關(guān)于多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考

李雅儒

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，現(xiàn)代化科技手段被廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。多媒體教學(xué)方式給傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段、模式帶來(lái)了深刻的影響，為人們提供了獲取知識(shí)的新的手段和途徑。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能使課堂教學(xué)的互動(dòng)性增強(qiáng)，教學(xué)效果顯著提高，對(duì)教學(xué)模式改革具有重要的意義。筆者作為學(xué)校的本科生教學(xué)督導(dǎo)，有機(jī)會(huì)聽(tīng)到不少教師的講課，對(duì)多媒體教學(xué)的教學(xué)效果有一些感想。本文就這一問(wèn)題談幾點(diǎn)思考。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它是用計(jì)算機(jī)交互地綜合處理文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻及聲音等多種信息，使這些信息建立邏輯連接。運(yùn)用多媒體教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)高校教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，且已被廣泛地運(yùn)用和推廣。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，促進(jìn)了教學(xué)模式的變革，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，具有傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)勢(shì)：

1.多媒體教學(xué)方式生動(dòng)形象，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體具有圖、文、聲、像、動(dòng)的特點(diǎn)，大大增強(qiáng)了視聽(tīng)效果。另一特點(diǎn)在于交互能力強(qiáng)、資源豐富，因而使得多媒體課件信息容量大、調(diào)用方便自如。這種教學(xué)方式，有效地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，制作內(nèi)容豐富的多媒體課件，能為教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)有趣的情景，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，一改以往教師教條式的“滿(mǎn)堂灌”狀況。多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)地將教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生最易接受、最快捷的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其結(jié)果必然使教學(xué)的表現(xiàn)力、感染力大大提升，使學(xué)生更自覺(jué)、主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而收到良好的教學(xué)效果。

2.多媒體教學(xué)方式便于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。一是多媒體課件有助于對(duì)復(fù)雜的概念、命題做進(jìn)一步的分析。譬如,哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程類(lèi)的很多概念、命題，對(duì)它的定義需要進(jìn)行精確的解析。教師通過(guò)多媒體課件，特別是利用圖型，就可以把對(duì)概念、命題的理解形象地表現(xiàn)出來(lái)，有條不紊地展開(kāi)論述，學(xué)生則通過(guò)既看又聽(tīng)的方式來(lái)接受信息，結(jié)果自然事半功倍。二是多媒體教學(xué)利用交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以超越課堂的限制，拓展時(shí)空范圍。比如，“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表重要思想概論”課程，在講解馬克思主義中國(guó)化幾個(gè)理論成果的形成和發(fā)展時(shí)，就可以根據(jù)教學(xué)的需要，將各個(gè)歷史時(shí)期的珍貴史料、圖片和影視資料納入多媒體課件中。三是多媒體教學(xué)可以使講課結(jié)構(gòu)更加清晰，便于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。使用多媒體課件，教師的功課能在課下完成，節(jié)約了課堂時(shí)間，通過(guò)屏幕可以把復(fù)雜的結(jié)構(gòu)清晰地展現(xiàn)出來(lái)，還可以通過(guò)不同的字體把多個(gè)層次明確地區(qū)分開(kāi)來(lái)，使課堂講授有綱有目，清晰明了。這樣即增加了單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，又優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，大大提高了教學(xué)效率。

二、多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

在教學(xué)中由于多媒體技術(shù)的運(yùn)用，許多原來(lái)比較“枯燥”、“呆板”的課變得生動(dòng)活潑了，教學(xué)效果顯著提高。但我們必須看到，凡事有利就有弊，在利用多媒體教學(xué)的同時(shí)，又出現(xiàn)了一些新問(wèn)題：

1.教師的主導(dǎo)作用有被多媒體技術(shù)取代的趨勢(shì)。在教學(xué)實(shí)踐中，多媒體教學(xué)手段被中青年教師普遍使用，甚至將多媒體的使用列為考核的一項(xiàng)硬性指標(biāo)。我們必須看到，多媒體教學(xué)只是一種輔助性的教學(xué)手段，決不是“萬(wàn)能”的。任何現(xiàn)代化的教學(xué)手段也不可能替代教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)雖然具有激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索方面的優(yōu)勢(shì)，但它無(wú)法取代優(yōu)秀教師的人格魅力及其與學(xué)生真誠(chéng)的情感交流。

多媒體教學(xué)手段雖然給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了變革，但它在教學(xué)中只能處于輔助地位，不能取代教師的主導(dǎo)地位，這是我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中必須明確的一個(gè)基本原則。

