農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問(wèn)題調(diào)查研究

楊　帆　張　華

摘 要：在農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展普及信息技術(shù)教育過(guò)程中,存在教育觀念滯后、師資力量匱乏、穿新鞋走老路等問(wèn)題，直接影響著信息技術(shù)教育在我國(guó)的全面普及。因此，適應(yīng)信息科學(xué)的發(fā)展要求，多渠道轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學(xué)教師的教育觀念，提高他們的信息素養(yǎng)，加大政策扶持力度，強(qiáng)化農(nóng)村中小學(xué)的師資力量，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村中小學(xué)，是實(shí)施以信息化帶動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)代化工程的關(guān)鍵。本文從充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的重要性入手，通過(guò)調(diào)查分析存在的問(wèn)題，提出了進(jìn)行改進(jìn)的措施，以更好地促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；信息技術(shù)教育；存在問(wèn)題；改進(jìn)措施

中圖分類號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2008）22-0008-03

隨著信息科學(xué)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，它不僅極大地提高了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展速度，而且直接影響著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活。為使我國(guó)青少年盡早適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展要求，在本世紀(jì)初，教育部就做出了在全國(guó)中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展的決定。八年過(guò)去了，信息技術(shù)教育在我國(guó)雖取得了史無(wú)前例的蓬勃發(fā)展，但在一些農(nóng)村中小學(xué)，信息技術(shù)教育仍存在著教育觀念滯后、師資力量匱乏、穿新鞋走老路等諸多問(wèn)題，直接影響著我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的全面普及。為此，多渠道轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學(xué)教師的教育觀念，提高他們的信息素養(yǎng)；加大政策扶持力度，進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)村中小學(xué)的師資力量，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村中小學(xué)勢(shì)在必行。

一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的主要問(wèn)題

信息技術(shù)成為中小學(xué)的必修課程之后，近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)中小學(xué)學(xué)生大量費(fèi)用的減免，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育在當(dāng)?shù)卣畯?qiáng)有力的支持下，取得了非常可喜的成績(jī)，但與城市中小學(xué)相比，特別是一些比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)依然存在諸多問(wèn)題，其具體表現(xiàn)為：

1.課程表列有信息技術(shù)課卻幾乎不上

從課程表上看，大部分公辦農(nóng)村中小學(xué)和城市的中小學(xué)一樣，均設(shè)有信息技術(shù)課程，但走訪中一些學(xué)校的學(xué)生普遍反映幾乎沒(méi)有上過(guò)信息技術(shù)課。一些校領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為，信息技術(shù)課不是升學(xué)考試科目，上不上無(wú)所謂，不會(huì)影響學(xué)校的升學(xué)率，沒(méi)有必要去耗費(fèi)那么多精力，他們時(shí)常將信息技術(shù)課改為做與升學(xué)有關(guān)的課程作業(yè)。更讓人無(wú)法想象的是，在少數(shù)新農(nóng)村建設(shè)示范村和推進(jìn)村，縣財(cái)政投巨資為村里的中小學(xué)無(wú)償配備了足夠的信息技術(shù)教育硬件設(shè)施，卻長(zhǎng)時(shí)間堆放在學(xué)校的庫(kù)房與灰塵為伴。

2.雖開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課但與要求相差甚遠(yuǎn)

從一些開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的學(xué)校來(lái)看，不少學(xué)校的信息技術(shù)教師將信息教育等同于計(jì)算機(jī)教學(xué)，只停留在教會(huì)學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)上，未能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)的整合。還有少數(shù)教師至今仍認(rèn)為，計(jì)算機(jī)的作用沒(méi)有多大，無(wú)非是玩玩游戲、聊聊天而已，只要會(huì)點(diǎn)鼠標(biāo)、打字速度快就足夠了。

