貼近生活，關(guān)注人文

國慶寄語

2008年對(duì)祖國您來說是不同尋常的一年。這一年，您經(jīng)歷了南方雪災(zāi)、阜陽手足口病、膠州火車碰撞和汶川大地震等一系列的事故與災(zāi)難，這些意外并沒有令您一蹶不振，正所謂“多難興邦”，您愈挫愈勇；在今年這個(gè)非常時(shí)期，令世界矚目的奧運(yùn)會(huì)也在全國人民的努力下圓滿結(jié)束了，您再次向世界各國證明了作為一個(gè)泱泱大國的雄厚實(shí)力，我們?yōu)槟械阶院溃?/p>

災(zāi)難，讓您更加堅(jiān)強(qiáng)；成功，讓您更加輝煌。

在您五十九歲生日來臨之際，我們衷心地祝福您：“祖國，生日快樂！”

“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作?！蔽囊暂d道，歷來是中國文人的寫作傳統(tǒng)。因此，直面現(xiàn)實(shí)生活、傳承民族精神和謳歌人文情懷，是高考作文繞不過的話題。可以說，今年的高考作文順應(yīng)了民意，從“詩意迷失”中走了出來，走向貼近生活、關(guān)注社會(huì)和關(guān)注人文的文化本義。在全國19道作文題中，全國卷Ⅰ的“與‘抗震救災(zāi)’有關(guān)”，可謂直截了當(dāng)；四川卷的“堅(jiān)強(qiáng)”，讓所有的四川考生有說不完的話來詮釋這個(gè)話題；安徽卷的“帶著感動(dòng)出發(fā)”、廣東卷的“不要輕易說‘不’”和上海卷的“他們”也或多或少與地震有關(guān)，考查考生平時(shí)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的關(guān)注程度；天津卷的“人之常情”、湖北卷的“舉手投足之間”和江西卷的“給人類的一封信”，雖然沒有直面時(shí)事，但仍貼近生活，貼近自然。如果沒有對(duì)生活、對(duì)生命和對(duì)大自然的關(guān)注熱愛，寫出作文不難，可寫好作文不易。

反之，一些省市的作文題目則遠(yuǎn)離了時(shí)代氛圍、人文關(guān)懷和當(dāng)前這個(gè)特殊的寫作環(huán)境。如湖南卷要求體會(huì)韓愈的詩句“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”的意境和哲理，山東卷的“春來草自青”，在這特殊的歷史時(shí)期未免讓人失去欣賞春景的閑情興致；而重慶卷的“在自然中生活”，也讓近距離直面地震的考生處于頗為尷尬的境地；福建卷與全國卷Ⅱ的哲理性話題，遠(yuǎn)離時(shí)代充滿玄機(jī)，受到較大的非議。

綜觀今年的高考作文，其最大的特色就是貼近生活，關(guān)注人文。有人說，這是回歸了語文教學(xué)的人文本性；而反對(duì)者則言，這些話題有失人本，甚至過于殘酷，或者根本就是在寫道德文章，背離了語文本位的屬性。對(duì)此，我們應(yīng)該辯證地看待。

一、作文應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷

新課標(biāo)提出，工具性與人文性是語文課程的基本特點(diǎn)。語文教學(xué)的過程不僅是知識(shí)技能的傳授過程，更是情感交流、心靈溝通和生命對(duì)話的過程。真正的教育不應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“一心只讀圣賢書”，而應(yīng)該讓學(xué)生走近生活，關(guān)注民生，體現(xiàn)對(duì)人的精神存在和精神價(jià)值的終極關(guān)懷。因此，作文教學(xué)要以人為本，以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)與創(chuàng)新欲望為出發(fā)點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性、挖掘?qū)懽鳚撃芎统浞终故咀晕覀€(gè)性為目標(biāo)。

