信息技術(shù)環(huán)境下高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建研究

［摘 要］ 隨著信息時代的到來，社會需要大量與信息化社會相融合的有較強的動手實踐能力的經(jīng)濟管理類復合型人才。經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建，從人才培養(yǎng)方案的修訂，到師資隊伍的培養(yǎng)，教學模式的創(chuàng)新，以及實踐教學的管理，各個方面都要迎合信息化的要求。

［關(guān)鍵詞］ 信息技術(shù)；經(jīng)濟管理類專業(yè)；實踐教學體系構(gòu)建

［中圖分類號］F270.7［文獻標識碼］A［文章編號］1673-0194（2008）20-0105-03

21世紀社會經(jīng)濟正在進入信息時代。信息化和全球經(jīng)濟一體化時代的到來，使得國際國內(nèi)競爭日趨激烈，對于經(jīng)濟管理學科高等教育來講，必然要面向經(jīng)濟全球化、全球信息化、管理信息化與科學化等外部環(huán)境，而社會對經(jīng)管類專業(yè)人才也提出了更高的要求——“不僅要有扎實的理論知識，還要有較強的動手能力”，要求高校培養(yǎng)與信息化社會相融合的跨專業(yè)的復合型人才。因此，經(jīng)濟管理類院校專業(yè)發(fā)展和教學改革的重點就是要迎合信息化和網(wǎng)絡(luò)化的時代要求，加速培養(yǎng)跨專業(yè)的人才以滿足社會的需求。這就決定了經(jīng)濟管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)觀念和培養(yǎng)方式要有所改變，在人才培養(yǎng)、學科發(fā)展和應用開發(fā)等方面要全面適應知識經(jīng)濟與信息社會的大環(huán)境和高等教育改革的大趨勢，讓學生既了解經(jīng)濟及管理科學的理論，又要有較強的動手實踐能力。經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學改革勢在必行。

1 實踐教學體系內(nèi)容

實踐教學體系即從專業(yè)人才培養(yǎng)角度的軟件性頂層設(shè)計，為人才培養(yǎng)類型的目標及其培養(yǎng)方案的完美實現(xiàn)，在制訂教學計劃時，通過課程設(shè)置和各個實踐教學環(huán)節(jié)的配置而建立起來的與理論教學體系相輔相成的內(nèi)容體系。實踐教學體系包括4年培養(yǎng)周期所需要進行的必修和選修的實驗、實習、實訓、畢業(yè)設(shè)計、學生科技活動等內(nèi)容（也包括每門有實驗的課程），以及實施次序、項目模塊的組合與管理的構(gòu)架，還有相關(guān)實踐教學條件與教學資源的建設(shè)和效果評價。

實踐教學體系是專業(yè)辦學水平的體現(xiàn)，是提高教師實踐教學水平、學生實踐能力的必要條件。一般高校實踐教學體系主要包含以下幾個方面：

（1）實驗教學。傳統(tǒng)實驗教學可分為基礎(chǔ)性實驗教學和專業(yè)性實驗教學。一般包括理論驗證性、綜合性、設(shè)計性與探究創(chuàng)新性等實驗類型。驗證性實驗主要是強化基本實驗技術(shù)的訓練和基本實驗知識的學習；綜合性實驗重點培養(yǎng)學生對基本實驗知識和基本實驗技術(shù)的綜合運用能力，為探究創(chuàng)新性實驗的開展奠定基礎(chǔ)。設(shè)計性實驗是指給定實驗目的、要求和條件，由學生自行設(shè)計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗。探究創(chuàng)新性實驗是在教師的指導下，由學生獨立完成某一課題，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科研能力。

（2）實訓教學。實訓是職業(yè)技能實際訓練的簡稱，是按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標，是對學生的操作技能、技術(shù)應用能力和綜合職業(yè)能力進行訓練的教學環(huán)節(jié)，一般包括課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、技能競賽、職業(yè)技能訓練等。具體包括以下內(nèi)容：

①從時空上分，有校內(nèi)實訓和校外實訓，包括教學見習、教學實訓和生產(chǎn)實訓；

②從形式上分，有技能鑒定達標實訓和崗位素質(zhì)達標實訓，包括通用技能實訓和專項技能實訓；

③從內(nèi)容上分，有動手操作技能實訓和心智技能實訓，包括綜合素質(zhì)要求（創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力統(tǒng)稱跨崗位能力）實訓。

