基于9-10歲兒童體育學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究

摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀展開研究，旨在設(shè)計(jì)有效的學(xué)校體育教育策略和干預(yù)措施，促進(jìn)兒童身心健康持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)。結(jié)果表明：四年級(jí)、五年級(jí)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)興趣的各維度上均表現(xiàn)出顯著的性別差異，但家庭結(jié)構(gòu)影響不顯著。四年級(jí)學(xué)生整體在自主學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了更高熱情，而五年級(jí)學(xué)生則在體育學(xué)習(xí)積極興趣上有所差異；非獨(dú)生子女家庭男生在多個(gè)維度上得分均高于女生，顯示出更高的體育學(xué)習(xí)積極性和參與熱情。四年級(jí)學(xué)生在體育課程自主學(xué)習(xí)上優(yōu)于五年級(jí)，四年級(jí)女生表現(xiàn)出更高的體育學(xué)習(xí)興趣。由此看出性別因素在小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣中扮演著關(guān)鍵角色，而家庭背景對(duì)其影響甚微。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 "體育學(xué)習(xí)興趣 "現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2024）-07-128-3-ZL

1、序言

隨著2019年《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》國(guó)家政策出臺(tái)和學(xué)校教育改革不斷深入，體育教育地位日益突顯；教育政策日趨變化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展和健康生活的教育理念，可能激發(fā)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣研究的深入。如何提高小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣成為社會(huì)關(guān)注點(diǎn)，而學(xué)校體育教師和學(xué)校管理者面臨如何激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)首要問題。通過探究小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀，旨在為教育政策制定者、學(xué)校教育工作者、家長(zhǎng)及社會(huì)各界提供洞察和指導(dǎo)，以促進(jìn)兒童全面發(fā)展和增加長(zhǎng)期福祉；不僅可促進(jìn)其身體健康，還可以幫助他們養(yǎng)成持久的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，尤其對(duì)他們的長(zhǎng)期健康也會(huì)產(chǎn)生積極影響；甚至能為幫助教師不斷更新體育課程教學(xué)方法和內(nèi)容，使之更加吸引學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)提供理論借鑒。

2、研究對(duì)象與方法

2.1、研究對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象為太原市杏花嶺區(qū)山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)富力分校四年級(jí)、五年級(jí)9-10歲兒童。每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取2個(gè)班，以班級(jí)為單位展開研究。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)通過搜索“體育學(xué)習(xí)興趣”“兒童”等關(guān)鍵詞以獲取中文文獻(xiàn)；此外，利用圖書館資源閱讀兒童心理發(fā)展、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)等書籍，所獲取文獻(xiàn)與書籍資料為開展研究提供理論基礎(chǔ)。

（2）問卷調(diào)查法。

采用華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院汪曉贊教授的《小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平評(píng)價(jià)量表》，該量表具有權(quán)威性并已得到廣泛使用。該量表由27個(gè)問題組成，每個(gè)問題包含五個(gè)選項(xiàng)，均采用五分制。通過4個(gè)維度來評(píng)價(jià)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)維度對(duì)應(yīng)題目的分?jǐn)?shù)總和為該維度得分。分?jǐn)?shù)越高，效果越好。表1為量表各維度的題目分布及計(jì)分情況。

問卷調(diào)查采用紙質(zhì)版問卷。發(fā)放時(shí)間是在正常體育課中，由任課教師現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放，現(xiàn)場(chǎng)回收。教師不對(duì)問卷回答進(jìn)行引導(dǎo)，如學(xué)生有對(duì)問卷不明白地方可現(xiàn)場(chǎng)解答；回收時(shí)檢查學(xué)生是否將所有信息填寫完整。共發(fā)放200份，回收193份，有效問卷171份，回收率為96.5%，有效率為88.6%。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

將有效問卷數(shù)據(jù)輸入到Excel表格中，在排除缺失值后，將對(duì)應(yīng)好的數(shù)據(jù)錄入到SPSS 26.0中進(jìn)行整理和分析。使用描述性統(tǒng)計(jì)方法對(duì)獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)；用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)對(duì)符合正態(tài)分布的兩樣本均數(shù)進(jìn)行比較：性別、年級(jí)、家庭進(jìn)行差異性分析。