而歷年來的大多數(shù)高考作文命題“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，逐漸遠(yuǎn)離了社會(huì)，偏離了生活。多次擔(dān)任高考作文評(píng)卷組組長(zhǎng)的著名文藝評(píng)論家、寧夏大學(xué)人文學(xué)院副院長(zhǎng)郎偉教授就曾經(jīng)說過，高考作文都是大學(xué)中文系教授命題，他們偏好讀書和讀經(jīng)典作品，而現(xiàn)在的學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)資訊，很少讀經(jīng)典，他們和大學(xué)教授之間存在著巨大的鴻溝。“偏好讀書和讀經(jīng)典作品”并不是壞事，但是如果命題者能夠把培養(yǎng)學(xué)生人文精神與提高語文素養(yǎng)緊密結(jié)合起來，將更能夠培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。有人曾對(duì)高考作文做過統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)其中從無“憂民”二字。教育培養(yǎng)的人才應(yīng)該關(guān)注天下蒼生，關(guān)在象牙塔里不注重民生的教育，怎能培養(yǎng)出“舍身求法”“為民請(qǐng)命”的社會(huì)脊梁？正如一位學(xué)者所說：“教育喪失了人文關(guān)懷，那是最可悲且可怕的事情?！比狈ΜF(xiàn)實(shí)感和時(shí)代氣息，考生作文難免會(huì)胡編亂造，故作高深。借用一位考生的話來說就是“對(duì)這些脫離了實(shí)際生活的作文題，寫出來除了千篇一律、陳詞濫調(diào)和無病呻吟外，還能有什么？！看看以往那些所謂的滿分、高分作文吧，蘇軾、屈原、陶淵明、李白、杜甫、蘇武、項(xiàng)羽……寫了一遍又一遍，閱卷老師居然還可以在眾多相差無幾的作文中看出新意，我除了佩服得五體投地之外實(shí)在無話可說。問問寫這類作文的人，要說作文中有什么深遠(yuǎn)含義或動(dòng)人情感，恐怕他們自己都不相信”。相比之下，今年的高考作文既有真實(shí)性，又有人文關(guān)懷。

那么，高考作文直指時(shí)事與社會(huì)熱點(diǎn)，會(huì)不會(huì)過分強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的人文本性，反而有失人文，滑向歌功頌德的偽道德一面？許多人對(duì)這類曾經(jīng)有過的作文題都記憶猶新。如1998年的“戰(zhàn)勝脆弱”、2001年的“誠信”和2002年的“心靈的選擇”等等都有意無意地做了道德暗示，使考生的自由選擇變成了別無選擇或唯一選擇。為了迎合他人意志和社會(huì)主流文化，考生的作文空話、套話、假話連篇。道德的養(yǎng)成，是一個(gè)潛移默化的長(zhǎng)期過程。人們擔(dān)心的是，在短時(shí)期內(nèi)過多強(qiáng)調(diào)道德觀往往會(huì)“欲速則不達(dá)”，甚至?xí)?dǎo)致迎合宣傳需要的偽道德、口是心非的假道德的出現(xiàn)。

我們相信今年直面地震的高考作文并不是往昔所謂的道德文章所能比擬的，因?yàn)闆]有什么比這場(chǎng)災(zāi)難更能震撼我們的心靈。大災(zāi)面前，自然的殘酷與無情，人性的崇高與美好，這些平時(shí)經(jīng)常被遮掩被忽視的東西，現(xiàn)在集中展示在人們眼前。由此，許多人忽然發(fā)現(xiàn)，原來人的情感可以如此豐富，如此細(xì)膩，如此崇高，如此復(fù)雜。當(dāng)然，這種“人之常情”不必等到大災(zāi)大難降臨時(shí)才突然被發(fā)覺，而是在平常的生活中就能觀察、觸摸、感受得到。只有這樣，生活才會(huì)更加豐富多彩。

二、以情感人是作文創(chuàng)新的關(guān)鍵

每一年的高考作文，許多人都挖空心思地從不同的角度做種種揣測(cè)。從往年的情況來看，高考作文直接以社會(huì)熱點(diǎn)來命題的概率很小，這也是為了避免猜題押題和套作現(xiàn)象的出現(xiàn)。而今年，有些人依然固執(zhí)地認(rèn)為，高考作文肯定會(huì)與汶川大地震或者北京奧運(yùn)會(huì)有關(guān)，一些高考輔導(dǎo)網(wǎng)站為此發(fā)布了《2008年高考作文必讀：災(zāi)難專題》等材料。下邊摘錄的就是部分猜想的作文話題，讀者可試著“與‘抗震救災(zāi)’有關(guān)”的部分作文題作比較：

1.生命如此脆弱

汶川大地震，大自然的淫威勢(shì)不可當(dāng)，片刻的搖撼，就讓無數(shù)的人們遇難，那么多的親人、愛人、朋友，在這短短的一瞬間竟成永訣，留下千古遺恨！那些呼天搶地呼兒?jiǎn)九膱D片、新聞，不禁讓我撕心裂肺、淚如泉涌……

