《環(huán)境法學》課程教學方法的改革及其創(chuàng)新探討*

張 妍

寶雞文理學院政法學院，陜西 寶雞 721013

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《環(huán)境法學》課程教學方法的改革及其創(chuàng)新探討*

張 妍

寶雞文理學院政法學院，陜西 寶雞 721013

隨著我國經濟的不斷增長，環(huán)境問題日益凸顯，政府也越來越重視環(huán)境問題，但高校尤其是地方院校卻沒有給環(huán)境法學課程相應的地位，教學過程出現(xiàn)了一些問題，教學效果不甚理想，因此，環(huán)境法學的教學改革迫在眉睫。本文以“真實案例分析法”，“多媒體輔助教學法”等為例，探討環(huán)境法學教學的新思路。

環(huán)境法學；課程教學；教學改革

隨著霧霾、水污染、土地污染等環(huán)境問題的日益嚴峻，環(huán)境保護被提高到了空前的高度。政府相應出臺了“大氣十條”、“水十條”等一系列防止污染行動計劃，環(huán)境法的地位越來越重要。2007年3月，環(huán)境法學被教育部列入法學核心課程，作為一門新興和交叉學科，環(huán)境法學在法學學科體系中的地位和作用是其他課程無法替代的，目前大多數(shù)院校本科都已開設環(huán)境法學課程[1]。

一、環(huán)境法學教學現(xiàn)狀

盡管環(huán)境法課程已成為法學教育的核心課程，但現(xiàn)狀卻不容樂觀。從學生反饋情況來看，環(huán)境法學課程學習熱情遠不及民法、刑法、經濟法等傳統(tǒng)法律課程，并且學校對于學生的培養(yǎng)主要傾向于應用型人才，導致學生將司法考試作為法學生重要的學習方向。由于環(huán)境法學在司法考試中占比非常小，所以在平時的學習中，學生只求考試及格，對環(huán)境法學沒有深入的學習。雖然環(huán)境法學是法學教育的核心課程，但是大部分院校將其列為專業(yè)選修課，致使學生學習熱情下滑[2]。

從老師反饋情況來看，環(huán)境法學在學校的教學體系中重視程度不夠。絕大多數(shù)學校將其放在第6學期或第7學期開設，這一時間段正是法學本科生忙于準備參加司法考試的階段，而司法考試結束后，學生又很快面臨著考研、找工作的壓力，沒有精力認真學習課程，并且大多數(shù)學校其課時量只分配36至40學時，教師在這么短的時間內無法深耕細作、引導學生討論，只能將重點知識“填鴨式”的塞給學生。

因此，教師如果不主動的尋求教學方法的改革，探討教學過程的創(chuàng)新，環(huán)境法學的教學只能停滯不前，陷入僵局。

二、環(huán)境法學教學問題原因分析

(一)環(huán)境法學是一門綜合性很強的學科，它需要一些其他法做基礎，必須在其它部分法學習完畢的基礎上才能開設。這樣一方面對于教師的綜合素養(yǎng)提出很高的要求，教師對于相關法律法規(guī)要有所了解；另一方面就使得環(huán)境法學開設時間不能過早，否則學生還沒來得及建立環(huán)境法的整體框架，學習起來很吃力，但是開設時間太晚又會造成學生學習時間不夠。

(二)知識體系陳舊。環(huán)境法學課本以法律條文為主，展開較少，不利于學生的理解記憶，并且所引用例子可讀性較差，不能很好的激發(fā)學生的學習興趣。受制于課時量的限制，教師只能對于重點法律條文進行講解，在實習過程中學生的參與度不夠，學生無法通過實習來驗證自己掌握的知識。

(三)由于我國長期對于環(huán)境類案件沒有辦法做到有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究，環(huán)境法的權威性受到質疑，也在一定程度上影響著學生的學習熱情。一直以來，地方政府對于經濟的高速增長與環(huán)境的不斷惡化之間很難找到一個平衡點，地方法院對于環(huán)境侵權案件處理不夠強硬得當，有些時候只能聽之任之，環(huán)保部門對于環(huán)境違法案件行政權力有限，等等這些與學生在課堂上感受到的我國環(huán)境法律體系已經建立的理論格格不入，有些學生因此認為環(huán)境法學學科無用論。社會上急功近利、浮躁的思想，也導致學生認為今后成為環(huán)境法學律師比起民法律師、經濟法學律師而言“沒有前途”，對于環(huán)境法學的學習就更加懈怠[3]。