3.師資力量嚴(yán)重匱乏

在所走訪的農(nóng)村中小學(xué)中，能夠掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人才少之又少，特別是在相對(duì)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)更是鳳毛麟角，這些學(xué)校中，稍有才能的信息技術(shù)教師大多離校進(jìn)城高就，而一些想到這里當(dāng)教師的對(duì)口優(yōu)秀大中專畢業(yè)生又苦于沒(méi)有正式編制。更令人寒心的是，一些學(xué)校已有近十年時(shí)間沒(méi)有進(jìn)過(guò)帶有編制的新教師，師資力量不但嚴(yán)重匱乏，而且非常老化，這些學(xué)校為完成教學(xué)任務(wù)而臨時(shí)雇用的教師，由于學(xué)校按政策不敢再亂收費(fèi)，為此付給他們的工資很低，根本不夠日常開(kāi)銷，有能力的很少久留。還有一些學(xué)校，在現(xiàn)任教師中，無(wú)一人通過(guò)正規(guī)渠道學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)，為設(shè)立信息技術(shù)課程只好現(xiàn)找代課教師。

4.在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面穿新鞋走老路

在走訪中，一些信息技術(shù)教育比較好的學(xué)校，雖然也進(jìn)行了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，但不少學(xué)校卻是直接把多媒體技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)教學(xué)，使多媒體技術(shù)成為新的教學(xué)用黑板，穿新鞋走老路，教學(xué)方法沒(méi)有任何適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的改變。一些教師雖學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)的基本操作，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的課件，但很多課件設(shè)計(jì)卻是單純?yōu)樵O(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，而沒(méi)有注意到與教學(xué)過(guò)程的緊密結(jié)合。

二、對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育進(jìn)行改進(jìn)的措施

中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)約40萬(wàn)所，農(nóng)村中小學(xué)生約1.5億名，約占全國(guó)中小學(xué)生總數(shù)的87%。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，直接關(guān)系到我國(guó)信息技術(shù)教育能否得到真正意義上的全面普及。通過(guò)調(diào)查分析農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育所存在的問(wèn)題，本人認(rèn)為，在全面普及農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育進(jìn)程中，要多渠道轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師的觀念，提高他們的信息素養(yǎng)；加大政策扶持力度，強(qiáng)化農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的師資力量，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村，促進(jìn)他們?nèi)娜猥I(xiàn)身農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)。

1.多渠道轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的信息素養(yǎng)

隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，落后的思想觀念，根本不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。廣大信息技術(shù)教師必須能夠清醒地認(rèn)識(shí)到，在全國(guó)中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，是適應(yīng)信息化社會(huì)教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要，是國(guó)家提出的一項(xiàng)事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù)。作為一名擔(dān)負(fù)教書(shū)育人這一崇高使命的人類靈魂工程師，特別是中小學(xué)教師，其自身的教育觀念和信息素養(yǎng)，對(duì)正在逐步接受新知識(shí)并認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的孩子們來(lái)說(shuō)，其影響是相當(dāng)大的，因此，以科學(xué)的教育思想、教育理論為指導(dǎo)，進(jìn)一步更新農(nóng)村中小學(xué)教師的教育觀念，不斷提高他們的信息素養(yǎng)，在當(dāng)前是十分必要的。

本人認(rèn)為，首先，縣級(jí)教育主管部門(mén)要有計(jì)劃地定期將全縣農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師組織起來(lái)，采取聘請(qǐng)專家等形式進(jìn)行專題講座，向教師講解最新的有關(guān)教育信息化的理論和發(fā)展趨勢(shì)，教育信息化對(duì)教師素質(zhì)的要求等方面的知識(shí)，使他們從內(nèi)心深處能夠真正認(rèn)識(shí)到，教育信息化對(duì)教育發(fā)展的積極意義，以提高教師的教育理論水平，更新教師的教育觀念。

其次，縣教師進(jìn)修學(xué)校要采取多種模式，定期舉辦培訓(xùn)班，對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)。但在培訓(xùn)過(guò)程中，絕不能搞一刀切，因目前信息技術(shù)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力差別較大，理解層次深淺不同，所處學(xué)校的硬件水平千差萬(wàn)別，要針對(duì)不同層次，有針對(duì)性地開(kāi)展訂單式教學(xué)，以滿足不同教師的需要。

其三，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)教育主管部門(mén)，要組織信息技術(shù)教師定期外出，到信息技術(shù)教育工作成績(jī)突出的學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)參觀一些具體的課例展示，讓教師親身感受成功開(kāi)展教育信息化工作的好處，以增強(qiáng)教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的欲望和信心。

