淺析如何以花式籃球形式建設(shè)小學(xué)籃球校本課程

　　一、對校本課程的認(rèn)識
　　
　　校本課程的實(shí)質(zhì)到底是什么?對這個問題的正確理解直接影響到校本課程的建設(shè)及其成效。校本課程不同于本校課程，本校之“本”僅是人稱指代，意為“我”或“我們”。本校只是確定了學(xué)生校正在使用或?qū)嵤┑恼n程，沒有確定學(xué)生校課程的性質(zhì)，本校課程可能是在多種課程中選擇了一種，也可能是以借鑒為主，也有自己開發(fā)和構(gòu)建的成份；也可能主要是自己開發(fā)和構(gòu)建的，即校本的。校本課程之“本”是對課程性質(zhì)的限定，意為基點(diǎn)、基礎(chǔ)，出發(fā)點(diǎn)，也可引申為條件，現(xiàn)狀，因此，校本課程是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)構(gòu)建的課程，校本課程應(yīng)該充分的挖掘?qū)W生和社區(qū)的課程資源，應(yīng)充分的與現(xiàn)實(shí)生活建立聯(lián)系，應(yīng)充分的關(guān)注特定學(xué)校的學(xué)生及教師的發(fā)展?fàn)顩r。校本課程追求的不是要有自己的課程，而是要有適宜于自己的課程。適宜性是校本課程的最根本的特性，校本課程應(yīng)該適宜于特定的學(xué)校，更應(yīng)該適宜于特定學(xué)校中的學(xué)生。
　　目前，很多學(xué)校都在努力建設(shè)校本課程，但真正形成校本課程的學(xué)校并不多見。這不是說校本課程高不可就，而是說明校本課程的建設(shè)是一個長期的、艱巨的，需要堅持不懈的努力的過程。以下是我校以籃球?yàn)樾１镜恼n程建設(shè)情況。
　　
　　二、開展條件的分析
　　
　　我?；@球校本課程的參與人員及學(xué)習(xí)環(huán)境：
　　
　　1　學(xué)習(xí)對象及人數(shù)
　　我校籃球校本課程建設(shè)主要針對本校的住宿學(xué)生，以2002年9月以及2003年9月入學(xué)的學(xué)生為主。2002年9月入學(xué)學(xué)生的參與人數(shù)：24人，2003年9月入學(xué)學(xué)生的參與人數(shù)：32人。
　　
　　2　授課教師
　　我校住宿體育教師。
　　
　　3　學(xué)生情況
　　住宿生早7:00-17: 30和走讀的封閉班學(xué)生作息時間一致。學(xué)生在結(jié)束一天的學(xué)習(xí)之后，晚上進(jìn)行籃球課程，對學(xué)生是一個身心放松的過程，起到勞逸結(jié)合的作用。
　　　4　籃球校本課　程時間時間為每周一，二晚18:00至19:30。
　　
　　5　場地、器材環(huán)境
　　籃球基礎(chǔ)設(shè)施全面。我校擁有2塊標(biāo)準(zhǔn)籃球場地(室外場)，有照明燈，若干輔助的、不同高度的籃球板和籃筐，以及保證70人同時進(jìn)行學(xué)習(xí)的籃球。
　　
　　6　氣候情況
　　每個學(xué)年度第一學(xué)期氣候逐漸寒冷，日照時間短，天氣干燥、趨于寒冷，每個學(xué)年度第二學(xué)期氣候逐漸炎熱，日照時間長，天氣濕潤、趨于炎熱。
　　
　　三、以花式籃球形式為籃球校本課程建設(shè)的建設(shè)思路
　　
　　1　學(xué)習(xí)主題
　　花式籃球：花式籃球的世界觀就是“年輕”、“動感”和“自由”，是以年輕人喜歡的風(fēng)格為主，并伴著“Hip-Hop”形式的強(qiáng)烈、動感音樂。
　　
　　2　重點(diǎn)
　　激發(fā)和保持學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣，
　　
　　3　難點(diǎn)
　　滿足個性差異和能力不同的學(xué)生的體育需求。
　　
　　四、籃球校本課程建設(shè)的目標(biāo)
　　
　　1　運(yùn)動參與
　　樂意欣賞和參與各種籃球比賽和表演，并能主動觀察和評價同伴的籃球技術(shù)動作，展示自己的籃球技術(shù)。
　　
　　2　運(yùn)動技能
　　知道籃球運(yùn)動的多個術(shù)語，了解籃球比賽的方法與規(guī)則。使大部分學(xué)生掌握籃球運(yùn)球、傳球、投籃等多種運(yùn)動技能，以及利用和使用基本戰(zhàn)術(shù)和籃球規(guī)則。