（3）實習教學。實習教學一般包括認識實習、課程實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習等。此外，還包括社會實踐、社會調(diào)研等活動。認知實習主要是到實習地點參觀、學習，了解實習單位的業(yè)務(wù)過程和工作方法，結(jié)合實際進行業(yè)務(wù)和思想方面的教育，為學好基礎(chǔ)課和專業(yè)課創(chuàng)造條件。課程實習一般是在具體（或模擬）的工作崗位上進行，目的是使學生進行基本技術(shù)、基本技能的訓練，鞏固、加深對基本知識、基本理論的了解，以提高學生的動手能力和綜合運用知識的能力。專業(yè)實習指針對相關(guān)專業(yè)課程安排的實習，目的是使學生將相關(guān)專業(yè)知識在實踐中加以綜合運用，促進相關(guān)知識的融會貫通，把所學理論知識同實際工作結(jié)合起來，進一步加深、鞏固和提高，獲得從事管理、經(jīng)濟工作的知識和技能。畢業(yè)實習目的是使得學生在實踐工作中將專業(yè)知識加以綜合應用，獲得相關(guān)的實際工作經(jīng)驗和綜合分析問題、解決問題的能力，它是讓學生在實際生產(chǎn)環(huán)境中了解職業(yè)、將校內(nèi)所學的理論和技能向職業(yè)崗位實際工作能力轉(zhuǎn)換的重要教學環(huán)節(jié)，它強調(diào)內(nèi)容的覆蓋性和綜合性。

2 目前高校經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學中存在的問題

（1）受我國教育領(lǐng)域傳統(tǒng)的“重理論、輕實踐”思想的影響，目前仍有許多經(jīng)濟管理類院校沒有把實踐教學放在主要的地位，在重視程度、資金投入等方面相對不足，認為實踐教學只是理論教學的附屬，把實踐教學環(huán)節(jié)當作一種驗證的手段，而不作為培養(yǎng)能力的手段；部分專業(yè)或課程的實驗方案不夠完善，沒有配套的實驗大綱和講義；實驗實習條件不夠成熟，實驗實習配套的指導教材、應用軟件等不規(guī)范、不系統(tǒng)。

（2）在實踐環(huán)節(jié)教學管理上，還缺乏科學性、前瞻性，指導尚不到位，檢查、監(jiān)控力度還不夠。實踐教學的評價指標體系缺乏科學性與合理性，實踐教學的各個環(huán)節(jié)要求不具體，缺乏規(guī)范標準和有效的考核機制。經(jīng)濟管理類實踐教學的考核成果大多數(shù)最終以實驗報告或相關(guān)的證、賬、表、單據(jù)等形式反映，而實驗報告的填寫又有統(tǒng)一規(guī)范的要求，很難考察出學生的真實水平。其他方面的考核，如學生的分散實習，往往是學生找個單位蓋上章，就可以通過實習，實習報告、總結(jié)是否屬實難以驗證；學生的畢業(yè)論文質(zhì)量也在不斷下滑等?？傊?，目前多數(shù)院校缺乏對學生必要的實踐能力的有效考核。

（3）實踐課程的設(shè)置、教學與學生未來就業(yè)目標的培養(yǎng)脫節(jié)。一方面因為目前高校普遍缺乏“雙師型”教師，不少教師理論功底強，但實踐能力相對較差，實驗方法、手段缺乏新意，難以達到預期的實驗教學效果，這對實踐教學活動的開展和學生實踐能力的培養(yǎng)有較大的影響。

（4）校外實習基地作用發(fā)揮不足。由于經(jīng)濟管理類專業(yè)實習多涉及企業(yè)的財務(wù)、商業(yè)機密等，企業(yè)對數(shù)據(jù)的安全性和保密性有一定的考慮，往往不愿意讓實習的學生接觸具體的業(yè)務(wù)，學生的實習變成了打雜，學習不到多少有價值的東西；另外，畢業(yè)前夕學生多忙于落實工作，對于實習心不在焉，企業(yè)實習往往流于形式，不能達到預期的效果。

3 信息技術(shù)環(huán)境下高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建

（1）人才培養(yǎng)方案的調(diào)整。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案以及人才培養(yǎng)目標的要求，制訂各種實驗、實習、實訓的實踐教學大綱。實踐教學大綱應對各實踐教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的要求、時間安排、教學形式和手段、教學所需設(shè)施條件、考核辦法等作出明確規(guī)定，著重實踐教學的“全程化、多樣化、多元化”。 要注重對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，增加信息技術(shù)類課程實驗，如計算機網(wǎng)絡(luò)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等課程實驗。增加實訓和設(shè)計性、綜合性實驗實習的比重，使實踐課真正發(fā)揮培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造能力的作用。

（2）改變傳統(tǒng)教學模式。改變傳統(tǒng)的實驗教學方法和教學模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺在實驗教學中的作用，將實驗大綱、實驗目的與要求等發(fā)布到網(wǎng)上，將模擬實驗服務(wù)器對校園網(wǎng)用戶開放，為學生提供更多的獨立思考、獨立實驗、獨立解決問題的機會，使實踐教學成為學生自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力、動手能力，掌握科學技術(shù)與科學研究理論和方法的有效途徑。努力實現(xiàn)學生實驗由驗證型向創(chuàng)造型轉(zhuǎn)變，由模擬型向?qū)崙?zhàn)型轉(zhuǎn)變，由單一型向綜合型轉(zhuǎn)變。把學生放在實驗的主體位置，在實驗教學過程中，嘗試由學生自主設(shè)計實驗方案和實驗步驟，處理和分析實驗結(jié)果、實驗數(shù)據(jù)。比如在經(jīng)管類模擬教學軟件的教學中，實驗教師不是教學生怎么使用軟件，而只是提供實驗資料，解答實驗問題等，任務(wù)由學生自己去設(shè)計和完成，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

