生源和人才需求市場類型滿足能力強(qiáng)，當(dāng)特定生源和人才需求足夠多時(shí)，其競爭能力將超過寬生態(tài)位專業(yè)。寬生態(tài)位專業(yè)以犧牲對特定狹窄范圍的生源和人才需求市場的強(qiáng)滿足能力來換取對更大范圍的生源和人才需求的基本滿足能力。對于一個(gè)學(xué)校而言，生態(tài)位較寬，有更高的綜合競爭力，在生源或人才需求不足時(shí)，寬生態(tài)位學(xué)校的競爭能力將會(huì)優(yōu)于窄生態(tài)位學(xué)校。但是，從專業(yè)建設(shè)的角度來看，過寬的專業(yè)生態(tài)位，其競爭能力并不一定都會(huì)優(yōu)于寬窄適度的生態(tài)位專業(yè)，甚至可能會(huì)劣于較窄生態(tài)位專業(yè)。其原因在于學(xué)制的限制，在給定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，課程體系過多地涉及其他專業(yè)的知識(shí)，必將減少本專業(yè)的知識(shí)傳授，或降低本專業(yè)知識(shí)要求，使專業(yè)特化程度降低，失去專業(yè)特色，其結(jié)果是培養(yǎng)的學(xué)生好像知識(shí)面挺寬，但什么知識(shí)也不精，這樣的人才在職場會(huì)缺乏競爭力，往往不受歡迎。

2 電子商務(wù)專業(yè)生態(tài)位分析

電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)全新的、知識(shí)不斷更新的、快速發(fā)展的專業(yè)。作為高校一個(gè)專業(yè)的雛形出現(xiàn)是在1998年以后，2001年，教育部批準(zhǔn)電子商務(wù)作為目錄外專業(yè)在全國高校中開設(shè)，目前全國已有180余所高校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)， 培養(yǎng)的電子商務(wù)領(lǐng)域的相關(guān)人才分布在不同層面，?？茖W(xué)歷培養(yǎng)的對象主要是一些技能型的人才，本科學(xué)歷面向的對象則是技能+管理+策劃的復(fù)合型人才，研究生學(xué)歷主要面向電子商務(wù)的運(yùn)營和管理。

電子商務(wù)專業(yè)是現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工學(xué)（以信息技術(shù)為主）融合形成的綜合性、復(fù)合型專業(yè)，高校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的復(fù)合型人才，電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展必須得到管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工學(xué)的合力支撐。

電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生主要分布在理工類院校、綜合類院校、財(cái)經(jīng)類院校。一般而言，高校對電子商務(wù)專業(yè)的設(shè)置有兩種情況：一是設(shè)在經(jīng)濟(jì)學(xué)科或商學(xué)院、管理學(xué)院，把電子作為工具，以商務(wù)為目的，利用現(xiàn)有的電子商務(wù)平臺(tái)，進(jìn)行電子商務(wù)應(yīng)用；二是設(shè)在計(jì)算機(jī)學(xué)院或信息學(xué)院，主要從事電子商務(wù)平臺(tái)開發(fā)、維護(hù)及管理。目前，各高校電子商務(wù)教育在這兩個(gè)方向上都在尋求與高校本身特色的結(jié)合。

電子商務(wù)專業(yè)除了具有生態(tài)系統(tǒng)的生長性、協(xié)同性和適應(yīng)性等特征外，還具有一些新的特征，如實(shí)踐性、交叉融合與協(xié)同性、動(dòng)態(tài)性、開放和創(chuàng)新性等。