其四，學(xué)校內(nèi)部要經(jīng)常組織教師開(kāi)展教學(xué)示范研討，帶動(dòng)更多的教師自覺(jué)投身于學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)之中；要不斷加強(qiáng)校園信息化建設(shè)，營(yíng)造一種信息化的工作氛圍，讓教師在工作中處處離不開(kāi)信息技術(shù)，主動(dòng)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；要經(jīng)常開(kāi)展課題研究，組織教師探索信息化時(shí)代的學(xué)與教，這樣不僅有助于改進(jìn)教學(xué)方法，而且能夠從根本上提高教師的信息素養(yǎng)。

2.政策扶持強(qiáng)化師資力量，鼓勵(lì)教師扎根農(nóng)村

社會(huì)在不斷的發(fā)展進(jìn)步，掌握先進(jìn)思想和先進(jìn)技術(shù)的教師決定著信息技術(shù)教育的發(fā)展方向與發(fā)展速度，師資是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的靈魂，在很大程度上決定著普及信息技術(shù)教育的成敗。十七大以來(lái)，黨中央將建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的號(hào)角已經(jīng)吹響，各項(xiàng)惠農(nóng)政策均已落實(shí)。農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)作為新農(nóng)村建設(shè)的項(xiàng)目之一，各地縣政府不能修一座漂亮的教學(xué)樓，舉行一次隆重的落成典禮就完事大吉，要深入實(shí)際調(diào)查研究，制定出臺(tái)必要的優(yōu)惠扶持政策，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)的師資力量，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村。

首先，要及時(shí)選拔招聘優(yōu)秀大中專畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教。目前，自愿到農(nóng)村中小學(xué)任教的優(yōu)秀大中專畢業(yè)生比比皆是，只因縣政府為減少財(cái)政開(kāi)支，眼睛只盯著城里那幾所重點(diǎn)中小學(xué)，長(zhǎng)期未為農(nóng)村中小學(xué)補(bǔ)充新的教師，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)師資力量嚴(yán)重匱乏。為此，縣政府在為農(nóng)村中小學(xué)新建教學(xué)樓并配備足夠的硬件設(shè)施之后，要聯(lián)系學(xué)校在職教師的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的在校生人數(shù)，以公開(kāi)、公正、公平為原則，制定計(jì)劃、出臺(tái)政策，及時(shí)選拔招聘優(yōu)秀大中專畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教，為農(nóng)村中小學(xué)配備足夠的教師。

其次，要出臺(tái)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村。之所以一些信息技術(shù)比較過(guò)硬的教師不愿留在農(nóng)村中小學(xué)任教，是因?yàn)槟抢锊坏ぷ鳝h(huán)境差，而且生活待遇沒(méi)有城里好，靠自己的本領(lǐng)能在城里賺取更多的收入。為此，為不耽誤廣大農(nóng)村孩子的教育，縣政府要出臺(tái)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村。比如在晉職、晉級(jí)和獎(jiǎng)勵(lì)方面，可規(guī)定，在農(nóng)村教師與城里教師同等條件下，農(nóng)村教師優(yōu)先；每年按照工作表現(xiàn)，取得的成績(jī)，并通過(guò)嚴(yán)格審查，被評(píng)為優(yōu)秀農(nóng)村中小學(xué)教師的，除正常升級(jí)外可破格再提升一級(jí)工資；通過(guò)學(xué)生會(huì)考，班集體成績(jī)名列前茅的，給予其任課老師重獎(jiǎng)等鼓勵(lì)辦法，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教師的積極性并增加他們的收入。在生活待遇方面，可規(guī)定，農(nóng)村中小學(xué)教師每周雙休日的回家路費(fèi)可實(shí)報(bào)實(shí)銷；在農(nóng)村中小學(xué)從教20年以上并做出突出貢獻(xiàn)的教師，可在城內(nèi)為他們解決一套經(jīng)濟(jì)適用住房；有關(guān)部門(mén)要積極幫助農(nóng)村中小學(xué)教師解決好其個(gè)人的養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、生育等保險(xiǎn)和其子女的就業(yè)等措施，以排除農(nóng)村中小學(xué)教師的后顧之憂。

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，我們只有在真正了解其存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，因校制宜、因人而宜加以解決，才能真正推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的發(fā)展。信息時(shí)代的車(chē)輪不可阻擋，只要我們能夠一切從實(shí)際出發(fā)，以人為本，與時(shí)俱進(jìn)，就一定能夠真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育在我國(guó)的全面普及。

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