2．災(zāi)難無情人有情

災(zāi)難無情人有情，一方有難八方援。在抗震救災(zāi)中，我們感受到了社會(huì)主義大家庭的溫暖，從黨中央領(lǐng)導(dǎo)到平民百姓都對(duì)災(zāi)區(qū)牽腸掛肚，四面八方都伸出了援助之手，全國人民都表現(xiàn)出對(duì)災(zāi)區(qū)人民的極大關(guān)心，各種救災(zāi)物資源源不斷地運(yùn)往災(zāi)區(qū)，各種搶險(xiǎn)部隊(duì)在前線救人，各種醫(yī)療隊(duì)伍陸續(xù)到達(dá)災(zāi)區(qū)，開始了緊張的救援工作。溫家寶總理不辭勞苦，親臨抗災(zāi)第一線慰問失去親人的災(zāi)民，場(chǎng)面催人淚下。我們還看到災(zāi)區(qū)人民在黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，化悲痛為力量，奮起自救和相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛的動(dòng)人場(chǎng)面。

3．汶川震痛，痛出一個(gè)“新中國”

在四川大地震的抗戰(zhàn)中，鑄就了我們新的民族風(fēng)貌，那就是仁愛、包容和堅(jiān)忍。這種新的民族風(fēng)貌屬于每個(gè)中國人。這種軟力量的崛起是全面地崛起，尊嚴(yán)地崛起。只要國家以蒼生為念，以國民的生命權(quán)利為本，有這樣的底線共識(shí)，就會(huì)奠定全民族和解、中國與全世界和解的倫理基礎(chǔ)。整個(gè)世界都會(huì)向我們伸出援手，都會(huì)跟我們休戚與共。

通過與全國卷Ⅰ、四川卷簡(jiǎn)單比較，我們就可以發(fā)現(xiàn)，一些人所作的話題猜想與部分高考題有著怎樣驚人的相似！更巧合的是，5月23日出版的《現(xiàn)代教育報(bào)》的頭版文章《歷史銘記這一刻》竟是完完整整的北京高考小作文！在這種驚人的相似中，面對(duì)有備而來的考生，你想要“脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”都難。

話說回來，盡管很多人可能已經(jīng)猜測(cè)到今年高考的作文題目，但是如何表達(dá)真情實(shí)感取得高分，還需要看考生個(gè)人的領(lǐng)悟能力及平時(shí)的生活積累。沒有扎實(shí)的語文知識(shí)功底和寫作技巧，要想寫好也是有困難的。《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出，作文要“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作”，《考試大綱》寫作部分也提出要“有個(gè)性”。所謂“有個(gè)性”，就在于創(chuàng)新。

作文如何創(chuàng)新？最重要的一點(diǎn)就是要以情感人。劉勰在《文心雕龍·知音》中曾說：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”任何文章都是有感而發(fā)的。作文最忌“情感的虛偽化”——或一副老氣橫秋的“莊重嚴(yán)肅”，或一番虛情假意的“淺唱低吟”，或一堆空話連篇的“文字泡沫”。一篇好文章應(yīng)該追求獨(dú)特的情感、獨(dú)立的思考和獨(dú)特的表達(dá)，而試圖通過模式化的套作、仿作來求得滿意的分?jǐn)?shù)，勢(shì)必會(huì)造成考生思想的膚淺、感情的虛假和語言的干癟，造成考生作文缺少生活氣息，缺少創(chuàng)新。

我們常說，讓語文與生活近些，更近些。今年的那些直面災(zāi)難、抒發(fā)悲天憫人的人文情懷的作文題目很好地回歸到了語文教育的本性。關(guān)注生活，感悟社會(huì)，貼近自然，關(guān)心他人，為應(yīng)該感動(dòng)的人和事感動(dòng)，為露宿街頭的流浪孩子擔(dān)心，為遭受不幸的他人落淚，這些本來就是人性的自然表露。如果能夠通過這些貼近自然、貼近生活、貼近人性和貼近社會(huì)的高考作文題，促使人們多留意身邊的一草一木、一寒一暑、一人一事，以此培養(yǎng)考生健全的人格，則是語文教育的最大成功。