（3）實踐教學隊伍的培養(yǎng)。在新的形勢下，高等教育注重培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力和綜合運用所學知識獨立分析問題、解決問題的能力。同時，綜合性、設(shè)計性實驗以及學生自擬題目的實驗，對實驗教學隊伍均提出了很高的要求，迫切需要一支高素質(zhì)的隊伍。實踐證明，實踐教師的教學水平和能力如何，在很大程度上影響著教學質(zhì)量和科研的開展。因此，要鼓勵和吸引青年教師從事實驗教學，建設(shè)一支“雙師型”實踐教學隊伍。要堅持以人為本的原則，不斷提高專職實踐隊伍的待遇，加強對他們的考核，同時采取相應措施和政策，要像培養(yǎng)學科帶頭人那樣，培養(yǎng)一批實踐教學的帶頭人，要像穩(wěn)定學科隊伍那樣，穩(wěn)定實踐教學隊伍，進一步優(yōu)化實驗教學隊伍的年齡、學歷與職稱結(jié)構(gòu)。

（4）實驗、實踐教學管理信息化的跟進。隨著高校管理信息化的逐步推進，實驗、實踐教學的管理也需進一步規(guī)范化、信息化。要利用校園網(wǎng)，建立實驗室綜合管理系統(tǒng)，實現(xiàn)實驗、實踐教學的信息化管理，以簡化日常的管理工作，減輕實驗室管理人員的工作負擔，提高工作效率和服務(wù)水平。信息化管理還能促進學校間的實驗資源共享，同時也能實現(xiàn)向教育主管部門上報數(shù)據(jù)。

（5）加大開放實驗室力度。開放實驗室是教育理論實踐與發(fā)展的需要，是適應教學改革的需要，是提高學生實踐能力和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要手段。經(jīng)管類實驗教學大多是驗證性實驗，學生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要通過一些綜合性實驗來完成。開放性實驗恰恰能為學生提供一個綜合運用專業(yè)知識的平臺。如ERP實驗，是利用現(xiàn)代企業(yè)的先進管理思想，為企業(yè)提供決策、計劃、控制與經(jīng)營業(yè)績評估的全方位、系統(tǒng)化的管理平臺，通過ERP實驗，把企業(yè)搬進課堂，讓學生不走出校門，就能模擬企業(yè)運營的各個環(huán)節(jié)，大大地縮短了知識與實踐的距離，提高了學生的實際應用能力。

（6）做好大學生研究訓練計劃項目工作。高校實施大學生研究訓練計劃項目是為了使本科生較早接受科研訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，了解社會實際，促進產(chǎn)、學、研合作。大學生研究訓練計劃項目往往涉及不同的學科，不同的學院，通過網(wǎng)絡(luò)還可以在不同學校之間進行交流與合作。大學生研究訓練計劃項目對學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力、自主學習能力的培養(yǎng)有很大的幫助，是促進學生個性發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。

（7）加強畢業(yè)論文質(zhì)量控制。畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)中重要的教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提高實踐能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。近幾年來，由于各方面的原因，經(jīng)管類院校本科生畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢，其主要原因是部分師生在思想上對畢業(yè)論文的重視程度不夠，而管理者很難從質(zhì)量上對畢業(yè)論文進行監(jiān)控。畢業(yè)論文也可實現(xiàn)信息化管理，可以建立畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，做到畢業(yè)論文的選題、開題、中期檢查、答辯等環(huán)節(jié)的全程控制，實現(xiàn)畢業(yè)論文的透明化管理。通過畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，管理者可以隨時查看每個學生論文的情況，師生之間也可以相互監(jiān)督，在論文寫作結(jié)束時，一篇論文可以比較方便地實現(xiàn)多個評閱教師的網(wǎng)上評閱，有效地避免了畢業(yè)論文的“人情分”，從而保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（8）加強實習基地建設(shè)。在注重校外實習基地建設(shè)的同時，要加強校內(nèi)實習基地的建設(shè)。因經(jīng)管類專業(yè)實習多涉及企業(yè)的敏感問題，學生在校外實習基地接觸不到多少實際業(yè)務(wù)，所以要加強校內(nèi)實習基地建設(shè)，建立仿真環(huán)境，模擬企業(yè)場景，盡量讓學生在校內(nèi)就能熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)，再到實際企業(yè)去學習，調(diào)整模擬與現(xiàn)實的偏差，這比學生茫然地到企業(yè)去學習效果要好得多。

總之，在信息技術(shù)環(huán)境下，高校經(jīng)管類實踐教學體系的建立要緊密與信息技術(shù)結(jié)合。從人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案的修訂，到師資隊伍的培養(yǎng)，教學模式的創(chuàng)新，以及實踐教學的管理，都要迎合信息化的要求，這樣才能培養(yǎng)出與信息化社會相融合的經(jīng)濟管理類復合型人才。

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