高職院校財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

(湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代管理系，長沙410127)

[摘 要] 財(cái)務(wù)會計(jì)是會計(jì)專業(yè)的核心課程，是一門理論性#65380;操作性很強(qiáng)的課程#65377;傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)新的社會經(jīng)濟(jì)形勢下應(yīng)用型會計(jì)人才的培養(yǎng)要求#65377;筆者在高職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中對該課程的教學(xué)模式#65380;教學(xué)大綱#65380;教學(xué)目標(biāo)#65380;教學(xué)內(nèi)容#65380;教學(xué)方法#65380;教學(xué)手段和考核方法等方面進(jìn)行全面改革#65380;創(chuàng)新和實(shí)踐#65377;

[關(guān)鍵詞] 財(cái)務(wù)會計(jì);課程;教學(xué)改革;研究;實(shí)踐

[中圖分類號]F230[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194(2008)22-0108-02

一#65380;財(cái)務(wù)會計(jì)課程改革背景

隨著信息時(shí)代的到來，國際#65380;國內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化對高職院校的教育觀念#65380;教育功能結(jié)構(gòu)及人才素質(zhì)的培養(yǎng)都提出了新的更高的要求，它要求高職院校培養(yǎng)的學(xué)生既具有一定的專業(yè)知識，又具有熟練的實(shí)踐操作技能#65377;以“教室為環(huán)境#65380;以教師為中心#65380;以紙介教材為工具”的傳統(tǒng)面授教學(xué)形式，已不再適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的要求#65377;現(xiàn)代教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段的多樣化和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題#65380;解決問題的探索性學(xué)習(xí)過程#65377;對傳統(tǒng)面授教學(xué)必須加以改革創(chuàng)新，尋求一種互動的#65380;多種媒體支持的#65380;有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式#65377;自2000年以來，筆者對財(cái)務(wù)會計(jì)課程的教學(xué)進(jìn)行了改革的探索與實(shí)踐#65377;

二#65380;財(cái)務(wù)會計(jì)課程改革措施

在“堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)教結(jié)合”的高職教育人才培養(yǎng)思想的指導(dǎo)下，筆者對財(cái)務(wù)會計(jì)課程進(jìn)行了以下改革的探索與實(shí)踐#65377;

(一)不斷完善財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)大綱，確定課程教學(xué)目標(biāo)

以完善教學(xué)大綱為切入點(diǎn)，明確本課程的性質(zhì)#65380;目的#65380;要求以及重點(diǎn)#65380;難點(diǎn)問題，以科學(xué)#65380;嚴(yán)密的教學(xué)大綱統(tǒng)馭教學(xué)內(nèi)容#65377;經(jīng)過多次修訂，形成了科學(xué)#65380;嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢?cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)大綱#65377;

同時(shí)將本課程的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)確定為:以“素質(zhì)教育和能力本位”為教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，以基礎(chǔ)理論教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合案例分析#65380;技能訓(xùn)練和綜合實(shí)習(xí)，把理論與實(shí)踐較好聯(lián)系起來，使學(xué)生既能掌握財(cái)務(wù)會計(jì)的基本原理和方法，又能掌握從事會計(jì)工作的基本技能，從而培養(yǎng)符合市場需要的財(cái)會人才#65377;

(二)以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為重點(diǎn)，改革財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)方法與手段

1. 在教學(xué)環(huán)節(jié)上，形成了從課前準(zhǔn)備#65380;課堂教學(xué)#65380;課后輔導(dǎo)的完整教學(xué)體系

課前，采取集體備課的方式，集思廣益，確定教學(xué)內(nèi)容#65377;通過討論，確定各章節(jié)的知識點(diǎn);把握各章節(jié)的重點(diǎn)#65380;難點(diǎn)和案例的引用;對課堂中要討論的問題#65380;課后學(xué)生應(yīng)思考的問題和學(xué)生在課后要閱讀的文獻(xiàn)等進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì)，以保證課程的整體性#65380;系統(tǒng)性#65377;為了保持與國際接軌，將每一章節(jié)中所涉及的國際#65380;國內(nèi)最新會計(jì)準(zhǔn)則和動態(tài)，都及時(shí)在本課程的內(nèi)容中予以體現(xiàn)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)到最新最實(shí)用的知識#65377;

課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的基本保證#65377;變原來重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式為精講多練，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)訓(xùn)練#65377;在課時(shí)安排上，以前理論是“重頭”，實(shí)踐是“搭頭”#65377;教學(xué)安排一般是上完理論課后，集中搞1周綜合性模擬實(shí)習(xí)，模擬實(shí)習(xí)時(shí)間僅占總學(xué)時(shí)的31%;現(xiàn)在增加了20學(xué)時(shí)的實(shí)訓(xùn)課，將模擬實(shí)習(xí)分為單元實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)，模擬實(shí)習(xí)占總學(xué)時(shí)的40%#65377;這樣為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會與時(shí)間，有助于提高高職學(xué)生動手能力#65377;

