高考語文的命題特點(diǎn)及趨勢（一）

與2007年高考語文試題相比，2008年的19套全國及地方考題均保持了一種平穩(wěn)過渡的態(tài)勢，沒有出現(xiàn)大起大落。考點(diǎn)都在考生備考的視野范圍之中，讓考生覺得親切、平和，給廣大考生最大程度的人文關(guān)懷?？碱}考查知識(shí)面較廣，能力要求契合2008年考試大綱?？碱}不刻意追求創(chuàng)新試題，各個(gè)考查點(diǎn)以及分值的分布，均沿襲了傳統(tǒng)考法，試卷板塊清晰，重點(diǎn)突出，持重大度，極有利于穩(wěn)定考生考場情緒，讓他們得以有更多的有效時(shí)間去思考、領(lǐng)悟與表達(dá)。

值得注意的是，在試題選材上，緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，反映時(shí)代精神。語文考題如此廣泛而近距離地直面社會(huì)熱點(diǎn)，在近幾年還是頭一次。2008全國卷Ⅰ作文題，突破了一般人的思維定勢，毫不回避抗震救災(zāi)的熱門話題，在審題上不設(shè)難度，給考生創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)表達(dá)與傾訴的極好機(jī)會(huì)，顯示出鮮明的時(shí)代與現(xiàn)實(shí)特色，激活了考生的思維，激發(fā)了考生的熱情，給考生創(chuàng)設(shè)了發(fā)揮聰明才智的極為廣闊的空間?！拔囊暂d道”，讓考場寫作也承擔(dān)起一份社會(huì)責(zé)任。

從試卷涉及的語言材料來看，有以下一些特點(diǎn)：

一、通俗、規(guī)范。這些材料既便于設(shè)題，也便于考生快速瀏覽和閱讀。

二、新潮、時(shí)尚。整個(gè)試卷的語言材料跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏，洋溢著濃郁的時(shí)代氣息，活潑而不呆板?？拐鹁葹?zāi)、暢想奧運(yùn)、網(wǎng)絡(luò)求職、綠色經(jīng)濟(jì)、糧食安全、大學(xué)生當(dāng)村支書等新潮概念都進(jìn)入閱讀材料，涉及政治、文化、經(jīng)濟(jì)、教育、文學(xué)、藝術(shù)、科技等多個(gè)領(lǐng)域，無形中考查了考生的閱讀視野及知識(shí)面，同時(shí)也提醒考生關(guān)注社會(huì)，緊跟時(shí)代。

三、古樸、典雅。文言文閱讀材料，詩歌鑒賞材料，語言基礎(chǔ)知識(shí)涉及到的材料，都具有濃郁的傳統(tǒng)文化色彩。“中國茶藝與日本茶道”“蓋天說與渾天說”“陽關(guān)古道”“春節(jié)舞龍”“敦煌”等關(guān)鍵信息，都承載著厚重的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，滲透著“和”的時(shí)代主題。

基礎(chǔ)知識(shí)：依綱據(jù)本穩(wěn)字當(dāng)頭

關(guān)于字音字形的考查，2008年考綱中刪掉了“常見字”的限制條件，就意味著這兩個(gè)考點(diǎn)的考查范圍略有擴(kuò)大，難度會(huì)略有增加?？碱}也證實(shí)了這一點(diǎn)。如全國卷Ⅰ字音題中的“齟齬”“麾下”等材料就屬于這一類，但這些不常見的字多數(shù)出自課本，理應(yīng)在掌握范圍之內(nèi)，所以今后考生應(yīng)該重視對課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。但總的來看，還是突出了對常見常用詞語讀音或字形的考查，考生只要平時(shí)注意積累，就不會(huì)有太大的問題。意料中的是，字音與字形兩個(gè)考查點(diǎn)，大都采用了隔年出現(xiàn)的輪換制，較公平地兼顧了考點(diǎn)。加之今年的作文加重了對錯(cuò)別字的扣分，各地考題也就盡量回避重復(fù)設(shè)題?？甲中危@也是另外意義上的一種平衡。其他幾個(gè)語文基礎(chǔ)題，成語、病句等都是傳統(tǒng)必考題，問題設(shè)置合理，材料均在考生“視界”之中。

值得注意的是，對文學(xué)常識(shí)的考查有所回潮，重慶卷要求考生寫出《孤獨(dú)的割麥人》的作者和魯迅先生的中篇小說作品名稱。

古文閱讀：傳記類文體仍然堅(jiān)挺

從選材來看，文言文閱讀材料依然青睞人物傳記。全國卷Ⅰ選的是《宋史·廖剛傳》，全國卷Ⅱ選的是《宋

書·王曇首傳》，安徽卷選的是《新唐書·韓休傳》，江蘇卷選的是《后漢書·吳漢傳》。從比例而言，人物傳記還是占絕對優(yōu)勢，這是因?yàn)槿宋飩饔涱愇恼虏牧舷鑼?shí)、敘事清楚、語言規(guī)范，也能給考生適度的道德暗示，因而久考不衰。就題型而言，采用主客觀結(jié)合的考法，全面考查閱讀能力，且靠得教材很近。這些考點(diǎn)設(shè)在課文高頻出現(xiàn)的詞語和句式上，如全國卷Ⅰ所考的“檄”“喻”“稽”“杜”，全國卷Ⅱ所考的“就”“詣”“乃”“但”等，都是來自基本篇目的重點(diǎn)詞語，且自然地從教材遷移到試卷上來。但另一方面，考題也很注意課本知識(shí)的向外延伸，即立足于課本卻又不拘泥于課本，古文閱讀題尤其如此。文言文閱讀特別注重考查翻譯能力，分值多達(dá)10分，抓住了文言文閱讀的關(guān)鍵。在主觀卷的翻譯題中，重點(diǎn)考查對文言實(shí)詞的理解以及疏通語言的能力，這些詞語及句式出現(xiàn)頻率高，用法典型，考題不在語法規(guī)則、概念術(shù)語上刁難考生。

同時(shí)，一些地方考題也出現(xiàn)了對文學(xué)性閱讀的考查。

詩歌鑒賞：看重對煉字的體味

詩歌鑒賞大都以主觀題的形式出現(xiàn)，全國卷Ⅰ的材料是宋代潘大臨作的一首宋詩《江間作四首》，該詩作者并非名家。讀這首詩，首先要借助于注解，了解作者曾隨蘇軾同游赤壁的經(jīng)歷。作品從懷古開始，寫出了龍盤虎踞的險(xiǎn)要地形，然后緬懷古時(shí)的英雄而結(jié)以歸隱之志，具有較深的情感內(nèi)涵。第三聯(lián)，詩句凝練，煉字尤見功力，“明”字非常傳神，“退”字使人叫絕，巧妙地寫出了在江面上仰望寥廓長天時(shí)所得的印象，使人讀之似親臨其境。就詩歌思想內(nèi)容而言，教材中類似的作品很多，考生不難把握。全國卷Ⅱ考的是李彌遜的一首宋詩《春日即事》，考查對“網(wǎng)”字的賞析，北京卷、安徽卷也都考查了對詩中重要詞語的體味。煉字，歷來是古典詩詞鑒賞的重點(diǎn)，命題者在眾多藝術(shù)手法中看中考查這一點(diǎn)，可謂抓住了詩詞鑒賞的關(guān)鍵。