　　
　　3　身體健康
　　知道籃球運(yùn)動的健身價值，井在籃球運(yùn)動中，發(fā)展靈敏協(xié)調(diào)，力量素質(zhì)和速度、平衡能力。
　　
　　4　心理健康
　　在籃球運(yùn)動和游戲中表現(xiàn)出自尊與自信的行為，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、勇敢的意識。
　　
　　5　社會適應(yīng)
　　在籃球運(yùn)動中學(xué)會適應(yīng)規(guī)則與他人合作，表現(xiàn)出對對手的尊重和關(guān)愛。建立和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)適應(yīng)能力。
　　
　　五、籃球校本課程建設(shè)的課程內(nèi)容
　　
　　1　視頻欣賞
　　小學(xué)生的思維雖然有了抽象的成分，但仍然是以具體形象思維為主，表象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍需要具體形象的支持?！督治栾L(fēng)雷》，這是一部具有Hip-Hop風(fēng)格的“街舞籃球”影片。“街舞籃球”是花式籃球的一種表現(xiàn)形式。讓學(xué)生感受那舞蹈般的籃球動作的同時，學(xué)生興致頗高，各個激情澎湃，摩拳擦掌，趨于表現(xiàn)。《街舞風(fēng)雷》使學(xué)生們增強(qiáng)對籃球的火熱激情。
　　
　　2　動感籃球
　　影片中Hip-Hop風(fēng)格的音樂節(jié)奏感強(qiáng)烈，籃球高手結(jié)合音樂的節(jié)奏進(jìn)行籃球動作，敦師對學(xué)生在平時體育課的課堂學(xué)習(xí)中也有過節(jié)奏意識的培養(yǎng)，如跑步、呼吸等，很大程度上都是讓學(xué)生體會如何做到節(jié)奏一致。在籃球方面，也只是在高、低運(yùn)球方面通過運(yùn)球高度的變化，讓學(xué)生體會節(jié)奏的變化，在籃球校本課程中教師設(shè)計丁在平時的課堂教學(xué)中，受環(huán)境限制不易開展的“節(jié)奏拍球”?！肮?jié)奏拍球”從自主拍球練習(xí)開始，逐漸過渡到聽鼓聲節(jié)奏拍球，最后發(fā)展成為跟隨DJ音樂進(jìn)行節(jié)奏拍球，使學(xué)生逐步感知運(yùn)球的節(jié)奏變化，感受節(jié)奏的動感激情，體會學(xué)習(xí)的成功和快樂。同時激發(fā)學(xué)生的籃球興趣。
　　在節(jié)奏拍球的基礎(chǔ)上，通過對環(huán)繞，旋轉(zhuǎn)、拋接等“花式籃球”基本動作的模仿，結(jié)合一些簡單的組合變化，進(jìn)一步體驗(yàn)“街舞籃球”中的激情與魔力，通過“花式籃球”形式的教學(xué)，將籃球動作與舞蹈藝術(shù)相聯(lián)系，將學(xué)生的個陸化發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，從而把喜愛音樂、舞蹈的學(xué)生，從自我需要的角度出發(fā)，來參與籃球活動，也提高了籃球興趣。
　　
　　3　籃球高爾夫
　　籃球運(yùn)動是通過不斷進(jìn)攻，不斷得分取得比賽的勝利，投籃命中能夠讓投籃者感受到籃球運(yùn)動的快感，學(xué)生當(dāng)然很熱衷于投籃練習(xí)，每當(dāng)投中時也滿懷欣喜，一副很有成就感的樣子。
　　北京的冬季日照時間短，當(dāng)進(jìn)行校本課程的教學(xué)時已經(jīng)夜幕降臨，雖然有照明設(shè)備，但效果并不好，在這種環(huán)境下，學(xué)生的視覺感受不佳，投籃成功率下降，不同程度上阻礙了學(xué)生對籃球的興趣。教師通過采用勞埃德·伯西瓦爾的盲投練習(xí)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把看似不利的環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣h(huán)境。
