高考文言文閱讀命題特點及趨勢

文言文離我們的實際生活很遠，考生在日常生活中很難耳濡目染；加上文言文基礎(chǔ)性強，不像現(xiàn)代文閱讀那樣可以依賴“感覺”，答案的彈性空間相對較小，所以它經(jīng)常令考生在心理上有畏懼情緒，在實踐中無計可施。但由于文言文試題向來能較好地結(jié)合語文實際教學(xué)，考查考生課外拓展的學(xué)習(xí)情況，故文言文閱讀每年必考，而且分值較大。因此，研究歷年高考文言文閱讀命題特點對我們復(fù)習(xí)備考具有重要作用。

綜觀2008年全國及自主命題省的19套文言文試題，雖然命題各具特色、五彩繽紛，但認(rèn)真分析還是可以發(fā)現(xiàn)它們有著共同的特點：材料平實，考點全面，回歸書本，穩(wěn)中有新。

A.2008年高考文言文閱讀命題特點分析

一、取材史傳，緊扣平易，也有“旁枝”逸出

從取材類型看，今年的材料類型較之去年沒有太大的改變。但是，諸子散文與小說體裁的出現(xiàn)，將給文言文閱讀帶來新的出題空間。

1.全國有19套文言文試題，其中13份試題仍然沿用舊制，取材于《二十四史》，緊緊鎖定“人物傳記”，延續(xù)了前幾年的平易的特色。如全國卷Ⅰ取材于《宋史·廖剛傳》，北京卷取材于《漢書·韓延壽傳》，遼寧卷取材于《隋書·韓擒虎傳》，江蘇卷取材于《后漢書·吳漢傳》，四川卷取材于《明史·鄭濂傳》等等。從題量、分值、考點以至標(biāo)準(zhǔn)等方面都體現(xiàn)了一種相承與傳遞。

2.另有5套文言文試題跳出了現(xiàn)有的框架，選材文體多樣化。這主要是指自主命題省份在文言文閱讀方面多樣化的表現(xiàn)。2008年文言文選材最具特色的當(dāng)屬重慶卷，取材于諸子文章《晏子春秋》，相對于傳統(tǒng)材料而言，在選材上給考生增加了難度；山東卷著眼于小說，取材于《聊齋志異·張誠》，在一定程度上增加了材料的趣味性和可讀性，客觀上緩解了考生的心理壓力；江西卷取材于歷史文獻《左傳》；天津卷選擇了哲理性散文《墨子·兼愛中》，湖北卷也沿用散文文體，取材于《文憲集》。

二、考點全面，題型穩(wěn)定，考查回歸書本

1.文言實詞的考查

從題型設(shè)計來看，分為兩類。一類是普遍采用的傳統(tǒng)的選擇題形式，另一類是以上海卷為代表的填空題：

寫出下列黑體詞在句中的意思。

（1）則人誰肯固矣（）

（2）其必濟（）

（3）宜相與致死以守其邑（）

（4）侃率之以乘城（）

以填空的形式出現(xiàn)，不僅是對考生記憶能力的考查，同時也是對考生把握知識的準(zhǔn)確度的考查，其難度高于選擇題。

從考查范圍來看，仍是對“常見實詞”的考查。包括古代漢語常用而現(xiàn)代漢語不常用或不用的（全國卷Ⅰ：B．剛遣長子遲喻賊喻：開導(dǎo)。C．愿稽舊制，選精銳為親兵稽：查考。D．以杜金人窺伺之意杜：制止。山東卷：D.汗交頤不少休頤：臉頰。江蘇卷：C．大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁壁：營壘。江西卷：A.吾不克救也克：能夠。 B.鄭伯如晉如：到……去。湖北卷：A.乃卜地官山之陰卜地：選擇地點）。

另一類是對古今異義詞語的考查（北京卷：A．或欺負(fù)之者，延壽痛自刻責(zé)欺負(fù)：壓迫、侮辱。B．略依古禮，不得過法過法：逾越法規(guī)。江蘇卷：A．諸將爭欲攻之，漢不聽聽：準(zhǔn)許。浙江卷：D．不賞艱難艱難：艱澀）。