課后采取定期進(jìn)行討論#65380;課后作業(yè)及講評#65380;晚上下班輔導(dǎo)#65380;網(wǎng)上輔導(dǎo)等多渠道多形式輔導(dǎo)學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生多讀相關(guān)的專業(yè)文獻(xiàn)，鞏固教學(xué)效果#65377;

2. 教學(xué)方法上，形成了多種教學(xué)方法并重的體系

在理論課教學(xué)中，我們打破單一的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，采用案例法#65380;表格法#65380;多媒體演示法#65380;模擬教學(xué)等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的主動性#65377;如案例教學(xué)法我們采取兩種做法:一是結(jié)合案例講授理論知識，使理論深入淺出;二是讓學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論，使學(xué)生置身于案例所提供的環(huán)境中，充當(dāng)會計(jì)的角色去分析問題#65380;解決問題#65377;通過師生互動，將會計(jì)準(zhǔn)則在實(shí)例中加以滲透，讓學(xué)生充分理解會計(jì)核算的處理方法#65377;

3. 教學(xué)手段上，實(shí)踐性教學(xué)是財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)改革的重頭戲

實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施方案的制訂是搞好財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ)#65377;我們對該課程的實(shí)踐教學(xué)采用單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)雙循環(huán)的模式，并和會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，在畢業(yè)前再與基礎(chǔ)會計(jì)#65380;成本會計(jì)結(jié)合起來，進(jìn)行半個(gè)月的綜合實(shí)訓(xùn)#65377;通過精心組織#65380;分解難點(diǎn)#65380;多次循環(huán)使學(xué)生全方位體驗(yàn)會計(jì)工作，了解會計(jì)工作的系統(tǒng)性#65380;連續(xù)性#65377;

在鼓勵(lì)教師組織會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，積極開展實(shí)踐教材研究#65377;實(shí)踐教學(xué)的效果，在一定程度上取決于實(shí)踐性教學(xué)資料是否系統(tǒng)和完整#65377;財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)資料主要來源于企業(yè)以及教師的研究積累#65377;每當(dāng)教師深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉時(shí)，都會收集企業(yè)的會計(jì)核算資料和案例資料，再進(jìn)行必要加工和整理，形成可供實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)資料和案例教學(xué)素材，仿真性強(qiáng)#65377;

4. 考試方法上采取以“能力為中心，綜合測評”的方法

所謂“以能力為中心，綜合測評”是指根據(jù)課程教學(xué)的目的要求，采用課堂#65380;作業(yè)#65380;模擬實(shí)習(xí)#65380;考試等方式分別對學(xué)生進(jìn)行測試，最后綜合各方面的成績給學(xué)生評分，力求客觀地#65380;全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力#65377;成績由平時(shí)成績#65380;實(shí)習(xí)成績#65380;期末考試成績構(gòu)成#65377;其中實(shí)習(xí)成績在總成績中占40%，旨在考核學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)踐能力#65377;

(三)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室#65380;實(shí)踐基地的建設(shè)，重視教師的培養(yǎng)

課程改革實(shí)踐得到了院系的高度支持，大大加強(qiáng)了對該課程實(shí)驗(yàn)室#65380;實(shí)踐基地的建設(shè)，也非常重視專業(yè)教師的培養(yǎng)#65377;自2002年以來，建立了會計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室#65380;會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)習(xí)設(shè)備#65380;各種實(shí)習(xí)用品用具齊全，并且規(guī)范#65380;充足#65377;對教師的培養(yǎng)，學(xué)校更是加大了力度:一是以制度的形式，規(guī)定專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)教師3年中到企業(yè)實(shí)踐至少半年時(shí)間;二是培養(yǎng)“雙師型”教師;三是選派優(yōu)秀中青年教師進(jìn)修#65380;深造，提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平;四是聘請校外兼職教師#65377;

三#65380;財(cái)務(wù)會計(jì)課程改革階段性成果

經(jīng)歷了近7年的財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)改革的研究和實(shí)踐，取得了以下教學(xué)研究成果:

(一)教學(xué)模式

創(chuàng)造了“師生互動，理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識傳授與技能培養(yǎng)兼顧”的教學(xué)模式;建立了“案例引入+理論講授 + 單元實(shí)訓(xùn)#65380;案例分析+ 綜合技能訓(xùn)練”的復(fù)合教學(xué)模式;調(diào)整了理論講授與實(shí)踐訓(xùn)練的課時(shí)分配比例，突出了實(shí)踐訓(xùn)練#65377;

(二)教改論文

在《職業(yè)與技術(shù)》雜志發(fā)表了《關(guān)于高職會計(jì)專業(yè)教改的思考》;在全國中文核心期刊《中國管理信息化》會計(jì)版上發(fā)表了《一種簡單的壞賬損失備抵核算授課》#65377;

(三)教材建設(shè)