在我國，電子商務(wù)專業(yè)的生存和發(fā)展現(xiàn)實(shí)卻與電子商務(wù)專業(yè)本身應(yīng)具有的特點(diǎn)相背離，由于過度強(qiáng)調(diào)寬口徑和重視異質(zhì)知識(shí)吸收，并將其推向極致，反而忽視了突出專業(yè)本質(zhì)，致使電子商務(wù)專業(yè)的生態(tài)位過寬，與多專業(yè)生態(tài)位重疊，生態(tài)位被其他專業(yè)大大壓縮，使現(xiàn)實(shí)生態(tài)位過窄。在有限的學(xué)制時(shí)間限制下，過寬的口徑是以犧牲專業(yè)特色為代價(jià)的，必然導(dǎo)致缺乏專業(yè)特化、適合度低、進(jìn)化能力低。其結(jié)果是形成電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低與電子商務(wù)人才需求量大的巨大反差。從生態(tài)位的角度分析電子商務(wù)專業(yè)生存和發(fā)展過程存在的問題及其產(chǎn)生的原因，可以使我們進(jìn)一步尋找有效解決問題的途徑。

2. 1專業(yè)生態(tài)位過寬

我國高校電子商務(wù)專業(yè)大多采取的是寬生態(tài)位策略，即所謂厚基礎(chǔ)寬口徑的做法。在商務(wù)方面跨越了各類企業(yè)類型，涉及流程制造業(yè)、離散制造業(yè)、商業(yè)貿(mào)易、物流等各個(gè)領(lǐng)域，當(dāng)顧及到面的時(shí)候，往往就忽視了商務(wù)的本質(zhì)；當(dāng)顧及到商務(wù)的本質(zhì)時(shí)，又與企業(yè)實(shí)際脫離，喪失了實(shí)踐性；在知識(shí)的構(gòu)成和技術(shù)層面上跨越了多學(xué)科專業(yè)，涉及企業(yè)管理、商業(yè)管理、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)商務(wù)、管理信息系統(tǒng)、市場營銷、工商管理、物流管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程與管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等。這里時(shí)間和學(xué)制成為限制性資源，一定條件下會(huì)抑制異質(zhì)知識(shí)的吸收。當(dāng)過多的異質(zhì)知識(shí)流入時(shí)，表面上看似乎生態(tài)位更寬了，實(shí)際上造成了知識(shí)的擁堵，資源利用效率降低。

2. 2與多專業(yè)生態(tài)位重疊，實(shí)際生態(tài)位較窄

寬生態(tài)位并未有效擴(kuò)大電子商務(wù)專業(yè)的生存空間，由于與上述諸多專業(yè)生態(tài)位重疊，造成現(xiàn)實(shí)生態(tài)位被嚴(yán)重壓縮。在人才需求市場競爭異常激烈的今天，電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)選擇被局限在電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)性人才這一狹小的特定范圍。而在其他范圍，電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生的競爭力明顯不足。

2. 3缺乏特化

過多地開設(shè)其他相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的課程，必將壓縮電子商務(wù)專業(yè)特色課程和內(nèi)容，降低課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，減少實(shí)踐機(jī)會(huì)。過寬的生態(tài)位使電子商務(wù)專業(yè)缺乏特化，犧牲了對特定狹窄范圍的生源和人才需求市場類型的滿足能力，喪失了競爭優(yōu)勢。多學(xué)科專業(yè)的交叉融合是遵從“問題導(dǎo)向”和“環(huán)境依賴”原則的，是來源于學(xué)科專業(yè)這一復(fù)雜系統(tǒng)的內(nèi)生需要。專業(yè)的生態(tài)位寬度應(yīng)在保持相對較高的對特定狹窄范圍的生源和人才需求市場類型的滿足能力的基礎(chǔ)上，即在保持專業(yè)特化的基礎(chǔ)上適當(dāng)加寬專業(yè)，才能保證培養(yǎng)的人才在特定領(lǐng)域足夠的適合度和競爭力。

2. 4適合度低

過寬的生態(tài)位使電子商務(wù)專業(yè)人才對企業(yè)需求的適應(yīng)度降低，如專業(yè)理論水平不高，應(yīng)用實(shí)踐能力低，理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，不適應(yīng)企業(yè)崗位需求，進(jìn)一步降低了電子商務(wù)專業(yè)生存的適合度。當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)人才簽約率低，總的來看，就是因?yàn)楦咝ｋ娮由虅?wù)專業(yè)的課程體系設(shè)置和培養(yǎng)模式不能滿足企業(yè)實(shí)際需求。這一問題的嚴(yán)重性應(yīng)引起電子商務(wù)專業(yè)教育工作者的高度重視。

