命題作文之湖北卷

【高考文題】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙和地讓人，還是霸道地推人？一個(gè)盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨(dú)處時(shí)如何與自己相處？

請根據(jù)對這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。

要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

【寫作闡釋】

“舉手投足之間”，一個(gè)貼近生活、貼近實(shí)際的題目。只要是人，只要是一個(gè)健康人，他就不可能不“舉手”、不“投足”。加上材料的詮釋，“舉手投足”的含義非常明顯，指的是日常生活中的小事。事雖小，但通過材料中的一連串問號說明，小事能看出一個(gè)人的品質(zhì)、修養(yǎng)。

因此要想寫好本題，首先要認(rèn)識到位——把握準(zhǔn)材料及題目中所蘊(yùn)涵的小中見大、平中見深、寓大道理于日常生活中的用意。這是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。其次是選材與表達(dá)——生活閱歷、讀書多寡均可入文。而如何選材，怎樣表達(dá)，不僅能看出一個(gè)考生的智慧，而且還決定著作文水平的高低。

【技法指津】

考場作文，一個(gè)很重要的原則，也是最容易得分的技法，就在于圍繞自己的生活去淘取、挖掘材料。因?yàn)閷懮?，容易寫?xì)，寫生動(dòng)；寫自身，寫親人，容易入文，也就容易寫出真情實(shí)感，也就容易感動(dòng)人。寫生活，如果“舉手投足之間”的對象是“我”，寫的又是記敘文，可采用第一人稱的敘述方式，通過“我”的眼看、耳聽、心想來敘描出“舉手投足之間”的一兩件事，將小事的意義蘊(yùn)涵于動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫當(dāng)中。寫他人——文中的對象是身邊的親人、熟人、同學(xué)，則可將其中有代表性的例子列舉兩三個(gè)，或作為議論文的例證，或采用幾個(gè)小片斷、小標(biāo)題的形式來從不同的側(cè)面突現(xiàn)一個(gè)中心。總之，事要“小”而具體生動(dòng)——越具體，越生動(dòng)，你的作文就越能吸引閱卷老師的眼球；意要“大”而富有典型性、代表性——越典型且涵蓋面越廣，你的得分就會越高。

【滿分作文一】

舉手投足之間 一考生

外公彌留之際，外婆整夜地陪他低聲聊天，或者看著他，仿佛時(shí)間也靜止了。

小時(shí)候，我愛去外公家。外公知道好多趣事，外婆的廚藝精湛。每每聽外公眉飛色舞地講完一段，爺孫倆就都餓了。于是外公躡手躡腳鉆進(jìn)廚房，趁外婆沒在，夾幾塊剛炸好的雞排，趕忙回來和我分享，像一個(gè)小孩子。有幾次外公被外婆“人贓并獲”，我們只好乖乖地?cái)[好桌子準(zhǔn)備開飯，那個(gè)時(shí)候真開心。

有時(shí)外婆買菜，用了很長時(shí)間，外公就急得坐不住了，在窗邊不住地張望，希望看到外婆的身影?？墒钱?dāng)?shù)弥馄攀菫榱速I我們愛吃的正宗牛肉而走遠(yuǎn)路時(shí)，外公又喜笑顏開起來。

可是后來，外公還是去了另一個(gè)再也觸摸不到的世界。

第一次沒有外公的年飯，是在酒店吃的。外婆來了，卻不大高興，原來為大家準(zhǔn)備的餐具中少了外公的?？墒钱?dāng)服務(wù)員送來一張椅子時(shí)，外婆卻拒絕了，并謝了她。

外婆說：“昨晚老頭子托夢說了，他也想吃點(diǎn)。他想吃的，你們都孝順，都記得點(diǎn)了，他該是高興的。不過，老頭子說要和我擠一張椅子坐，就夠了……”外婆是個(gè)樸實(shí)的人，她的那番話，卻讓我比什么名言都記得牢。

外公外婆總是散發(fā)著某種舉手投足之間的、我說不出的然而卻總想親近的東西。

所以，高考前的清明節(jié)，我仍然堅(jiān)持去爬高高的山，去為外公掃墓，去默默地和他交流。

外婆是細(xì)心的，精心地?cái)[出一小桌可口的飯菜，在外公墓前。這個(gè)時(shí)候，外婆總是哭。我知道，外婆聽別人說過，另一個(gè)世界的人是很想吃供奉的食品的，可是他們的喉，只有針眼大。外婆想到外公那樣子，就會很難過。而外婆疊的紙錢，已經(jīng)厚得燒不完了。如果那些飄飛的灰燼能帶上外婆的思念，那么我覺得那些都是最美的情書。

