健康第一：高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想

馮大志　戴洪飛

奧運(yùn)圣火雖然已經(jīng)熄滅，但“更快、更高、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神依然回蕩在我們心中。如何以2008年北京奧運(yùn)會(huì)為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)青少年體育工作，貫徹“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者具有重要意義。

一、“健康第一”的內(nèi)涵

高校的體育教學(xué)是整個(gè)體育教學(xué)的傳承，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，適應(yīng)未來多變的社會(huì)環(huán)境，構(gòu)建和諧美好的人生，具有舉足輕重的作用。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作?！边@是教育整體改革的重要方向,更是學(xué)校體育工作的重心?，F(xiàn)階段,隨著社會(huì)的發(fā)展,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè),對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求,學(xué)生的健康問題已不局限于體質(zhì)的增強(qiáng),而是逐漸擴(kuò)展到身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力和道德品質(zhì)的多維體，這也是“健康第一”的新內(nèi)涵。

二、影響“健康第一”指導(dǎo)思想實(shí)施的因素

當(dāng)前，許多高校課外體育活動(dòng)形同虛設(shè)，缺乏組織或組織不到位，成了學(xué)生的自由活動(dòng)課，還經(jīng)常被其他課程所占用。1周兩學(xué)時(shí)的體育課無論從體育活動(dòng)的時(shí)間還是次數(shù)來說,對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)是十分有限的,致使學(xué)生本來就十分淡薄的體育參與意識(shí)更少了。由此體育健身、健心及社會(huì)調(diào)適的功能得不到充分發(fā)揮，“健康第一”的指導(dǎo)思想也得不到充分的貫徹落實(shí)。

由于體育課程開設(shè)的不合理、學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的淡薄以及缺乏健康的行為習(xí)慣和生活方式，大學(xué)生的身體健康狀況仍然令人擔(dān)憂。我國大學(xué)生的心理健康狀況也不容樂觀。大學(xué)生的心理發(fā)展處于尚未成熟的階段，適應(yīng)能力差、情緒不穩(wěn)定、心理比較脆弱，逐漸成為心理障礙的高發(fā)群體。社會(huì)需要的是全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人,而學(xué)生的這種身體素質(zhì)狀況很難適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求，也與“健康第一”的指導(dǎo)思想背道而馳。

另外，部分體育教師素質(zhì)不高，責(zé)任心不強(qiáng)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性；個(gè)別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)不夠重視；加之心理健康、衛(wèi)生保健及營(yíng)養(yǎng)健康課等沒有加進(jìn)教材內(nèi)容，也影響了“健康第一”指導(dǎo)思想的貫徹落實(shí)。

三、關(guān)于體育教學(xué)貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想的幾點(diǎn)建議：

1.轉(zhuǎn)變觀念是基礎(chǔ)

2005年教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作意見》指出，目前高校體育工作仍然是高等教育的薄弱環(huán)節(jié)，要從以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展的高度，充分認(rèn)識(shí)做好高校體育工作的重要意義，牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作。2007年5月，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》又明確提出“各地和各級(jí)各類學(xué)校必須全面貫徹黨的教育方針，高度重視青少年體育工作，使廣大青少年在增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)品德的同時(shí)，鍛煉和發(fā)展身體的各項(xiàng)素質(zhì)和能力，成長(zhǎng)為中國特色社會(huì)主義事業(yè)接班人”。黨的方針政策為我們指明了工作方向，也表明黨中央、國務(wù)院對(duì)體育教學(xué)工作的高度重視，因此，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及部門應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，使體育教學(xué)工作緊緊圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想展開。

2.抓好體育教學(xué)改革

第一，學(xué)生在體育實(shí)踐課上的運(yùn)動(dòng)時(shí)間（除去講解、示范和技能學(xué)習(xí)時(shí)間外）少之又少，所以, 筆者認(rèn)為，體育教學(xué)改革還應(yīng)側(cè)重開展課外體育活動(dòng)，為課外體育活動(dòng)服務(wù)。將快樂體育、定向運(yùn)動(dòng)等多種形式加入體育課堂。課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),都要以“健康第一”的指導(dǎo)思想進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)和操作，選拔和推出一批優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)例，進(jìn)行分析、研究和推廣。

第二，改變單一的競(jìng)技教材體系，通過健康與體育、健康與營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、衛(wèi)生保健、體育活動(dòng)課等，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)健身的意識(shí)。教育學(xué)生以體育手段調(diào)節(jié)日常生活，改善生活方式，調(diào)節(jié)身心健康。

第三，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系,使體育教學(xué)考評(píng)轉(zhuǎn)移到“啟智、求知、調(diào)心、育人、健身”這一主要目的上。不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生“三基”的掌握能力，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、創(chuàng)造力以及身心素質(zhì)、個(gè)性特長(zhǎng)等。因此，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，必須將學(xué)生的體質(zhì)、身心健康作為衡量學(xué)校體育教學(xué)工作質(zhì)量的重要指標(biāo)。

第四，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。指導(dǎo)思想的確立，對(duì)體育教師提出了新的、更高的要求。它要求體育教師不僅要轉(zhuǎn)變教育觀念，而且還要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)；不僅要有“樂教”的精神，而且還要有“會(huì)教”的本領(lǐng)?？梢哉f，建設(shè)一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，是落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的基本保證。教育主管部門要多層次、多渠道加大培訓(xùn)力度，招聘高水平人才，優(yōu)化教師素質(zhì)，使體育教學(xué)真正有助于學(xué)生身心健康，成為學(xué)生最需要和最喜歡的課程之一。

綜上所述，“健康第一”是我國21世紀(jì)高校體育的指導(dǎo)思想。學(xué)校各級(jí)部門應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)青少年體育運(yùn)動(dòng)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，促進(jìn)廣大青少年的身心健康，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的合格建設(shè)者和接班人?！?/p>

（作者單位：遼寧醫(yī)學(xué)院）

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