高職計算機基礎教育之我見

杜暖男　馬瑩瑩

【摘 要】 本文針對當今高職院校計算機基礎教育的特點以及有待解決的部分問題提出了一些看法，并結合實際在目標定位、專業(yè)設置、教學內容等方面提出了改進措施。

【關鍵詞】 計算機基礎教育；一體化教學；精講多練オ

當今社會，計算機基礎教育已經(jīng)擺在與英語、數(shù)學等基礎課程同等重要的地位，重視和加強高職院校的計算機基礎教育對于提高高職教育的質量、增強高職教育的社會競爭力都有著十分重要的意義。

一、正確的目標定位

高職教育雖屬于高等教育的范疇，但由于培養(yǎng)目標不同以及三年制教育的特殊性，應當根據(jù)其自身的特點，進一步更新教育知識體系結構及基本特點，以適應計算機基礎教育快速發(fā)展的新形式：適時性、應用性、覆蓋性。

二、靈活的專業(yè)設置

與普通高等教育不同，高等職業(yè)教育的專業(yè)設置不是針對學科而是針對職業(yè)崗位或崗位群的。學科是相對穩(wěn)定的，而職業(yè)崗位是千變萬化的。因此，高等職業(yè)教育的專業(yè)設置更多地是以市場為導向，基于職業(yè)分析，根據(jù)職業(yè)的變化、以及不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不同需要靈活設置專業(yè)。對于高職的計算機教育應當緊緊把握時代、把握市場。靈活而高效地增加和調整專業(yè)，從而縮短學生自由人到職業(yè)人的轉變時間。同時要充分開拓思維，將外在需求及內在需要有機結合，合理進行專業(yè)設置。

三、完善的教學內容

1、轉變教學理念

在教學過程中，將教師從“教育者”轉變?yōu)椤耙龑д摺?。從“授人以魚”轉到“授人以漁”上來，把主要任務放到教給學生學習的方法上來，把重點放在學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上。

2、更新教學內容

在教學過程中，結合計算機基礎教學的特點和各自實際情況及畢業(yè)生主要就業(yè)去向的行業(yè)特色，把專業(yè)的培養(yǎng)分為三個層次，即：計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎，每個層次都有其基礎教學內容和目標，再按照層次細化教學環(huán)節(jié)，共同形成一套完整獨立的計算機基礎教學課程體系。

3、完善教學方法

（1）注重“精講多練”。在計算機基礎教學中不必面面俱到，而是主要講清課程的要點和基礎知識，教會學生學習的方法，更多的具體內容可以讓學生自學。并讓學生多上機操作，目的是從培養(yǎng)學生的操作技能入手，讓學生多動手、多動腦，提高操作的準確性、迅速性、靈活性和協(xié)調性。

（2）注重引導式教學。計算機學科中有些內容比較抽象，不容易被學生接受和理解。為此，應當在教學中巧妙使用生活中的實例對學生加以引導，生動形象地解決問題。

（3）注重課外培養(yǎng)。計算機基礎知識的學習和應用技能的提高，單憑課堂教學是遠遠不夠的，所以應通過講座、興趣小組、競賽等多種方式豐富學生的計算機知識接觸面，提高他們分析問題、解決問題的能力。

（4）注重考試改革。針對計算機教育是一種能力培養(yǎng)的教育，所以應對其考試體制進行多樣性地調整。例如可將傳統(tǒng)的考試更改為水平測試，將其作為學生畢業(yè)的資格條件之一；或允許學生免修某些計算機基礎課程，但不免考。

4、改進教學方式

為了達到精講多練的目的，突出基礎知識的掌握，著重學生應用能力的培養(yǎng)，可改變傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學方法，多采用多媒體投影系統(tǒng)進行直觀教學或“教—學—練—用”循環(huán)式的一體化教學方法進行教學，同時改善計算機基礎課程教學的條件，從而提高了教學效率。

（1）運用多媒體系統(tǒng)進行直觀教學。充分發(fā)揮多媒體教學直觀、容易激發(fā)學生興趣等特點。多以flash等學生喜好的形式進行教學，加強互動，充分引導，以提高教學質量。

（2）積極開展教學實踐并舉的一體化教學方式。結合計算機專業(yè)操作性強的特點，為縮短理論學習到應用實踐的過渡，在計算機基礎教學中應積極開展學用結合的一體化教學方式，結合我院實際，一體化教學一般按照以下步驟開展：①任務分配：先將教學任務進行課題或項目劃分，再根據(jù)項目操作規(guī)程及學生情況將項目細化到課堂教學中來。②自主學習：教師講授后，通過任務分配，讓學生自主學習，從中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并嘗試解決問題。③講授輔導：針對所分配的任務，結合學生在自主學習中出現(xiàn)的問題，教師要進行有針對性地講授和輔導，引導學生完成任務。④小組學習：結合講授內容和學生實際掌握情況，把學生劃分成小組進行學習和討論，從中充分發(fā)揮學生自身的主觀能動性，培養(yǎng)團隊意識，增強團隊觀念。⑤答疑討論：總結小組學習情況，針對學生在討論中出現(xiàn)的問題，教師應引導性的給予解答或提示，說明解決問題的關鍵，教授解決問題的方法。⑥實踐環(huán)節(jié)：綜合以上步驟，引導學生進入全面的實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)動手能力。⑦考核方式：依據(jù)項目教學的思想，把起初細化的教學任務重新整合為項目，同時把考核的標準與項目緊密聯(lián)系。以項目完成情況為標準對學生的情況進行考核。

綜上可見，通過開展一體化教學，轉變了傳統(tǒng)的教學理念和教學手段。從以課堂為中心轉向以現(xiàn)場講解結合的“一體化”教室為中心。大大調動了學生的學習積極性，提高了教學質量。

（3）依托網(wǎng)絡優(yōu)勢，搭建教學平臺。研究開發(fā)網(wǎng)上教學系統(tǒng)，構建自主學習和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺。以校園局域網(wǎng)為依托，構筑一個以學生為主題的教學“生態(tài)圈”，利用先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)教—學的雙向數(shù)字流動。

（4）構建實驗基地，加強實踐教學。增加資金設備的投入，全面細致地列出實踐實訓題目，并做好實實訓教師培訓教育等工作，構建實驗基地，加強實踐教學，加強理論學習和應用實踐的互動效應。

5、加強教師隊伍建設

在整個的教學環(huán)節(jié)中，教師起著至關重要的主導作用。針對新形式下計算機基礎教育的新特點，勢必要求對教師隊伍的建設要進行不斷的加強，提高教師的業(yè)務水平及基本素養(yǎng)，通過外出培訓、校際學習等方式學習新思想、新方法、新手段。以此為計算機教育設立常新的導向，帶動整個教學環(huán)節(jié)的發(fā)展。

21世紀，高職計算機基礎教育將進入到一個新階段。這就需要廣大計算機基礎教育工作者全面深入地總結經(jīng)驗，認真研究新形勢的任務和要求，進一步明確計算機基礎教育的指導思想，大力推廣行之有效的經(jīng)驗，把高職院校的計算機基礎教育推上一個新臺階。

【參考文獻】

［1］ 王潤云.計算機基礎課程教學的改革.安徽：計算機科技與技術，2005（3）.

［2］ 許仁昆.論高職計算機基礎教育.河南：計算機教育，2006（1）.