2. 5進(jìn)化能力低

電子商務(wù)是在信息社會(huì)里，掌握信息技術(shù)和商務(wù)技術(shù)的人，系統(tǒng)化地運(yùn)用電子工具，高效率、低成本、安全、可靠、方便地從事以商品交換為中心的種種經(jīng)濟(jì)事務(wù)活動(dòng)。電子商務(wù)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要而產(chǎn)生的，并隨時(shí)代發(fā)展需要而不斷快速發(fā)展變化的。所以，一方面電子商務(wù)專業(yè)必須隨著時(shí)代的變遷，適應(yīng)環(huán)境的變化，讓其理論體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式和課程體系不斷變革，不斷進(jìn)化；另一方面，電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的人才要具有適應(yīng)環(huán)境的變化能力、具有發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)理論和應(yīng)用動(dòng)態(tài)變化的敏銳洞察力、具有知識(shí)學(xué)習(xí)和更新能力?，F(xiàn)有的電子商務(wù)專業(yè)在理論體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教材建設(shè)和教師的知識(shí)更新的變革方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于電子商務(wù)應(yīng)用的變化。從生態(tài)的角度看，表現(xiàn)出進(jìn)化能力低，培養(yǎng)的學(xué)生難免被技術(shù)邊緣化。

3 電子商務(wù)專業(yè)生態(tài)位的構(gòu)建

確立適合于自身的生態(tài)位是專業(yè)生存發(fā)展的前提，它涵蓋了專業(yè)生命體的各類活動(dòng)，因此專業(yè)生態(tài)位構(gòu)建可以看作是專業(yè)建設(shè)行為的具有目的性的整體描述。為了能夠適應(yīng)環(huán)境的變化和選擇，并尋找到適合于自身的生態(tài)位，專業(yè)在接受環(huán)境選擇的同時(shí)，如生源和人才就業(yè)市場競爭等，需要發(fā)揮其能動(dòng)性，有目的地進(jìn)行一系列的構(gòu)建活動(dòng)，以改變自身或所處生態(tài)環(huán)境。專業(yè)作為生命體開展的這種以確立自身生態(tài)位為目的的各類變革活動(dòng)，包括專業(yè)構(gòu)成要素的新陳代謝、相關(guān)專業(yè)之間的合作競爭、專業(yè)的進(jìn)化等，稱為專業(yè)生態(tài)位構(gòu)建（或稱學(xué)科專業(yè)生態(tài)位的能動(dòng)性選擇）［１］。專業(yè)生態(tài)位構(gòu)建的結(jié)果，可能會(huì)部分地創(chuàng)造或消滅專業(yè)自身的生態(tài)位，也可能只是做出修正。與生態(tài)學(xué)中的生態(tài)位構(gòu)建［２］不同，它不僅涉及對環(huán)境的各類適應(yīng)、構(gòu)建活動(dòng)，而且還包括專業(yè)內(nèi)部的諸如專業(yè)管理、教學(xué)過程、教育模式、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)研究、專業(yè)科研、師資隊(duì)伍、圖書設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地、教材和知識(shí)體系構(gòu)建等活動(dòng)。