外公與外婆之間的小動(dòng)作、小對話，讓我見證了他們的不離不棄。我的眼角常常濕潤，或許因?yàn)橛|動(dòng)了心中長久未撥的弦。

而我總是努力地去傳遞些什么，在舉手投足之間。是對愛的敬仰，還是為愛而生的感激？

【滿分作文二】

舉手投足之間 一考生

我本風(fēng)雅。

——題記

爺爺是個(gè)老黨員。他一手將我拉扯大，管教很嚴(yán)厲。我小時(shí)不懂事，卻一直在恨他。

出門、回家要和家里人一一道別，問候；吃飯時(shí)，家里人沒到齊時(shí)不許動(dòng)筷子，夾菜要就近，夾到什么吃什么，不許在碗里碟里翻挑；更不許吃飯說話；睡姿要規(guī)矩，兩腿并攏，側(cè)臥；坐姿端正，站立行走要抬頭挺胸；他人講話不許插嘴；打噴嚏時(shí)捂嘴轉(zhuǎn)臉低頭……

這么多規(guī)矩，悉數(shù)如枷鎖般縛在我身上，雖然知道大人的教育是為我好，卻發(fā)現(xiàn)同齡的孩子鮮有遭受與我相似的待遇。更由于爺爺?shù)膹?qiáng)硬教導(dǎo)，我不得不從小學(xué)會自我克制和恪守紀(jì)律。這對于一個(gè)淘氣愛玩的孩子來說，其實(shí)相當(dāng)痛苦。

隨著年齡的增長，這些條條框框賦予我的是素質(zhì)和教養(yǎng)。舉手投足之間展現(xiàn)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，閃耀著人格的光輝。

于是我總將“請、對不起、謝謝……”掛在嘴邊，并由衷地說出口；于是我從不任意打斷他人的話而耐心地等對方說完；于是我擔(dān)任三年的勞動(dòng)委員，干活時(shí)總是心情愉快地哼著歌；于是當(dāng)老師布置許多作業(yè)，同學(xué)們唏噓哀嘆時(shí)，我默默地記下作業(yè)……

舉手投足是一把尺，它是衡量人的內(nèi)在含金量的標(biāo)準(zhǔn)。含金量高的人，必然是一個(gè)偉大的人。

屠格涅夫?yàn)榱耸┥崧愤叺钠蜇?，翻遍了自己的錢包，卻找不到一分錢，只得握住乞丐的雙手說：“我很抱歉，朋友”；雷鋒在戰(zhàn)友們不在時(shí)，把大家的衣服都洗干凈曬了；周恩來總理衣容整潔，談吐大方，豈是朝夕而成的？再如《士兵突擊》里的許三多，在班里的戰(zhàn)友整天只知喝茶打牌的時(shí)候，一個(gè)人默默地搬運(yùn)石頭，愣是日積月累地修成了一條路……

舉手是小事，投足是小事，細(xì)節(jié)更是小事。吃飯是小事，說話是小事，出門上街是小事，回到家也是小事，和一個(gè)朋友交往是小事，和一個(gè)陌生人交往也是小事，其實(shí)生活就是一件件這樣的小事，需要我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴去做；即使是民族振興這樣的大事，只要我們每一個(gè)十三億分之一認(rèn)認(rèn)真真去做，也一樣能夠心想事成！

我愈發(fā)地明白爺爺?shù)牧伎嘤眯?，也愈發(fā)地感謝他。他用嚴(yán)厲的教育告訴我，要做一個(gè)秉承中華傳統(tǒng)的人，做一個(gè)含金量高的人。

我又何嘗不希望像我爺爺一樣的人多些、再多些，訓(xùn)導(dǎo)出優(yōu)秀的一代。讓本就風(fēng)雅高貴的中華之風(fēng)代代傳下去！

【滿分作文三】

舉手投足之間 一考生

多少次尋尋覓覓，想找到無限的溫暖；多少次期期盼盼，想聽到父母對自己愛的宣言；卻不曾發(fā)現(xiàn)，在每個(gè)舉手投足之間，一顆顆愛的珍珠被串起來，幫我們套住溫暖。

潤物細(xì)無聲。

那是記憶中一次無法忘卻的轉(zhuǎn)身。我在明亮的臺燈下為考試積極備戰(zhàn)，吱的一聲開門聲很不識趣地打斷了我高昂的情緒。我不耐煩地轉(zhuǎn)過身，媽媽端進(jìn)一杯冒著熱氣的牛奶。還沒等我盡情宣泄我對她突然闖入的不滿，她就轉(zhuǎn)身出去了。突然，她又走了回來，無聲地把杯子旋轉(zhuǎn)了90度。我不解地留在這片寂靜之中，定睛把那個(gè)杯子看了又看，心里突然顫了一下：那個(gè)杯子沿上有一個(gè)小缺口——媽媽是怕我不注意，劃傷了嘴唇。