2.多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)形式過(guò)于單一的狀況，但多媒體課件的使用，使有些教師的教學(xué)又陷入了新的僵化模式。在教學(xué)中使用諸如“幻燈片”、“教學(xué)課件”等教學(xué)模式，對(duì)有些教師來(lái)說(shuō)，其實(shí)就是講稿的“大搬家”。有的教師上課已經(jīng)沒(méi)有教案了，教學(xué)中只要看著幻燈片，補(bǔ)充幾句就可以了?！罢n件教學(xué)”又使教師限于固定的教學(xué)內(nèi)容與模式中，既不能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又缺乏師生互動(dòng)效果。

3.多媒體教學(xué)助長(zhǎng)了某些學(xué)生“懶惰”的學(xué)風(fēng)。傳統(tǒng)教學(xué)方式固然有它的弊端，但在調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)方面是有優(yōu)勢(shì)的，“聽(tīng)”、“看”、“寫(xiě)”對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。但在多媒體教學(xué)的情況下，學(xué)生上課可以不記筆記，下課把教師的課件拷走，期末照著課件復(fù)習(xí)就行，甚至有些學(xué)生因?yàn)榭记冢抛诮淌依?，從而?dǎo)致學(xué)生新的厭倦情緒，難于發(fā)揮教育功能。

三、多媒體教學(xué)要處理好幾個(gè)問(wèn)題

1.利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)只是手段，決不能替代教師的主導(dǎo)作用。尤其是思想政治理論課，其性質(zhì)有別于其他課程。隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，理論需要不斷的創(chuàng)新，教師要隨時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外的大事，要了解理論動(dòng)態(tài)和改革開(kāi)放的動(dòng)態(tài)，教學(xué)課件要不斷地補(bǔ)充，甚至?xí)霈F(xiàn)較大的更新。因此，在教學(xué)中，我們必須要把相關(guān)的思想貫穿于教學(xué)中，講稿、課件都要及時(shí)地修改。

2.要處理好教學(xué)內(nèi)容與形式的關(guān)系。教師要把每一堂課講成“精彩一課”，是需要耗費(fèi)大量精力的。特別是思想政治理論課，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在理論聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題上下功夫，要結(jié)合教材內(nèi)容收集大量的資料，用事實(shí)來(lái)講解理論。按教材內(nèi)容將各種資料精選并分類(lèi)，使各種圖片、視頻、文字等資料恰到好處地與所講內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制作成幻燈片的形式,準(zhǔn)確地鏈接。但在教學(xué)中，有些教師的講解與屏幕顯示的內(nèi)容完全脫節(jié)，使學(xué)生無(wú)所適從。多媒體課件應(yīng)由任課教師在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上親自制作，這樣才能靈活、嫻熟地使用。只有做到內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.多媒體課件的制作必須要考慮教學(xué)效果。其一，切忌片面追求花哨的視聽(tīng)效果。多媒體課件運(yùn)用得當(dāng)可以收到良好的教學(xué)效果，運(yùn)用不當(dāng)，適得其反。利用多媒體教學(xué)對(duì)教師的要求很高，一方面是課件內(nèi)容要結(jié)構(gòu)合理、層次分明；另一方面，形式要生動(dòng)活潑，能吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)在有的教師在制作課件時(shí)，往往過(guò)多地利用花花綠綠的圖片，以及聲音、文字和動(dòng)畫(huà)效果，以追求視聽(tīng)上的效果。事實(shí)上，學(xué)生的注意力雖然被多媒體的各種展現(xiàn)技巧所吸引，但理解力被分散，從而降低了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和積極的思維活動(dòng)，抑制了學(xué)生的想象力。因此，教師進(jìn)行多媒體教學(xué)必須把握好使用多媒體的動(dòng)畫(huà)、音響頻率和時(shí)間，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。其二，多媒體課件背景的色調(diào)、文字的大小必須考慮大課堂的教學(xué)效果。在聽(tīng)課中，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)影響教學(xué)效果的問(wèn)題——文字。有的教師利用圖表講解問(wèn)題，但圖表的字體很小，后面的學(xué)生幾乎看不到。有的課件背景色調(diào)與字體的顏色反差很小，也影響了教學(xué)效果。因此，多媒體課件的制作必須要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，一方面制作要精美，另一方面要考慮實(shí)際的教學(xué)效果。

總之，多媒體的運(yùn)用為教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，為教師提高教學(xué)質(zhì)量提供了新的空間,也為學(xué)生提供了獲得知識(shí)的良好條件。因此，如何利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又克服使用多媒體的工具主義傾向，是教學(xué)改革面臨的新的研究課題?！?/p>

（作者單位:首都師范大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院）

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