　　通過盲投練習(xí)，不僅提高了學(xué)生的主體參與意識，而且營造了一個學(xué)生創(chuàng)造性思維的氣氛，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課題情緒，有著積極的促進(jìn)作用，隨著學(xué)生在籃球校本課程中體會盲投次數(shù)的不斷增多，學(xué)生的興趣也相對趨于平淡。于是教師引入“籃球高爾夫”的練習(xí)方式。教師讓學(xué)生按以高爾夫球“擊球進(jìn)洞”方式進(jìn)行投籃練習(xí)，并根據(jù)不同遠(yuǎn)度“中籃”的難易程度，設(shè)置不同的“中籃標(biāo)準(zhǔn)”投籃次數(shù)(桿數(shù))。1桿——3秒?yún)^(qū)域內(nèi)，2桿——2分球區(qū)域，3桿——3分遠(yuǎn)投區(qū)域。力爭使每一個學(xué)生體驗(yàn)籃球運(yùn)動中所蘊(yùn)涵的激情、魅力，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。
　　
　　4　魔術(shù)手套
　　北京進(jìn)入11月份，籃球校本課程的時間又是在晚上，氣溫相對較低，身體沒有充分活動開之前，手感覺有些不自如。教師為了不讓學(xué)生的手被凍得麻木而影響學(xué)生對籃球的興趣，把普通的手套賦予了神秘的面紗，成為“魔術(shù)手套”，并讓學(xué)生體會“魔術(shù)手套”的作用。教師讓每個學(xué)生帶好手套，作用是對手起到保暖的作用。同時在手套外面再帶一副透明的一次性塑料手套。由于塑料手套比較滑，所以在練習(xí)時相對增大了難度。當(dāng)活動充分，身體各部位趨于溫暖之后，摘掉兩副手套，由于摩擦增大，手指活動充分，學(xué)生會感到做相同的練習(xí)比剛才容易多了，于是學(xué)生增強(qiáng)了自信，提高了興趣。這就是“魔術(shù)手套”的威力。
　　
　　5　街頭籃球球
　　教師把“街舞籃球”帶給學(xué)生，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的籃球知識，模仿“街頭籃球”的情景，組織一對一的“單挑”和“三人制”籃球斗?；顒?。感受全新的運(yùn)動時尚，體驗(yàn)“街舞風(fēng)雷”的激情與等待，領(lǐng)略籃球運(yùn)動和音樂舞蹈結(jié)合的最高境界，演繹自我的風(fēng)格，放大個性真情，張揚(yáng)本性!
　　
　　六、對于籃球校本課程建設(shè)的評價
　　
CHYI2BEJzP7M0at3cPj7DQ==　　1　形成性評價與過程性評價
　　在籃球校本課程建設(shè)的過程中嘗試用形成陸評價，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整自己的狀態(tài)，認(rèn)識自我，建立自信，增強(qiáng)進(jìn)取心。通過運(yùn)用終結(jié)性評價，建立學(xué)生的籃球意識，行為習(xí)慣。自覺學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的意識，合作意識及交際能力。
　　
　　2　獨(dú)立性評價與創(chuàng)作性評價
　　籃球校本課程建設(shè)中重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)差異和進(jìn)步及努力的程度，通過動感籃球和街頭籃球加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的獨(dú)立性、創(chuàng)作性等評價，同時鼓勵學(xué)生通過課外自學(xué)掌握更多的籃球技能并進(jìn)行評價，以此來促進(jìn)學(xué)生形成良好的健身意識與習(xí)慣。
　　
　　七、籃球校本課程建設(shè)的效果
　　
　　在我校的籃球校本課程建設(shè)中，利用了花式籃球的趣味性彌補(bǔ)傳統(tǒng)籃球技術(shù)練習(xí)的枯燥乏味，同時也通過花式籃球的特性，讓更多喜歡籃球的學(xué)生能夠在花式籃球中磨練籃球的基本功，做到人人運(yùn)動、人人快樂。學(xué)生還能夠在校本課程的學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，同時也為學(xué)生的個性發(fā)展提供了一次實(shí)踐活動的機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，這就是我們期望的校本課程。
　　
　　(北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 10002