禮儀教育，從小抓起

　　荀子曾說過：“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧?！倍Y儀教育不是一般的禮貌教育，而是一種道德修養(yǎng)、健全人格的教育。禮儀教育，這對素有“禮儀之邦”稱譽的中華民族來說，既是一個古老的教育問題，也是賦予時代新特點的審美教育課題。兒童時期，既是奠基人的性格雛形的時期，又是學習做人的奠基期，忽視兒童的禮儀教育，將會影響到整個德育系統(tǒng)工程的質(zhì)量。
　　因此，小學生良好禮儀的培養(yǎng)應當是學校教育的重要內(nèi)容。良好禮儀的形成是一個長期、艱巨的工作。在此，筆者將禮儀教育中的一些心得與大家共享。
　　
　　一、以無勝有，營造班級文化氛圍
　　
　　“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，則與之化矣；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，則與之化矣?！笨鬃拥脑捚鋵嵳f的是環(huán)境熏陶及良好的心理環(huán)境形成對人的深遠影響問題。校園、教室是育人的最佳場所，對校園、教室環(huán)境的精心布置和主題化營造，不僅可以凸現(xiàn)校園、教室的個性和品位，而且也可以成為學校文化的重要載體，從而對人的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的價值引導。學生在校時間均生活在校園環(huán)境中，學生的精神面貌、文明行為、思想道德無不受環(huán)境的影響?；趯W校文化育人的功能，我們在學校、教室掛上了《小學生十個文明形象》、名人名言和名人畫像等。整潔、優(yōu)美、生氣勃勃的校園和教室環(huán)境，會使人的心靈因同化作用而美化，使學生產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的自尊自愛意識。讓學生在生活、學習中耳濡目染，接受熏陶，可以使其對文明行為、思想品德養(yǎng)成教育起著潛移默化的作用。
　　
　　二、以小促大，緊抓日常行為規(guī)范
　　
　　《禮記?冠義》中也有這么一句話：“禮義之始，在于正容體，齊顏色，順辭令?！倍Y儀教育的實施，應該從身邊細小的事情做起。教育過程本身就是一個由淺入深，從低到高，循序漸進，不斷發(fā)展的動態(tài)過程。我們在平時就要培養(yǎng)學生養(yǎng)成好的習慣，例如，早上上學要跟家長說“再見”，看見老師要主動問好，果皮紙屑要隨手扔進垃圾箱，看見果皮紙屑要隨手撿起等。我們在教給孩子初淺的禮儀知識和行為時，不但要告訴他語言應當怎樣，姿勢應當怎樣，還要向他講一些深入淺出的道理，即為什么這樣做，這樣做有什么好處，等等。例如，為什么要常常保持微笑，與人交談應正視對方？應該怎么樣打、接聽電話？為什么要孝敬爺爺、奶奶？等等。一遍遍、一次次經(jīng)過我們耐心的解釋和教育，孩子漸漸明白：在與他人交談時，要誠懇、大方，運用語言要親切、準確；與人見面時，微笑和使用了禮貌用語，別人就會更喜歡你……
　　筆者利用班會、品德課開設“在校禮儀”“家庭禮儀”“進餐禮儀”“待客禮儀”“做客禮儀”“春、秋游活動禮儀”等系列專題課，介紹禮儀的意義、禮儀規(guī)范。通過這些活動及隨機教育，孩子懂得了一些日常禮儀，如去別人家做客時，門鈴不能長時間按著不放，也不能一觸即離；敲門要有節(jié)奏感，不輕不重，不急不慢，最多只敲兩三次；不可以在門口大聲呼喊；也不能透過縫隙窺視有沒有人在家；門虛掩或開著時，應當敲一二下門并問：“可以進來嗎？”做客的時間也不能太長，更不能賴著不走，一般玩一個小時左右就可以了；回家時要很有禮貌地告別并表示謝意……
　　
　　三、持之以恒，強化學生禮儀意識。
　　
　　文明禮儀教育是一種養(yǎng)成教育，通過教育訓練，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。心理學研究表明：某些技能通過訓練，可以順利地進行遷移。因此，文明禮儀教育應持之以恒。小學生的年齡較小，可塑性大，發(fā)展還不穩(wěn)定，自制能力也較差，有好模仿和從眾的心理特點，強化禮儀訓練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會和環(huán)境的影響，小學生禮儀表現(xiàn)具有時好時差的反復性特點，有時會有倒退的現(xiàn)象。有的學生明明知道禮儀規(guī)范的具體要求，就是不能很好地去執(zhí)行，或不能做到始終如一；再有禮儀知識的回生、常規(guī)訓練的松懈、社會環(huán)境的負面影響等也會使學生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復。教師應明白這是一種正常的現(xiàn)象，應對學生充滿信心，鼓勵學生堅持不懈，嚴格要求自己。所以對小學生禮儀教育應持之以恒。
　　對孩子進行禮儀教育，主要抓兩個方面。一是有聲語言禮儀，主要包括禮貌語、稱呼語、交談語等。例如，教育學生尊重教師，要求孩子做到每天見到教師要問好；進辦公室先敲門，得到允許后再進入；聽從老師的教導。學生之間也要講究有聲語言禮儀。曾有一位小同學哭著向我述說：“小朋友們都不幫助我?！蔽?guī)退治鲈颍屗?，請求別人幫助時要說“請”，而且語氣要誠懇，不要低聲下氣，更不要居高臨下。因為這是你在提出請求，對方并沒有義務非得按你說的去做。別人幫助了你，一定要向人家道謝；當別人拒絕你的請求時，應予以理解，并且為對方所作出的努力表示謝意。我在當場作了示范并讓他練習。二是日常行為禮儀教育。如站姿、坐姿的規(guī)范，課間輕聲慢步等。學生在遵循這個要求時有一定的困難，特別是個別較活潑好動的學生，總是有時不自覺地躁動起來。教師這時應多提醒學生，強化訓練，鼓勵學生努力克服好動、亂動的缺點；相信學生能做好，給學生充裕的時間克服自身的缺點。有了教師的信任和鼓勵，學生通過堅持不懈的訓練逐步規(guī)范自己的行為，應該比較順利地達到文明禮儀常規(guī)的要求。
　　著名的英國哲學家約翰?洛克曾說過：“禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養(yǎng)成習慣的第一件大事?！彪S著現(xiàn)代社會開放和交流的需要，人們對語言的交流、行為習慣等禮儀行為也提出了較高的要求。讓我們重視對學生禮儀的教育，幫助學生從小養(yǎng)成良好的禮儀習慣，為培養(yǎng)自覺遵禮、守禮的公民作出應有的貢獻。
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　　(責任編輯：朱蒙)