以師德成就人生用品行托起希望

　　1975年賀孝忠踏上了三尺講臺，走上了教書育人之路。那一刻，“勤專業(yè)務(wù)、魅力育人”成了他對自己的定位和要求。選擇了就不后悔，決定了就不放棄。寒來暑往，30多年過去了，他飽嘗過村小的辛酸，面對過初中的艱難，挑戰(zhàn)過完中的崗位，接受過教師、主任、副校長、校長、教育局副局長等各個(gè)崗位的磨練。不同崗位的喜與憂、苦與樂，也讓他摸索出了一條務(wù)實(shí)創(chuàng)新之路，總結(jié)了很多獨(dú)到的見解。用他的話說，就是“奉獻(xiàn)、關(guān)愛、細(xì)節(jié)、創(chuàng)新”八個(gè)字。八個(gè)字，做起來太難啦！他正是吃透了，用好了這八個(gè)字，才成功地把遵義縣第一中學(xué)推向了歷史的制高點(diǎn)，推動著遵義縣教育事業(yè)繼往開來蓬勃發(fā)展。
　　
　　一、細(xì)節(jié)成就完美 境界在于創(chuàng)新
　　
　　多年的教書育人之路，不僅使賀孝忠掌握了過硬的專業(yè)技能，在教育教學(xué)管理上，也成了出類拔萃的人才。2005年，時(shí)任遵義縣教育局副局長9年的賀孝忠，又接受了組織的重托，兼任了遵義縣第一中學(xué)校長。
　　成就大業(yè)，就得從小事做起。做好小事，就得捕捉細(xì)節(jié)。遵義縣第一中學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是不容置疑的，只要有良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量是順理成章的事。上任伊始，賀孝忠與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過認(rèn)真分析研究，一場以師生儀表著裝、師德師風(fēng)為切入點(diǎn)的教育活動在遵義縣一中拉開了帷幕。教育活動以師德、師風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)整頓為重點(diǎn)，組織學(xué)習(xí)了《細(xì)節(jié)決定成敗》《公務(wù)員禮儀》《教育人生》等文章，此后組織出臺了《師生禮儀規(guī)范》等一系列的規(guī)章制度。制度對進(jìn)入教學(xué)區(qū)的男性師生不得蓄胡須、留長發(fā)，不得衣冠不整；女性師生不得穿低、透、露服裝，佩帶首飾，不得濃妝艷抹。很多人看來，這只是私人生活細(xì)節(jié)，但賀孝忠則不這樣認(rèn)為，他認(rèn)為這是一所學(xué)校的文明程度和精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。
　　山怕落石，事怕認(rèn)真。動真格后，校園里衣著大方、言行得體、歡聲笑語等極富朝氣的局面很快出現(xiàn)了。師生精神風(fēng)貌的改變，為推行新的育人理念、辦學(xué)方針奠定了基礎(chǔ)。他針對該校學(xué)生“最缺乏誠信，最怕吃苦，最不愿從小事做起，最貪圖享受”等普遍存在的“四最”現(xiàn)象，提出“知識只能改變生活，品格才能決定命運(yùn)”，加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)；確立了“優(yōu)化教育資源，實(shí)施精細(xì)管理，促進(jìn)均衡發(fā)展，打造一流品牌”的興校方略；倡導(dǎo)“突破思維定勢，營造創(chuàng)新空間，優(yōu)化育人模式，提供滿意服務(wù)”的育人理念；制定了“‘嚴(yán)’字當(dāng)頭，‘勤’字開路，‘細(xì)’字入手”的管理制度。隨著滲透新理念的《班主任帶班制》《非畢業(yè)班獎(jiǎng)勵(lì)制度》等各項(xiàng)規(guī)章制度出臺，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了可靠的保障。
　　通過整頓學(xué)習(xí)和教育理念的改革后，2006年高考，遵義縣第一中學(xué)一本和二本上線人數(shù)比上年增加了524人。其中5名考生沖進(jìn)了貴州省文理科前10名，6名把北大、清華在遵義市的錄取名額一攬而盡。2007年高考，該校再創(chuàng)新高，700分以上2人，600分以上達(dá)到了234人，比上年增加了124人；一本和二本上線人數(shù)分別為963人、1710人，比去年提高了33.9%和28.3%。其中，7人進(jìn)入全省文理科前十名，14人被北大、清華錄取，比上年提高了66.7%。另外，還有一考生以714分摘取了貴州省高考理科狀元的桂冠。遵義縣第一中學(xué)也先后博得了“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”的稱號，披上了“貴州省文明單位”和“貴州省綠色學(xué)?！钡男卵b，贏得了“數(shù)學(xué)‘情境—問題’課題省級一等獎(jiǎng)”，獲得了“遵義市高中教育質(zhì)量提高一等獎(jiǎng)”等殊榮。