三、環(huán)境法學教學方法改革探討

針對目前環(huán)境法學教學現(xiàn)狀，應從以下幾個方面進行教學方法改革：

(一)提高教師教學水平

環(huán)境法學的課程要求教師必須具備較強的綜合技能，這就要求教師平時必須多看、多聽、多想、多說，不但要掌握環(huán)境法相關知識，還要對相關部門法有所了解。比如行政法中對于環(huán)境的行政許可和行政處罰的相關法律，野生動物保護法中環(huán)境保護的相關法律等都應該被教師所熟悉。對于同一個案例，應帶領學生從不同角度分析，追本溯源，讓學生從中深刻體會到環(huán)境法的重要作用。

(二)采用多樣化的教學方法

以往教學方法已經不能適應現(xiàn)有的環(huán)境，必須有所創(chuàng)新有所改變。抓住學生的學習興趣就能很好的提高環(huán)境法學的教學質量。因此，如何提高學生的學習興趣，應該是老師所追求的目標之一。

案例教學作為法學課程重要的教學手段，一直被教師所采用。但環(huán)境法學課本上的案例大都過時陳舊，作為教師可以采取真實案例分析法，尋找一些最新發(fā)生在身邊的真實案例。比如，2012年陜西省韓城市白礬鐵礦尾礦污染環(huán)境公益訴訟案，此案件發(fā)生時間離我們相對較近，又在我們身邊，學生耳熟能詳，案件背景相對了解得較為透徹，相比較環(huán)境法學課本經常引用的2008年的山西省襄汾縣9·8特別重大尾礦庫潰壩事故、2011年的云南曲靖鉻渣污染事件等案例，不會顯得空洞缺乏代入感，更容易使學生通過案例理解環(huán)境法律條文。

模擬法庭一直是法學專業(yè)不可或缺的教學手段，但是模擬法庭受眾較小，大部分學生沒有辦法參與進來，并且模擬法庭所審理的案件結果早已知曉，所以效果一直不理想?？梢詫⒛M法庭改成模擬律師事務所，每周深入企業(yè)，幫助他們解決環(huán)境法律問題。一方面，真實的案例可以提高學生的學習興趣；另一方面，幫助企業(yè)解決問題，可以增強他們的心理滿足感，激發(fā)他們的學習熱情，也能讓他們切身體會到環(huán)境法學的作用。

環(huán)境法學授課方式長期以來是講授式，教師所描述的案例只能讓學生憑空想象，對于整體案例印象不深?？梢圆扇《嗝襟w輔助教學法來增加“臨場感”，利用視頻短片或者動畫的形式，增強學生對于環(huán)境破壞、環(huán)境污染的直觀感受。也可以讓學生課前尋找、拍攝一些關于本堂環(huán)境課程的視頻素材，這不但可以增強他們的參與感，也可以讓他們提前熟悉課程內容，起到一個很好的督促學習的目的。

轉變教學思路，讓學生參與到課堂教學過程中來，讓他們擔當一部分教師的角色，選擇適當?shù)膬热葑屗麄冋n下準備，學生在講授的過程中要求別的同學認真聆聽，課后大家對于課上學生講授的內容進行評課、說課，以達到互相交流、互相促進的目的。

搞懂學生的實際學習需求，對教學內容進行適當?shù)脑鰟h，正確認識知識深與廣的關系。為了脫離環(huán)境法學課程枯燥無味的狀態(tài)，可以將其與其他法律課程相結合，比如與經濟法等熱門法律結合講解，找準側重點，對于與當?shù)丨h(huán)境息息相關的內容，可以適當擴充，以起到增強學習興趣的目的。

環(huán)境法是我國法律重要的組成部分，而法學專業(yè)的學生學習好環(huán)境法對于我國環(huán)境法律的教育、推廣、實施、監(jiān)督起到重要作用。為了達到這個目的，就要求我們廣大環(huán)境法學教師真抓實干，認真研究學生的學習心態(tài)，找準當前學生的學習需求，設計出符合當前社會發(fā)展的學習內容，推動環(huán)境法學在我國高等院校法學專業(yè)的地位，并且為法學其他法律課程提供寶貴的教學改革經驗。

[1]張明濤.環(huán)境法教學改革探析[J].安陽工學院學報，2010，1(9)：120-122.

[2]邵琛霞.地方院校環(huán)境法教學改革路徑探索[J].黑龍江教育，2013，11：27-28.

[3]陳海嵩.<環(huán)境法學>課程教學方法的反思與改革[J].高教研究與實踐，2012，4(31)：21-23，27.

*寶雞文理學院2016年校級重點科研項目(項目編號ZK16101)階段性成果。

D922.68-4；G

A

2095-4379-(2016)36-0049-02

張妍(1989-)，女，漢族，陜西寶雞人，寶雞文理學院政法學院，助教。