3、結(jié)果與分析

3.1、四年級(jí)兒童體育學(xué)習(xí)興趣4個(gè)維度得分結(jié)果分析

（1）4個(gè)維度總得分整體描述性統(tǒng)計(jì)。

（2）四年級(jí)分男女4個(gè)維度得分統(tǒng)計(jì)。

表3顯示：四年級(jí)男女不同性別組在維度2和維度3上得分無(wú)顯著性差異，但在維度1和維度4上得分差異具有顯著性。維度1，男生得分（38.91±6.65）明顯高于女生（36.13±6.10）（P＜0.05）差異具有顯著性統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；維度4，男生得分（19.84±4.98）明顯高于女生（16.75±4.74）（P＜0.05）具有顯著性差異統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。說明四年級(jí)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)興趣中維度1運(yùn)動(dòng)參與程度和維度4自主學(xué)習(xí)程度得分具有顯著的性別差異，男生得分均高于女生。

（3）四年級(jí)學(xué)生分家庭結(jié)構(gòu)4個(gè)維度得分統(tǒng)計(jì)。

表4顯示：四年級(jí)不同家庭組學(xué)生在維度1-4上的得分差異均沒有顯著性（P＞0.05），說明學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣得分的高低和是否是獨(dú)生子女無(wú)關(guān)聯(lián)。

3.2、四年級(jí)不同性別的兒童體育學(xué)習(xí)興趣分析

四年級(jí)不同性別兒童體育學(xué)習(xí)興趣比較分為以下幾類。第一類：四年級(jí)男女體育學(xué)習(xí)興趣總體上得分差異；第二類：四年級(jí)獨(dú)生子女家庭不同性別得分上的差異；第三類：四年級(jí)非獨(dú)生子女家庭不同性別得分上的差異。

（1）四年級(jí)男女學(xué)生在體育學(xué)習(xí)興趣總體上的得分差異（見表2）；

（2）四年級(jí)不同家庭、不同性別比較。

表5表明：四年級(jí)獨(dú)生子女家庭不同性別的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)興趣維度1-4上得分差異均無(wú)顯著性，說明四年級(jí)獨(dú)生子女家庭學(xué)生在體育學(xué)習(xí)興趣中的維度1-4的得分沒有有顯著的性別差異。非獨(dú)生子女家庭不同性別學(xué)生在維度1、維度3、維度4上的得分差異具有顯著性。四年級(jí)非獨(dú)生子女家庭男在維度1的得分（42.06±3.44）高于4年級(jí)非獨(dú)生子女家庭女在維度1的得分（35.53±6.27），（P＜0.05）差異具有顯著性統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；四年級(jí)非獨(dú)生子女家庭女在維度3的得分（28±2.43）低于四年級(jí)非獨(dú)生子女家庭男在維度3的得分（29.56±0.94），（P＜0.05）差異具有顯著性統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；四年級(jí)非獨(dú)生子女家庭男在維度4的得分（21±3.98）高于四年級(jí)非獨(dú)生子女家庭女在維度4得分（16.47±4.97）（P＜0.05）差異具有顯著性統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。說明四年級(jí)非獨(dú)生子女家庭學(xué)生在體育學(xué)習(xí)興趣中維度1、維度3、維度4的得分有顯著的性別差異。獨(dú)生子女家庭不同性別之間興趣差異不具有顯著性，可能和樣本量偏少有關(guān)。

3.3、四年級(jí)不同家庭結(jié)構(gòu)兒童體育學(xué)習(xí)興趣結(jié)果分析

（1）獨(dú)生子女家庭與非獨(dú)生子女家庭。

來自不同家庭組學(xué)生在體育學(xué)習(xí)興趣各維度得分均無(wú)顯著性差異（見表4）。

（2）男獨(dú)生子女家庭與非獨(dú)生子女家庭。

表6表明：四年級(jí)男生不同家庭組在體育學(xué)習(xí)興趣維度1上得分差異具有顯著性。男非獨(dú)生子女家庭在體育學(xué)習(xí)興趣維度1得分（42.06±3.44）高于男獨(dú)生子女家庭在維度1得分（35.75±7.45）（P＜0.05）差異具有顯著性統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；四年級(jí)男不同家庭在維度2、維度3、維度4得分均不具有顯著性，說明四年級(jí)男學(xué)生在體育學(xué)習(xí)興趣中維度1得分有顯著家庭差異。