3. 1專業(yè)生態(tài)位壓縮

生物物種的生態(tài)位壓縮原理是：如果一個(gè)地區(qū)的生物物種都具有很寬的生態(tài)位，那么一旦外來競爭生物物種進(jìn)入，本地生物物種就會(huì)被限制和壓縮它們的生存空間，被限制在那些可提供最適資源的范圍內(nèi)，這種由于競爭所導(dǎo)致的生物物種生態(tài)位壓縮不會(huì)引起生物物種所利用資源的改變。與此不同的是：學(xué)科專業(yè)在不能很好地適應(yīng)環(huán)境時(shí)，可以能動(dòng)地調(diào)整自身的生態(tài)位寬度。電子商務(wù)專業(yè)適當(dāng)壓縮生態(tài)位寬度方法是，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，變粗放的培養(yǎng)目標(biāo)定位為相對精確培養(yǎng)目標(biāo)定位，面向企業(yè)需求和實(shí)際應(yīng)用；在專業(yè)口徑上，有所取舍，適度選取異質(zhì)知識(shí)的吸納，避免面面俱到，攤子過大；在加強(qiáng)特化方面，應(yīng)以突出本專業(yè)特色為出發(fā)點(diǎn)，以瞄準(zhǔn)實(shí)際應(yīng)用和理論聯(lián)系實(shí)際為突破口，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為手段，以及時(shí)捕捉電子商務(wù)應(yīng)用發(fā)展動(dòng)態(tài)，科學(xué)調(diào)整課程體系為基礎(chǔ)，集中精力提高對就業(yè)市場特定范圍需求的適合度。

3. 2專業(yè)生態(tài)位擴(kuò)展

類似于生物物種的生態(tài)位擴(kuò)展原理，專業(yè)間競爭的存在傾向于縮小專業(yè)的現(xiàn)實(shí)生態(tài)位，因?yàn)楦偁帉Ω偁庪p方都有負(fù)面的作用；而專業(yè)之間的互利合作可以擴(kuò)大專業(yè)的現(xiàn)實(shí)生態(tài)位，因?yàn)楹献鲗﹄p方都是有利的；競爭的減弱也會(huì)導(dǎo)致生態(tài)位的擴(kuò)展，此時(shí)，一個(gè)專業(yè)就可以占有以前不能被它所擁有的資源范圍，從而擴(kuò)大了自己的生態(tài)位。電子商務(wù)專業(yè)在就業(yè)市場激烈競爭的環(huán)境下生態(tài)位被壓縮，同時(shí)由于電子商務(wù)具有超前性，使很多高校對電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂也超越了實(shí)際，同時(shí)教材上案例也往往是世界著名大公司如何來實(shí)施電子商務(wù)的，離中國的國情、自己周圍的環(huán)境相距較遠(yuǎn)，造成了大量的該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后學(xué)無所用。面對這種情況，各院校應(yīng)努力發(fā)掘傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的潛力，讓電子商務(wù)專業(yè)依托傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，開拓生存和發(fā)展空間。

3. 3專業(yè)生態(tài)位移動(dòng)

在自然界，兩個(gè)親緣關(guān)系密切的物種在異域分布時(shí)，它們的特征很相似，但在同域分布時(shí)，由于劇烈競爭，它們的特征差別趨于明顯，出現(xiàn)明顯的生態(tài)位分離。這是因?yàn)楣餐糜邢拶Y源的個(gè)體間會(huì)發(fā)生競爭，大范圍的生態(tài)位重疊一般導(dǎo)致激烈競爭，物種的競爭程度主要是由物種的生態(tài)位關(guān)系決定的［3］。在自然競爭壓力下，經(jīng)過選擇和進(jìn)化，為了適應(yīng)多種不同的環(huán)境而分化成多個(gè)各不相同的物種，通過生態(tài)位的分離達(dá)到共存，這是物種的趨異進(jìn)化，其本質(zhì)是物種之間由于減弱了競爭而發(fā)生的生態(tài)位移動(dòng)。

類似地，專業(yè)生態(tài)位經(jīng)常發(fā)生重疊，當(dāng)環(huán)境資源稀缺時(shí)，競爭會(huì)趨于激烈，彼此會(huì)給對方帶來損害，并由于競爭而會(huì)降低競爭個(gè)體間的適合度。在人才市場資源有足夠的異質(zhì)性，并在現(xiàn)實(shí)人才市場環(huán)境中能劃分出許多不同的生態(tài)位的前提下，為了使相互競爭和排斥減少到最低限度，每一個(gè)專業(yè)的生態(tài)位都同其他專業(yè)的生態(tài)位明顯分開，或者努力創(chuàng)造新的生態(tài)位空間，從而增加專業(yè)對環(huán)境的適合度。當(dāng)前我國電子商務(wù)專業(yè)恰恰處于這樣一種環(huán)境之中：與多學(xué)科專業(yè)生態(tài)位重疊、就業(yè)崗位有限，人才就業(yè)競爭激烈、市場對電子商務(wù)人才的需求大多是崗位化的，有足夠的異質(zhì)性，并在現(xiàn)實(shí)人才市場環(huán)境中能劃分出許多不同的生態(tài)位。這一環(huán)境條件為電子商務(wù)專業(yè)生態(tài)位移動(dòng)提供了應(yīng)然、可然和必然性。