第三類是對實詞活用現(xiàn)象的考查（山東卷：A.隱畜甘脆餌誠餌：給……吃）。

以上三類考查重點都立足于“在文中的含義”，這就要求學(xué)生必須掌握大綱中規(guī)定的120個文言實詞。同時，課本中經(jīng)常出現(xiàn)的文言實詞也是需要學(xué)生認(rèn)真記憶的，如江西卷：

下列句中的“病” 字，與文中“鄭人病之”用法相同的一項是（B）

A.予購三百盆，皆病者，無一完者

B.君子病無能焉，不病人之不己知也

C.老臣病足，曾不能疾走

D.以夭梅病梅為業(yè)以求錢也

以上四個選項均來自于課本，我們可以看到江西省出題風(fēng)格開始回歸對書本的基礎(chǔ)知識的考查，這就要求考生必須夯實基礎(chǔ)。同時，回歸書本，降低實詞考查難度，也是人文關(guān)懷的一種體現(xiàn)。

2.文言虛詞的考查

虛詞的考查包括三個方面的要素：第一，文言虛詞的用法是中學(xué)生在古文學(xué)習(xí)中常見的，而不是生僻晦澀的；第二，文言虛詞的用法是在上下文中表現(xiàn)出來的，而不是孤立存在的；第三，對于這些文言虛詞用法的基本要求是了解，而不是識記。綜觀2008年高考題對虛詞的考查，更是緊扣課本。出題方向基本分為三類：

（1）意義用法相同的一組，如安徽卷對“以、之、所、何”的考查；北京卷對“所、微、相、因”的考查；山東卷對“焉、何、而、以”的考查；浙江卷對“其、乃、于、與”的考查等等。

（2）意義用法不相同的一組，如廣東卷：

下列各組句子中，黑體詞的意義和用法都不相同的一組是（A）

A.因家廬江尋陽焉弘因陣亂突圍而出

B.時有與訪同姓名者與賊戰(zhàn)，斬首數(shù)百

C.軼將周廣燒城以應(yīng)訪訪作長岐棖以距之

D.弘大擲寶物于城外又破之，奔于臨賀

（3）對一個虛詞的單獨考查，如上海卷：

下列句中“為”的用法與其他三項不同的一項是（B）

A．項城為叛軍困 B．縣令李侃，不知所為

C．吾從板外相為應(yīng)答D．為君翻作《琵琶行》

（4）對虛詞在句中結(jié)構(gòu)作用的考查，如廣東卷：

下列各句中的“之”，屬于代詞作前置賓語的一項是（B）

A.除郎中、上甲令，皆不之官

B.而自歸于帝，帝不之罪

C.訪率軍追之，獲鞍馬鎧杖不可勝數(shù)

D.將士用命，訪何功之有

3.人物形象分析及文章內(nèi)容理解

人物形象分析采用的題型一般是給出5－8條信息，排列編為四組，要求考生選出能夠體現(xiàn)傳記對象（人物）在某一方面的品格特征和行為特點等信息的一組。北京卷、遼寧卷、山東卷、江蘇卷及湖北卷等大多數(shù)考點都采用此類考查方式。

上海卷在考查此題時采用填空形式，客觀上增加了對考生綜合概括能力的要求。全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ和重慶卷則采用以下四個大選項的形式，如全國卷Ⅰ：

以下各組句子中，分別表明廖剛“對下采用安撫方式”和“對不公事敢于抗?fàn)帯钡囊唤M是（B）

A.順昌民以剛為命謂即如此，何以示懲

B.剛喻從盜者使反業(yè)有何面目尚在朝廷乎

C.賊知剛父子有信義，亦散去是欲置我何地耶

D.百姓愿耕，假以糧種，復(fù)以租賦但歲時行家人禮于內(nèi)庭

對于文章內(nèi)容的理解，此考點的命題方式或?qū)⒃姆殖伤膫€小部分，四個選項，每項概括一個小部分的內(nèi)容，從中選出概括不準(zhǔn)確的一項，如天津卷、江西卷、山東卷及江蘇卷等大多數(shù)試題?；蛘邔ξ恼碌恼w內(nèi)容（或指定的局部內(nèi)容），分列出四種不同的概括，從中選出正確的一項，如廣東卷。

