美容外科學(xué)課件在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著教學(xué)改革不斷深化，多媒體課件在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)中越來越得到重視，應(yīng)用亦日趨廣泛。美容外科學(xué)教學(xué)主要是以形態(tài)和實踐為主的，尤其在講授理論知識時，由于涉及的絕大多數(shù)美容外科疾病均表現(xiàn)為體表形態(tài)的病變或畸形，治療上通過手術(shù)改善、恢復(fù)形態(tài)與功能。但形態(tài)及功能僅靠文字資料很難描述確切，因此形象資料(尤其是照片)直觀反映的重要性，眾所公認(rèn)。計算機(jī)多媒體技術(shù)［1］引入美容外科的課堂教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)勢，使多媒體的圖文、聲音、動畫、視頻與教學(xué)活動有機(jī)融為一體，使得原本枯燥抽象、難于理解的醫(yī)學(xué)、手術(shù)內(nèi)容，變得直觀、生動，不僅體現(xiàn)了實驗教學(xué)的部分，也是教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識能力和孕育創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)［2］。通過該課件在教學(xué)中的應(yīng)用，極大提高了教學(xué)實效。

1課件制作的目的

1.1 美容外科學(xué)：是醫(yī)學(xué)美容系學(xué)生臨床課程中非常重要的內(nèi)容之一，目前還沒有更好的相關(guān)課件供教學(xué)參考，市場出售的錄像帶難以滿足授課實際需要，因此設(shè)計出既適合教學(xué)需要、又符合個人講課風(fēng)格的課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情境。

1.2 為克服傳統(tǒng)教學(xué)中存在的難題：時間緊(常常要在2～3學(xué)時內(nèi)學(xué)習(xí)一個系統(tǒng)的各論)；理論與實際脫節(jié)(在沒有預(yù)習(xí)情境的情況下，學(xué)生對各個部位的局部解剖及癥狀體征幾乎無感性認(rèn)識，教師授課難解其詳，教學(xué)效果不佳)［3］。

2課件制作

2.1素材的收集及編輯：多媒體信息包括文字、圖像、動畫、聲音及視頻等，對這些信息處理的好壞直接影響到課件的質(zhì)量[4]，因此需要在日常的臨床工作中，認(rèn)真收集病例資料，留好術(shù)前、術(shù)后患者的圖片資料，手術(shù)視頻等，特別要注意素材中光線的明亮、患者的合作、醫(yī)護(hù)操作動作的規(guī)范等。同時從各種教科書、參考書、網(wǎng)絡(luò)中查找到的美容外科的圖像資料和臨床的圖像資料，用掃描儀輸入或數(shù)碼照相機(jī)拍攝后輸入電腦備用，收集數(shù)量應(yīng)多于應(yīng)用數(shù)量，給實際剪接過程留下余地。

2.2文字資料：以面向21世紀(jì)課程教材《美容外科學(xué)》為藍(lán)本，緊扣教學(xué)大綱，編寫教學(xué)講義，內(nèi)容要求簡明扼要，以每一具體內(nèi)容為一獨立版面，格式存為.txt，以便編程合成軟件時可直接調(diào)用。版面編排時要考慮字體大小、字型、位置、顏色等與背景的配合。文本設(shè)計主要是考慮如何安排多媒體課件中的文本內(nèi)容，以及在每一頁中如何安排文字的鏈接。針對存在部分教師制作的多媒體課件文字太多，以致在電腦臺前照本宣科或教師對授課內(nèi)容尚未吃透，講解時層次不清，舉例不當(dāng)，讓人聽起來感到茫然，影響教學(xué)效果。本人認(rèn)為文本設(shè)計的準(zhǔn)則是“越精越好”。文本的內(nèi)容不應(yīng)是照搬課本的內(nèi)容，它應(yīng)該是課本內(nèi)容的精髓和教師在教學(xué)中的總結(jié)。如果能夠用圖片和動畫等媒體代替文本，就盡可能使用這些媒體，因為得當(dāng)?shù)囊环鶊D或一段動畫勝過大段的文本。同時，對于文本中的關(guān)鍵詞，應(yīng)該使它們在文本中醒目，讓學(xué)生加深對它們的印象。