電子商務(wù)專業(yè)趨異進(jìn)化就是根據(jù)環(huán)境的變化，為更好地適應(yīng)職業(yè)需求，動(dòng)態(tài)地隨著環(huán)境的變化將專業(yè)細(xì)分，為某一特定的細(xì)分人才市場提供適用人才，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)市場的分離。通過專業(yè)生態(tài)位移動(dòng)使生態(tài)位發(fā)生分離，以減弱競爭，保持優(yōu)勢。這些生態(tài)位變化可以是對環(huán)境條件作出的短期的生態(tài)反應(yīng)，也可以是長期的進(jìn)化反應(yīng)。從未來市場發(fā)展趨勢看，能夠結(jié)合市場營銷、客戶服務(wù)、生產(chǎn)管理、行政財(cái)務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域的復(fù)合型電子商務(wù)人才，將是我國人才市場最短缺的人才之一。

3. 4專業(yè)生態(tài)位的協(xié)同進(jìn)化

生物進(jìn)化是生物與其生存環(huán)境在相互作用過程中，其遺傳系統(tǒng)隨著時(shí)間而發(fā)生的一系列不可逆改變。在多數(shù)情況下這種改變會(huì)導(dǎo)致生物總體對其生存環(huán)境適應(yīng)性的改變，這個(gè)過程是自然選擇的結(jié)果，也是生物適應(yīng)度提高和復(fù)雜適應(yīng)特征產(chǎn)生的過程。

專業(yè)之間的相互協(xié)同是專業(yè)生存發(fā)展的必要條件［4］。類似于生物物種的協(xié)同進(jìn)化原理，學(xué)科專業(yè)內(nèi)各要素之間的關(guān)聯(lián)，會(huì)促進(jìn)專業(yè)的自身發(fā)展。同時(shí)由于專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，專業(yè)之間會(huì)處于相互作用之中、處于環(huán)境選擇壓力之下。這種壓力會(huì)導(dǎo)致專業(yè)最有效地占有它們的生態(tài)位，或者至少能比任何其他競爭者更好地適應(yīng)這一生態(tài)位。專業(yè)的進(jìn)化過程就是在其環(huán)境的選擇壓力下進(jìn)行的。一個(gè)專業(yè)的進(jìn)化也會(huì)改變作用于其他專業(yè)的選擇壓力，引起其他專業(yè)的適應(yīng)性發(fā)生變化，這些變化反過來又會(huì)引起相關(guān)專業(yè)的進(jìn)一步變化，形成一個(gè)相互作用的協(xié)同進(jìn)化系統(tǒng)。所以，多專業(yè)的協(xié)同進(jìn)化是發(fā)生在同一環(huán)境中的所有專業(yè)之間的，常常是相互影響的，其結(jié)果總是導(dǎo)致專業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的進(jìn)化。

電子商務(wù)專業(yè)的出現(xiàn)，就是諸專業(yè)在與外界環(huán)境（如電子商務(wù)應(yīng)用的發(fā)展及社會(huì)對電子商務(wù)專業(yè)人才需求）相協(xié)調(diào)的過程中，通過進(jìn)化而形成的新專業(yè)。電子商務(wù)應(yīng)用的發(fā)展及社會(huì)對電子商務(wù)專業(yè)人才需求這些環(huán)境選擇的壓力及電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展，又促使配套法律和法規(guī)、管理理念和方法、營銷模式、計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的研究與應(yīng)用發(fā)生變革，并推動(dòng)相關(guān)專業(yè)的進(jìn)化。電子商務(wù)、企業(yè)管理、市場營銷、法律、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息系統(tǒng)等專業(yè)就構(gòu)成了協(xié)同進(jìn)化系統(tǒng)。當(dāng)前，由于電子商務(wù)及其技術(shù)發(fā)展很快，對電子商務(wù)專業(yè)而言，其環(huán)境變化非常劇烈，對電子商務(wù)及其相關(guān)專業(yè)的協(xié)同進(jìn)化產(chǎn)生了巨大壓力。所以電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)能動(dòng)地與相關(guān)專業(yè)協(xié)同進(jìn)化，積極開展應(yīng)用研究和教學(xué)研究，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新，主動(dòng)接受環(huán)境的選擇。