（3）女獨(dú)生子女家庭與非獨(dú)生子女家庭。

四年級(jí)女生不同家庭組在體育學(xué)習(xí)興趣不同維度得分差異均不具有顯著性（見表6）。

3.4、五年級(jí)兒童體育學(xué)習(xí)興趣4個(gè)維度得分結(jié)果分析

（1）五年級(jí)兒童體育學(xué)習(xí)興趣4個(gè)維度的總得分整體描述性統(tǒng)計(jì)。

（2）五年級(jí)兒童分男女性別體育學(xué)習(xí)興趣4個(gè)維度得分統(tǒng)計(jì)。

表8表明：五年級(jí)男女不同性別組在維度1和維度3上得分差異無(wú)顯著性，但在維度2和維度4上得分差異卻具有顯著性。維度2中，男生得分（28.7±6.09）明顯高于女生（26.87±5.29）（P＜0.05），差異具有顯著性統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；維度4，男生得分（27.48±4.15）明顯高于女生（26.65±4.20）（P＜0.05），差異具有顯著性統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。由此看出五年級(jí)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)興趣中維度2和維度4得分具有顯著的性別差異，男生得分均高于女生。

（3）五年級(jí)兒童分家庭體育學(xué)習(xí)興趣4個(gè)維度得分描述性統(tǒng)計(jì)。

表9顯示：五年級(jí)不同家庭組學(xué)生在體育學(xué)習(xí)興趣中維度1至維度4上得分差異均沒有顯著性，說明五年級(jí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣得分高低和是否他們是獨(dú)生子女無(wú)關(guān)聯(lián)。

3.5、四年級(jí)和五年級(jí)兒童體育學(xué)習(xí)興趣差異性分析

（1） 四、五年級(jí)4個(gè)維度總得分比較。

表10顯示：四年級(jí)與五年級(jí)兒童體育學(xué)習(xí)興趣4個(gè)維度總得分只在維度4差異具有顯著性，四年級(jí)兒童維度4得分（18.13±5.06）高于五年級(jí)兒童維度4得分（16.23±5.12），差異具有顯著性。其他維度1、維度2、維度3得分差異均不具有顯著性。

（2）分性別比較。

表11顯示：四年級(jí)男與五年級(jí)男體育學(xué)習(xí)興趣4個(gè)維度的得分上，維度4的P值接近0.05，認(rèn)為差異具有顯著性，四年級(jí)男維度4得分（19.84±4.98）高于五年級(jí)男維度4得分（17.39±5.55），差異具有顯著性（P=0.045）。其他維度1、維度2、維度3的得分差異均不具有顯著性。四年級(jí)女與五年級(jí)女體育學(xué)習(xí)興趣4個(gè)維度得分上，維度2的差異具有顯著性，四年級(jí)女維度2得分（29.35±4.57）高于五年級(jí)女維度2得分（26.87±5.29），差異具有顯著性（P=0.024）。其他維度1、維度3、維度4得分差異均不具有顯著性。四年級(jí)男與五年級(jí)女、四年級(jí)女與五年級(jí)男體育學(xué)習(xí)興趣4個(gè)維度得分上，差異均不具有顯著性。

（3）分家庭比較。

表12顯示：四年級(jí)獨(dú)生子女家庭與五年級(jí)獨(dú)生子女家庭體育學(xué)習(xí)興趣4個(gè)維度得分上，差異均不具有顯著性。四年級(jí)非獨(dú)生子女家庭與五年級(jí)非獨(dú)生子女家庭體育學(xué)習(xí)興趣4個(gè)維度得分上，差異均不具有顯著性。四年級(jí)獨(dú)生子女家庭與五年級(jí)非獨(dú)生子女家庭、四年級(jí)非獨(dú)生子女家庭與五年級(jí)獨(dú)生子女家庭在體育學(xué)習(xí)興趣4個(gè)維度得分上，差異均不具有顯著性。