這類試題中的錯誤項，常常在大體正確的句子中設(shè)置一兩處不正確的表述作為干擾，要求學(xué)生能夠根據(jù)文意正確判別。

從各個試題來看，這兩道題型基本沿襲舊的考查體例，沒有很大變化。

4.文言句子的翻譯

文言文翻譯題在近幾年考的分值比較大，集中于8－10分之間，但是難度不是很大，而且也有回歸課本的傾向。

從2002年到現(xiàn)在，高考命題的文言文翻譯題幾乎涉及到了所有的文言文特殊句式，出現(xiàn)最多的是倒裝句與判斷句，詞類活用更是普遍涉及。在翻譯過程中對語句通順尤其看重，分值較高，如遼寧卷：

把第I 卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）陳人欲戰(zhàn)，蠻奴撝之曰：“老夫尚降，諸君何事！”眾皆散走。

答案：陳國人想要應(yīng)戰(zhàn)，任蠻奴揮手呵斥說：“我尚且投降了，各位要做什么！”眾人都四散逃跑。

譯出大意給3分；“何事”“走”兩處，每譯對一處給1分。

（2）擒厲然顧之，突厥惶恐，不敢仰視，其有威容如此。

答案：韓擒嚴(yán)厲地瞪著他，突厥使者恐懼，不敢抬頭看他，韓擒就是這樣極有威容。

譯出大意給3分；“厲然”“惶恐”兩處，每譯對一處給1分。

B.2009年高考文言文閱讀命題趨勢

綜上所述，高考文言文題基本采用“三選一譯”的形式，實虛詞各一題，歸納題考人物形象分析或?qū)υ牡睦斫?，或兩者兼而有之，翻譯題考查涉及全面。總體趨向于回歸課本，同時又有所改變，尤其是一些省市在題型上和形式上的變化。

通過以上對全國19套高考文言文命題思路以及變化趨勢的分析，我們由此可以對2009年的高考文言文閱讀命題特點進行如下預(yù)測：

一、文本多元化

2009年高考文言文閱讀材料的選擇將會更自由，但仍然遵循平易文言文的原則，相對而言，全國卷仍主要從史書中找材料，各省市卷則更靈活。選文的文體更加豐富多彩，二十四史仍然被看好，寫人材料仍為首選，廣義散文漸入視野。除史傳文學(xué)外，其他文體諸如散文、寓言故事、游記、小品、文言小說等進入試題，將成為高考文言文測試的一道靚麗的風(fēng)景線。文本的內(nèi)容也將更加類多面廣，如傳記文中除以往側(cè)重的忠臣、孝子、良吏外，亦可能出現(xiàn)文學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、思想家；另外，除正面人物形象外，歷史上褒貶不一甚至反面人物也可能入題。

二、設(shè)計靈活化

試題設(shè)計操作層面將更加靈活，在試題基本穩(wěn)定的前提下，題量和分值仍有可能再作一些調(diào)整，如進一步減少選擇題的題量，增加文言文語段翻譯的比重和分值等。圍繞各考點（常見實詞不斷增多，虛詞考查重在遷移，文言句式注意八類，省略句式不可忽視，篩選信息，歸納要點，重中之重，切實把握），設(shè)題方式將愈來愈多樣。

三、導(dǎo)向更積極

無論是閱讀材料的選取，還是考題的設(shè)計和知識點的涉及，都將注重體現(xiàn)人文精神，注重給考生以積極正確的導(dǎo)向。不可低估典范性的文言文閱讀材料，它對學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，形成獨立人格和健康的審美情趣具有積極而有效的導(dǎo)向作用，將產(chǎn)生良好的影響。

另外，注重日常學(xué)習(xí)的積累，加強閱讀能力的全面訓(xùn)練等，也是2008年高考文言文試題給予我們復(fù)習(xí)備考的有益啟示。