3. 5專業(yè)教育的多樣化

高等教育的多樣化，一方面體現(xiàn)于高等教育機(jī)構(gòu)類型、層次、形式、辦學(xué)主體和服務(wù)面向的不同；另一方面體現(xiàn)于因滿足不同需求和人的個(gè)體差異所帶來的學(xué)?？祁悓I(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)、教育要求、教學(xué)方式、管理制度、師資組成等的不同［5］。電子商務(wù)人才的培養(yǎng)也應(yīng)根據(jù)高等教育機(jī)構(gòu)類型、層次、形式、辦學(xué)主體和服務(wù)面向的不同而不同，滿足社會(huì)與大眾對電子商務(wù)的不同需求。一般地，高等學(xué)校的類型按其主要的職能可以分為研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)和服務(wù)型大學(xué)。同是電子商務(wù)專業(yè)，研究型大學(xué)的主體功能是進(jìn)行電子商務(wù)相關(guān)科學(xué)研究，進(jìn)行尖端項(xiàng)目的攻關(guān)，主要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，注重知識(shí)的創(chuàng)新；教學(xué)型大學(xué)主要以傳播知識(shí)為主，他們綜合電子商務(wù)知識(shí)和應(yīng)用發(fā)展的現(xiàn)代成果，根據(jù)社會(huì)對電子商務(wù)人才的需要來組織課程，有一定的專業(yè)性，但更強(qiáng)調(diào)電子商務(wù)知識(shí)面和使用能力的培養(yǎng)；服務(wù)型大學(xué)以社會(huì)服務(wù)為主導(dǎo)，其教學(xué)任務(wù)以學(xué)生的就業(yè)需要作為定向，其在課程的組織上是模塊型的，以培養(yǎng)電子商務(wù)實(shí)用的知識(shí)和技能為主，以崗位培養(yǎng)，到用人單位立刻就能勝任工作，獨(dú)當(dāng)一面為目標(biāo)。在層次上，研究型大學(xué)一般以培養(yǎng)研究生為主，教學(xué)型大學(xué)一般以本科及碩士研究生為主，而服務(wù)型大學(xué)主要是?？茖哟?。在電子商務(wù)專業(yè)教育中，不同類型和層次的大學(xué)應(yīng)找到最適合自己的發(fā)展空間，并做到各安其位，各司其職，盡可能避免不同層次和類型的高校產(chǎn)生不必要的競爭。

4 結(jié) 語

學(xué)科專業(yè)生態(tài)系統(tǒng)屬于高等教育生態(tài)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，從生態(tài)位視角考察分析電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)問題，可以看到許多從教育學(xué)、管理學(xué)角度研究學(xué)科專業(yè)發(fā)展和建設(shè)無法觀察的地方，有利于開展學(xué)科專業(yè)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展和建設(shè)研究，可以使我們更加理性和科學(xué)地進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)。本文借鑒生態(tài)學(xué)的理論，將學(xué)科專業(yè)視為生命體，建立了學(xué)科專業(yè)生態(tài)位的概念，對電子商務(wù)專業(yè)的資源環(huán)境、職場需求、類生命體特征和生態(tài)位進(jìn)行了分析，歸納了電子商務(wù)專業(yè)生態(tài)位的構(gòu)建方法和途徑。以上研究僅是初步探索，希望能為電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)研究提供新的視角和方法。

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