　　
　　二、意義在于奉獻(xiàn) 崇高在于關(guān)愛
　　
　　“不在其位，不謀其事，既在其位，勿失其職?！弊鳛榻處?、校長，既在其位，就要無私的奉獻(xiàn)，這是忠誠于黨的教育事業(yè)的基本要求，賀孝忠經(jīng)常告誡自己和同事們?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”，他是這樣說的，也是這樣做的。
　　1993年賀孝忠在遵義縣第三中學(xué)任副校長。由于師資緊缺，每周他不僅要完成初中、高中四個(gè)畢業(yè)班的28節(jié)課時(shí)，還要擔(dān)任班主任。繁重的教育教學(xué)和學(xué)校管理事務(wù)，終于使他積勞成疾，被送進(jìn)了遵義醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院的急救室。經(jīng)及時(shí)搶救，七天后他終于醒了。當(dāng)睜開雙眼，幾十個(gè)學(xué)生晃動的身影和焦急的神色、即將到來的中考和高考，以及崇高的責(zé)任感，促使他一刻也不想在醫(yī)院里住下去，后來，經(jīng)他再三請求，醫(yī)院同意他轉(zhuǎn)入了學(xué)校附近的縣醫(yī)院治療。治療期間，他趁醫(yī)生不在時(shí)又拖著虛弱的身子，帶著沙啞的嗓音，偷偷踏上了講臺。
　　2001年至2005年，是遵義縣接受貴州省政府“兩基、普實(shí)”評估驗(yàn)收和復(fù)評之年。100多萬人的遵義縣，人多地廣、校點(diǎn)分散，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展顯失平衡，“兩基”、“普實(shí)”攻堅(jiān)任務(wù)非常艱巨。其間，又趕上教育局主要領(lǐng)導(dǎo)換屆，這項(xiàng)重任就落到了賀孝忠這個(gè)副局長的肩上。面對如此繁重的工作，他沒有退卻，在理順工作思路，制定方案后，帶領(lǐng)同志們深入基層，還親自負(fù)責(zé)包保了8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的鞏固、提高工作。在他的嚴(yán)格督查和精心指導(dǎo)下，他包保的鄉(xiāng)鎮(zhèn)很快成了全縣的示范點(diǎn)。在示范點(diǎn)的帶動下，全縣的“兩基”鞏固、提高工作不僅很快躍上了一個(gè)新的臺階，還在此次復(fù)評、驗(yàn)收中奪下了省、市“兩基”攻堅(jiān)先進(jìn)單位的桂冠。與此同時(shí)，他負(fù)責(zé)的該縣的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)建設(shè)、應(yīng)用提高工作也得到了教育部周濟(jì)部長和省、市領(lǐng)導(dǎo)、專家組的高度好評，獲得了“貴州省遠(yuǎn)程教育先進(jìn)單位”的光榮稱號。
　　學(xué)生是成就的希望，關(guān)愛是努力學(xué)習(xí)的動力。賀孝忠在遵義縣一中兼校長時(shí)，一天，高二年級一名學(xué)生突然不假離校。問其原因，師生均不知其故。為此，他便驅(qū)車100多里，追到了這個(gè)學(xué)生家。幾經(jīng)周折，他終于說服了家長，把這個(gè)學(xué)生帶回了教室，并想方設(shè)法解決他的生活困難。2008年，該生考上了中國華僑大學(xué)。賀孝忠又慷慨解囊，資助這名學(xué)生5000元學(xué)費(fèi)。
　　教師是生命的源泉，關(guān)愛是安心工作的保障。領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛教師，教師將這份關(guān)愛感染和傳遞給學(xué)生，無疑是教育成功的另一半。賀孝忠十分重視教職工的身心健康，定期安排教職工和退休老同志進(jìn)行體檢。2006年底，他帶領(lǐng)全校教職工體檢時(shí)，一位教師被查出患有輕度腎衰竭，他立即勸送他住院治療。兩個(gè)月后，該同志病愈返校，一把拉住他，熱淚盈眶地說：“校長，你救了我的命，救了我的全家，醫(yī)生說如果推遲一個(gè)月發(fā)現(xiàn)，將會轉(zhuǎn)成尿毒癥。我代表全家感謝你！”
　　每逢節(jié)日，他總和班子成員一起去慰問離退休老領(lǐng)導(dǎo)、老教師；教職工生病，他必親自看望，并安排車輛和人員進(jìn)行護(hù)理。這種關(guān)愛換來了教職工間的真情和友誼，在單位形成了一種“局長關(guān)愛校長、股長，校長、股長關(guān)愛教師、員工，教師關(guān)愛學(xué)生”的愛的傳遞和接力，營造了和諧寬松的育人環(huán)境。
　　教育工作者之愛是一種廣泛而博大的愛。2008年4月，他下鄉(xiāng)檢查工作，返回途中偶遇一起車禍。受傷者生命垂危，他與隨行的同志下車積極組織施救，并用他的車將兩名素昧平生的受傷者送到了縣醫(yī)院。扶危濟(jì)困的事，在賀孝忠的生活中可以說是數(shù)不勝數(shù)。每當(dāng)他下鄉(xiāng)檢查工作，遇到特困學(xué)生或急需幫助的人和事時(shí)，他總會盡其所能給予幫助，他認(rèn)為這是他的責(zé)任。