2.3課件視頻部分：選自人民衛(wèi)生電子音像出版社出版的教學(xué)錄像的部分內(nèi)容（例如隆鼻術(shù)、隆乳術(shù)、重建成形術(shù)等）；用Premiere進(jìn)行編輯，將多余部分剪除，加上解說聲音文件，合成數(shù)字視頻文件。Premiere還可進(jìn)行數(shù)字視頻的特技處理，如在手術(shù)示范視頻畫面中加入“畫中畫”功能，副畫面演示與該手術(shù)相應(yīng)的示意動畫，這樣，學(xué)生就可清楚地了解手術(shù)操作過程了。數(shù)字視頻文件可存為AVI格式或MPEG格式，AVI格式可用于大多數(shù)多媒體編輯軟件，但文件較MPEG格式大數(shù)倍，MPEG格式可用于Authorware等常用多媒體編輯軟件，更適合于制作手術(shù)操作示范較多的美容外科學(xué)多媒體教學(xué)軟件。制作條件：如用于一般簡單顯示圖片、文字的幻燈片，Microsoft的PowerPoint即可，主要依托Authorware為我們的首選軟件； 運行硬件要求不高，使用方便，可在Windows98、XP操作平臺上操作；分辨率：800×600。

3課件的特點

3.1圖文并茂：每個定義采用同屏文字描述加圖像顯示的表現(xiàn)方式，使抽象的概念形象、生動，易于理解、記憶。

3.2 突出重點：如硅膠假體隆鼻術(shù)的教學(xué)重點和難點在鼻部解剖層次，課件利用動畫效果，既展示了鼻部解剖層次，又集中了學(xué)生的注意力，加深了記憶；又如，利用瘢痕典型的圖例作為菜單，通過點擊，使學(xué)生一目了然，加強(qiáng)學(xué)生對各類型瘢痕的認(rèn)識。

3.3增加視頻：通過對手術(shù)錄像編輯，合理創(chuàng)設(shè)臨床見習(xí)的情境，合理利用教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)效率。

3.4便于講明易于混淆的知識點：課件中穿插了多種文字圖表與臨床圖例的對比，突出了教學(xué)的重點與難點講解。

3.5 促進(jìn)知識掌握：借助視頻進(jìn)行課堂小結(jié)：有助于相關(guān)知識的理解；增加了與教學(xué)相關(guān)的圖例，可任意點擊，開闊了學(xué)生的視野；配有復(fù)習(xí)題：便于學(xué)生的復(fù)習(xí)、思考。

4課件輔助教學(xué)的探討

4.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：即理論講授加同步模擬見習(xí)，又彌補(bǔ)臨床見習(xí)病種不全的不足，理論聯(lián)系實際，提高了學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)了課件的教育性、科學(xué)性。

4.2適應(yīng)現(xiàn)代美容醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的需要：教師在教學(xué)中，可完全根據(jù)教學(xué)的需要，采取邊播放、邊講解的形式，既減少板書，又可自由安排和控制時間；空間上突破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，操作靈活、簡便；教學(xué)內(nèi)容相對獨立成塊，便于教師自由選??；文字、圖像、聲音、動畫、視頻等不同的多媒體信息在不同的界面上有機(jī)組合，有豐富的交互功能；促進(jìn)教師多渠道傳遞信息，增加了師生的情趣互動。體現(xiàn)了課件的易懂性、藝術(shù)性、技術(shù)性。

4.3促進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的更新：課件豐富多彩的表現(xiàn)力，使教學(xué)信息經(jīng)多渠道傳遞、短時間作用于學(xué)生各個感官，最大限度地激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生根據(jù)配備足夠的習(xí)題復(fù)習(xí)，通過對重點、難點的分析、討論，提高學(xué)生主動研究問題、探索問題的興趣，并經(jīng)過自我評價，直至完全達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。提高學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固的效率。體現(xiàn)了課件的綜合教育性。

4.4在美容外科教學(xué)中發(fā)揮重要作用：用先進(jìn)教學(xué)手段支持教學(xué)工作，突破重點難點，使一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題變得易如反掌，通過該課件的使用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，最大限度地優(yōu)化教學(xué)雙邊活動，提高教學(xué)實效。多媒體課件不失為一種較為理想的現(xiàn)代化輔助教學(xué)的工具。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張新明.多媒體技術(shù)及其在教學(xué)上的應(yīng)用［J］.中國科技信息，2005，12：77-79.

[2]劉樹偉，姜啟海，叢滋敏，等.建立現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)體系的實踐與思考［J］.實驗室研究與探索，2003，22(5):14-17.

[3]馬劍峰，王 麗，白志學(xué)，等.醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實驗多媒體課件的制作［J］.實驗室研究與探索，2005，24(10)：63.

[4]丁素英.多媒體CAI課件的設(shè)計制作[J].微機(jī)發(fā)展，2001，(4):54-55.

[收稿日期]2008-02-17[修回日期]2008-06-10

編輯/何志斌