近年來主編了中南大學(xué)出版社出版的《基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)》和《財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)》，并多次再版;現(xiàn)正在主編中國農(nóng)業(yè)出版社出版的21世紀(jì)高職規(guī)劃教材之一的《財(cái)務(wù)會計(jì)》和《財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)》等教材#65377;另外還編寫了《財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)》#65380;《財(cái)務(wù)會計(jì)習(xí)題集》#65380;《成本會計(jì)實(shí)習(xí)教程》等3本校本教材#65377;這些實(shí)訓(xùn)教材都很適用#65377;

(四)制作了財(cái)務(wù)會計(jì)的電子教案#65380;課件#65380;習(xí)題庫#65380;試題庫#65380;案例庫

利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作了財(cái)務(wù)會計(jì)課件#65377;2005年制作的課件《應(yīng)付債券》在“第五屆全國多媒體課件大賽”中榮獲高職組優(yōu)秀獎(jiǎng);制作的課件《財(cái)務(wù)會計(jì)》在“第五屆湖南省高等學(xué)校多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽”中榮獲二等獎(jiǎng)#65377;建立了財(cái)務(wù)會計(jì)習(xí)題庫和試題庫，且每年都在更新;還初步建立了財(cái)務(wù)會計(jì)案例庫，該庫還在完善中#65377;

(五)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了全面提高

在院系對教師的培養(yǎng)和教師自身不斷努力下，我系教師都是“雙師型”教師，擁有相應(yīng)的會計(jì)從業(yè)資格證書，既是傳道授業(yè)解惑者，又能勝任企業(yè)的財(cái)務(wù)工作#65377;

(六)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)踐基地的建設(shè)具規(guī)模

實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)到200m2，實(shí)驗(yàn)室專門購置了國內(nèi)外先進(jìn)的品牌微機(jī)，配備了多種實(shí)務(wù)中流行的會計(jì)專業(yè)軟件，使學(xué)生能夠獲得單機(jī)和小型局域網(wǎng)環(huán)境下的會計(jì)主要操作的感性認(rèn)識#65377;兩個(gè)會計(jì)實(shí)驗(yàn)還將向以會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室為核心，以會計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)室為紐帶的新體系方向完善#65377;

四#65380;財(cái)務(wù)會計(jì)課程改革效果

近年來，對財(cái)務(wù)會計(jì)課程的改革和探索，取得了可喜成果，得到了學(xué)生#65380;家長及社會的積極評價(jià)和普遍認(rèn)可#65377;

(一)大大地增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的實(shí)訓(xùn)原則，為學(xué)生形成實(shí)事求是#65380;嚴(yán)肅認(rèn)真#65380;一絲不茍的工作作風(fēng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)意識，是學(xué)生就業(yè)之前的一次心理調(diào)整和心理準(zhǔn)備，用學(xué)生的話說:“現(xiàn)在出去搞會計(jì)工作心里有底了”#65377;

(二)專業(yè)辦學(xué)水平穩(wěn)步提高

幾年的會計(jì)教學(xué)改革與探索，完善了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化，提升了專業(yè)的整體辦學(xué)水平，該專業(yè)學(xué)生人數(shù)從2000年的不到100人增至現(xiàn)在的近400人#65377;

(三)畢業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)

根據(jù)畢業(yè)生調(diào)查反饋信息，會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率#65380;專業(yè)對口率都非常高#65377;由于學(xué)生具備了扎實(shí)的專業(yè)技能和獲取新知識的能力，不少用人單位普遍反映我院學(xué)生“謙虛好學(xué)，有吃苦創(chuàng)新精神;誠實(shí)守信，不急功近利;動手能力強(qiáng)#65380;上手快”#65377;良好的社會評價(jià)帶動了學(xué)院招生，近幾年會計(jì)專業(yè)成為我院第二大專業(yè)，形成了良好的社會聲譽(yù)#65377;

五#65380;財(cái)務(wù)會計(jì)課程今后改革方向

現(xiàn)階段我們將對財(cái)務(wù)會計(jì)課程進(jìn)行階段性集中崗位仿真教學(xué)模式的探索#65377;所謂階段性集中教學(xué)，就是把原來分散的教學(xué)時(shí)間集中起來，在一個(gè)階段內(nèi)完成教學(xué)#65377;所謂仿真崗位教學(xué)即把會計(jì)課堂教學(xué)搬到會計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，不再按課程體系而是按實(shí)際工作中的崗位流程來組織教學(xué)，使教學(xué)環(huán)境仿真#65377;這樣對教師而言，知識點(diǎn)的傳授更加集中#65380;系統(tǒng)，業(yè)務(wù)水平也會迅速提升，同時(shí)也可以解決教師進(jìn)修#65380;科研受時(shí)間限制的問題;對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的積極性大大提高，知識技能的進(jìn)步明顯，實(shí)際動手能力進(jìn)一步增強(qiáng)#65377;