精心設計　合理應用　有效提高

薛艷艷

多媒體是現(xiàn)代化教學工具，教學中使用多媒體可有效地提高教學質(zhì)量．自從多媒體教學設施走進教室，作為一線教師，我真切感受到了多媒體輔助教學在數(shù)學學科上所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢地位.多媒體展示出來的文字、畫面、聲音、影像資料等，會同時刺激學生大腦的視覺、聽覺等神經(jīng)中樞，使學生在興奮狀態(tài)中進行學習，相關(guān)知識就會在頭腦中留下深刻印象.學生學得既輕松愉快又效果明顯.

一、蘿卜切得再漂亮也不如課件演示得明白

以七年級數(shù)學“切一個幾何體”為例.以前教學時，教師大都是通過切蘿卜等實物來進行演示的.教師在講臺上或走到教室中間用刀切割蘿卜，盡可能地讓每個學生都看清演示過程，但總是因為座位有遠有近，還是有相當一部分的學生看不清實際的操作，甚至有的學生根本分不清截面到底是指哪一部分，出現(xiàn)了截面是三棱錐、四面體的錯誤結(jié)論．當教師講解正方體的截面可是五邊形、六邊形時，學生要么不相信，要么認為不是一刀切的結(jié)果；讓學生動手實際操作，學生不明白如何下手，教師不可能一個一個手把手地教，每每講到這里，教室里往往亂成一團，學生著急，教師也頭疼.現(xiàn)在借助ｆｌａｓｈ 課件的演示，無論哪個角落的學生都可清楚地看到整個的操作過程，刀是從哪開始，在哪結(jié)束的，是“一刀”完成的切割；截面是一個平面圖形，而不是一個立體圖形.如切割正方體，截面可是三角形、四邊形、五邊形等.同時通過截面圖形中邊的顏色的不同，學生就能發(fā)現(xiàn)截面是幾邊形與刀經(jīng)過的正方體的面數(shù)有關(guān)，經(jīng)過三個面就是三角形，經(jīng)過五個面就是五邊形．因為正方體只有六個面，所以截面最多可是六邊形，絕不會出現(xiàn)七邊形等截面.流暢、直觀、富于動感和色彩變化的課件演示過程一氣呵成，學生看得清楚明白，知識記憶自然深刻長久.

二、聽來的故事再生動也不如親身經(jīng)歷來得深刻

以前講解點動成線、線動成面、面動成體的時候，我都是舉例說明．例如，下雨是點動成線，公交車前面雨刷的運動是線動成面，往杯中倒水的過程是面動成體．由于學生的知識儲備和生活經(jīng)驗有差別，每次講完，還是有學生似懂非懂.這次我抓住以往教學的誤區(qū)，精心制作了ｆｌａｓｈ動畫，通過慢鏡頭演示點動的過程，讓學生有足夠的時間觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，培養(yǎng)學生主動學習的能力.結(jié)果學生馬上就能說出點動成線的結(jié)論，而且指出線是由無數(shù)個點組成，還讓人驚喜地說明了數(shù)軸也是由無數(shù)個點組成，每個點表示一個具體的數(shù)值，每個有理數(shù)在數(shù)軸上都可找到一個點與之對應，但數(shù)軸上的點并不一定都是有理數(shù).這次課件制作僅僅注意到了一個運動速度問題，就可讓學生在收獲新知識成果的同時自覺地復習了相關(guān)的舊知識，一舉兩得，這是以往的傳統(tǒng)教學所無法比擬的.

三、多媒體的直觀效果勝過喋喋不休的說教

例如，將一張長方形的紙對折可得到一條折痕，繼續(xù)對折，對折時每次折痕與上次的折痕保持平行，連續(xù)對折ｎ次后，可得到多少條折痕？

以往講到這道題的時候都是教師一邊示范折紙，一邊講解，學生基本上能找出有限次的折痕條數(shù)，但是往往教師費盡唇舌也不能啟發(fā)學生自覺總結(jié)出規(guī)律，即使教師把規(guī)律給學生找出來了，學生也難以接受，更別奢望觸類旁通了.現(xiàn)在有多媒體了，這個難題也就有了更好的解決辦法.為了方便學生找規(guī)律，我除了給學生示范折紙的要領外，還利用電腦制作了課件，把折疊的次數(shù)和折痕條數(shù)制成了一個表格，同時為了讓學生更好地找規(guī)律，我在表格里又增加了一行——所得層數(shù)，讓學生根據(jù)自己的動手操作，來填寫下面的表格．

表格填完后，我發(fā)現(xiàn)很多學生已經(jīng)找到其中的規(guī)律，他們把上面的表格填寫好并改成了下面這種形式．

雖然這個過程也可用黑板來代替，但是通過電腦對“所得層數(shù)”的填法轉(zhuǎn)換對學生的大腦有非常大的刺激作用，會給他們的記憶里增加一點不一樣的色彩.在此基礎上，我又把這道題延伸了一下．

1+21+22+23+24+…+2n=?

觀察上表可知,3-1=2=21;7-3=4=22;15-7=8=23…

所以可得: 1=21-1; 3=1+21=22-1;7=1+21+22=23-1…

所以1+21+22+23+24+…+2n=2n+1-1.

一道讓教師講解、學生理解都很費勁的難題通過課件的直觀演示輕而易舉就得到解決，這讓我對多媒體的興趣和認識又有了新的提高.

多媒體在教學中的成功運用，擴展了教學空間，提高了教學效率.教師僅靠書本、教鞭、粉筆傳道授業(yè)解惑，已跟不上現(xiàn)代教學發(fā)展的要求.運用多媒體輔助教學，給學生提供了全方位、最直接的聽覺、視覺感受，是教育發(fā)展的必然趨勢.