4、結(jié)論

4.1、四年級(jí)兒童體育學(xué)習(xí)興趣

四年級(jí)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣顯著受到性別影響，而與是否為獨(dú)生子女這一因素?zé)o直接關(guān)聯(lián)；男生在運(yùn)動(dòng)參與度和自主學(xué)習(xí)方面均展現(xiàn)出更高的積極性，其得分普遍高于女生。在非獨(dú)生子女家庭中，男生運(yùn)動(dòng)參與程度得分明顯高于女生；同時(shí)，非獨(dú)生子女家庭女生體育學(xué)習(xí)消極興趣方面得分低于男生，表明她們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中更為積極。此外，非獨(dú)生子女家庭男生在自主學(xué)習(xí)方面同樣表現(xiàn)優(yōu)異，其得分高于同家庭結(jié)構(gòu)下的女生。值得注意的是非獨(dú)生子女家庭四年級(jí)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)興趣的多個(gè)維度上，如運(yùn)動(dòng)參與程度、體育學(xué)習(xí)消極興趣及自主學(xué)習(xí)程度，均呈現(xiàn)出明顯的性別差異。特別是在運(yùn)動(dòng)參與程度方面，非獨(dú)生子女四年級(jí)男生相較于獨(dú)生子女家庭男生，其得分更高，顯示了他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中擁有更高的熱情和投入。

4.2、五年級(jí)兒童體育學(xué)習(xí)興趣

五年級(jí)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)興趣上展現(xiàn)出顯著的性別差異。男生在體育學(xué)習(xí)積極興趣和自主學(xué)習(xí)程度方面明顯高于女生。然而，這一興趣高低并不受學(xué)生是否為獨(dú)生子女的影響。不同性別學(xué)生在體育學(xué)習(xí)興趣多個(gè)維度上得分具有顯著差異。五年級(jí)非獨(dú)生子女男生在運(yùn)動(dòng)參與程度、體育學(xué)習(xí)積極興趣和自主學(xué)習(xí)程度上得分均明顯高于同家庭結(jié)構(gòu)下的女生。

值得注意的是，五年級(jí)非獨(dú)生子女家庭學(xué)生在體育學(xué)習(xí)興趣多個(gè)方面，如運(yùn)動(dòng)參與程度、體育學(xué)習(xí)積極興趣和自主學(xué)習(xí)程度，同樣呈現(xiàn)出顯著的性別差異。然而，在是否獨(dú)生子女這一家庭結(jié)構(gòu)上，五年級(jí)不同性別的男女生在體育學(xué)習(xí)興趣的各個(gè)維度上得分并沒有顯著差異。這表明，家庭結(jié)構(gòu)對(duì)五年級(jí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣影響并不顯著，而性別因素為關(guān)鍵影響因素。

4.3、四、五年級(jí)兒童體育學(xué)習(xí)興趣對(duì)比分析

四年級(jí)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)程度上得分顯著高于五年級(jí)、四年級(jí)男生自主學(xué)習(xí)程度得分也明顯高于五年級(jí)男生、四年級(jí)女生在體育學(xué)習(xí)積極興趣方面得分高于五年級(jí)女生?？傮w來看，四年級(jí)與五年級(jí)學(xué)生僅在自主學(xué)習(xí)程度上表現(xiàn)出顯著的差異，而在運(yùn)動(dòng)參與程度、體育學(xué)習(xí)積極興趣、體育學(xué)習(xí)消極興趣方面，兩個(gè)年級(jí)得分差異并不顯著。

從性別看，四年級(jí)男生與五年級(jí)男生在自主學(xué)習(xí)程度上得分差異顯著，但在運(yùn)動(dòng)參與程度、體育學(xué)習(xí)積極興趣和體育學(xué)習(xí)消極興趣方面，兩個(gè)年級(jí)男生得分差異并不顯著；對(duì)女生而言，四年級(jí)與五年級(jí)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)積極興趣方面表現(xiàn)出顯著的差異。然而，在運(yùn)動(dòng)參與程度、體育學(xué)習(xí)消極興趣和自主學(xué)習(xí)程度方面，兩個(gè)年級(jí)女生得分差異并不顯著。此外，從家庭角度對(duì)比看四、五年級(jí)無(wú)論男生還是女生，各維度得分差異均無(wú)顯著性。

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