那是眼前一個(gè)無法移開的背影。要過年了，回老家要坐船過江。那年的冬天冷得出奇，剛踏上渡船，一陣涼意就撲面而來。更要命的是，艙內(nèi)的人已經(jīng)坐滿了。我和爸爸只得跟那些大包小包的行李一起留在艙外狹小的空間里，跟著船晃動(dòng)。

開船之前，爸爸把我的圍巾拉了起來，蓋住了我的頭。但甲板的風(fēng)遠(yuǎn)比我們想象的還要刺骨?？粗鴥龅蒙l(fā)抖的我，爸爸松開了扶手，在船劇烈的晃動(dòng)中艱難地移動(dòng)，走到我的面前，讓我把頭靠在他的背上。他說：“爸爸這寬闊的背就是用來給你遮風(fēng)的?！?/p>

我把頭靠在他背上，那股溫暖汽化了周圍的水蒸氣，成了兩股淚。

一次微小的旋轉(zhuǎn)，一次位置的移動(dòng)，在這舉手投足之間，我懂得了什么是父母給我的愛。

那么，我們又是用什么來回報(bào)他們的呢？

是否曾在一次爭吵中生氣地摔碎了媽媽送給你的杯子，是否曾責(zé)怪在烈日下守了整整半個(gè)小時(shí)給你送飯的媽媽沒有給你做最喜歡的菜？是否忽略過給你送傘的父親后背已全部濕透，是否從未在生日時(shí)對他們說上一聲生日快樂……

在我們的舉手投足之間，往往表現(xiàn)出的是急躁、責(zé)備、冷漠——我們急于長大，急于成功，卻忽略了在背后一直默默為我們遮風(fēng)擋雨、祝福祈禱的人。

讓我們對父母的感恩之心也同樣體現(xiàn)在這舉手投足之間吧！如果媽媽為你求了一個(gè)護(hù)身符，不要不屑地推開她的手；回家的時(shí)候看到媽媽，自然地把她手上的重物移到自己手上，為剛下班回家的爸爸倒上一杯水……

在舉手投足之間去感受愛和溫暖，在舉手投足之間去回饋，去報(bào)答，讓每個(gè)舉手投足的瞬間都標(biāo)上溫馨的記號，都成為難忘的回憶……

【啟示錄】

三篇滿分作文的一個(gè)共同之處在于寫生活，寫自我，寫親人。

文一寫生活細(xì)微而生動(dòng)，寫親人真情而感人，即以細(xì)節(jié)、情感取勝。如“吃年飯，外婆來了，卻不大高興”，是因?yàn)闆]為外公準(zhǔn)備餐具、椅子；“當(dāng)服務(wù)員送來一張椅子時(shí)，外婆卻拒絕了，并謝了她”；而當(dāng)她說出“老頭子說要和我擠一張椅子坐”的話時(shí)，不僅傳神地寫出了外婆對外公的深深思念，更表現(xiàn)出她對兒女的疼愛及他人的理解。

本文的情不僅體現(xiàn)在外公與外婆兩人的互敬互愛，還有“我”的“爬高高的山，去為外公掃墓”“比什么名言都記得牢”同樣讓人過目難忘。

文二的引入巧妙，形象說理。開篇從自身經(jīng)歷寫起——“自身”是為后文鋪墊——由此引出名人、偉人，最后得出“小事，需要我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴去做”，許許多多的小事成就大事的道理。這樣一來，既使得文章的層次分明，又使得涵蓋面廣，增強(qiáng)了說理的力度。

形象說理，棋走險(xiǎn)著。議論文的形象說理，稍有失當(dāng)可能會造成文體不明。開篇爺爺?shù)难詡魃斫?，初讀好像是記敘文，結(jié)合后文名人例證的生動(dòng)描敘來細(xì)品，才發(fā)現(xiàn)原來是在說理。這樣，一篇以形象來說理的議論散文也就形成了。

文三選材平常見匠心，情感樸實(shí)而動(dòng)人。首先親情是一個(gè)永遠(yuǎn)也寫不完的話題，本文選材取自家庭，則容易寫細(xì)，寫生動(dòng)。其次是本文顯露出來的情感自然而樸實(shí)，尤其是后半部分的認(rèn)識，無不讓父母、老師為之動(dòng)情：誰說我們這一代不懂事理，不知曉親情？本文就是最好的證明。