　　采訪中一位和他共事多年的老同志這樣描述道——很多年過去了，賀孝忠始終堅(jiān)持一種做法：當(dāng)班主任時(shí)，每天都站在教室門口迎送每位學(xué)生；做校長了，每天都站在校門口迎送每位師生；任局長了，每天站在教育局門口迎送全局職工。他總是用自己的笑容，表達(dá)著對同志、對學(xué)生的真誠，對教育事業(yè)的熱愛。
　　
　　三、致力開拓進(jìn)取 理論創(chuàng)新結(jié)碩果
　　
　　如何凝聚全縣力量，做強(qiáng)基礎(chǔ)教育，辦活職成教育，扶持民辦教育，各項(xiàng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)基礎(chǔ)教育品牌，譜職成教育新篇等，均成了2006年歲末以來，賀孝忠任遵義縣教育局局長后對遵義教育發(fā)展的總體目標(biāo)規(guī)劃內(nèi)容。他經(jīng)過調(diào)研，針對縣情，提出了以“奉獻(xiàn)、關(guān)愛、細(xì)節(jié)、創(chuàng)新”為師德引領(lǐng)的“魅力育人”的教師理念；以“抓教育發(fā)展就是抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展”為核心，確立了“全力、提速打造教育強(qiáng)縣”的發(fā)展定位；以“突破思維定勢，營造創(chuàng)新空間，優(yōu)化育人模式，提供滿意服務(wù)”為指導(dǎo)，構(gòu)建了“全面提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建和諧校園”的辦學(xué)行為規(guī)范；以“擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)”為突破口，確立了“改善辦學(xué)條件，優(yōu)化縣城學(xué)校資源，統(tǒng)籌教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平化”的具體目標(biāo)。
　　他又以促“兩基”迎“國檢”為契機(jī)，確立了加快遵義縣第一中學(xué)“示范升類”和縣職教中心的“國重”申評為全縣教育發(fā)展的三大攻堅(jiān)目標(biāo)。把“學(xué)校管理、校園文化、養(yǎng)成教育、安全衛(wèi)生”“校本教研、身心健康、教育督導(dǎo)、信訪維權(quán)、信息交流”“師資隊(duì)伍、課程改革、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、‘三關(guān)’工程、教育行風(fēng)、支教幫扶”等制度的建設(shè)作為“四重、五關(guān)、六突破”擺到了工作的案頭。目前賀孝忠正引領(lǐng)全縣教職員工滿懷信心地著朝著既定的總體目標(biāo)一步步邁進(jìn)。
　　理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐完善理論。這些年來他撰寫的論文不僅先后被十余部教育教學(xué)類的書籍收錄出版，他還在各級報(bào)刊上發(fā)表了《關(guān)于實(shí)施創(chuàng)新教育深化課堂教學(xué)改革的五個(gè)問題》《沙灘文化之鄉(xiāng)的新綠洲——縣一中創(chuàng)建品牌學(xué)校的發(fā)展之路》《加強(qiáng)“兩基”工作，確保通過“國檢”》《以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，開創(chuàng)教育工作新局面》等數(shù)十篇文稿。2007年，他在《師德光輝照亮了我的教育人生》一文，此稿經(jīng)《西部開發(fā)報(bào)》《貴州教育報(bào)》《遵義教育》等多家報(bào)刊轉(zhuǎn)載，不僅引起了省內(nèi)外教育界人士的普遍關(guān)注，還被貴州省教廳派到了各地進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)巡回演講。
　　春去秋來，33年過去了，賀孝忠為遵義縣的教育事業(yè)發(fā)展寫下了濃墨重彩的一筆。這些年來，他曾先后被授予全國“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀教育工作者”“中小學(xué)德育先進(jìn)工作者”“小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育課題教育科研先進(jìn)個(gè)人”及貴州省“小學(xué)教師繼續(xù)教育先進(jìn)工作者”等光榮稱號。賀孝忠，這位德才兼?zhèn)涞慕逃ぷ髡叩挠酥溃o我們留下了更多的思考。
　?。ㄘ?zé)任編輯：劉繼青）